陳關(guān)其

【摘要】本文首先指出了開(kāi)放教學(xué)環(huán)境下教學(xué)的特點(diǎn)，接著筆者結(jié)合自己的工作實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)分析了目前開(kāi)放教育生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上，筆者提出了開(kāi)放教育生提高學(xué)習(xí)效率的有效建議。

【關(guān)鍵詞】開(kāi)放教育；封閉教育；互聯(lián)網(wǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

開(kāi)放教育生怎樣掌握學(xué)習(xí)方法與技巧呢？為了說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，首先，大家要弄明白什么是開(kāi)放教育？它有哪些特征？

一、開(kāi)放教育下教學(xué)的特點(diǎn)

我們正在試點(diǎn)的“開(kāi)放教育”，是相對(duì)傳統(tǒng)的封閉教育而言，一般認(rèn)為，具有以下基本特征：

1.以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，而不是以教師、教學(xué)、教材輔導(dǎo)資料為中心；

2.采取多種教和學(xué)的方法與手段；

3.取消和突破各種對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的限制和障礙，不需入學(xué)考試（本科需進(jìn)行水平測(cè)試）；

4.學(xué)生對(duì)課程選擇和媒體使用有一定的自主權(quán)，在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)上也有一定的自主權(quán)；

5.在教學(xué)上采用多種媒體教材和現(xiàn)代信息技術(shù)手段。

總之，開(kāi)放教育的本質(zhì)是人人享有終身接受教育的權(quán)利，不僅意味著對(duì)教育對(duì)象的開(kāi)放，更重要的是教育觀(guān)念、教育資源和教育過(guò)程的開(kāi)放。

二、目前開(kāi)放教育生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

（一）部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)觀(guān)念需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變

有極少數(shù)的學(xué)員未能主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)老師的依賴(lài)性比較強(qiáng)，只偏重于考試過(guò)關(guān)，而忽視知識(shí)能力的提高。即使到了今天，仍有少數(shù)的學(xué)員仍未能從過(guò)去的學(xué)習(xí)思維方法中解脫出來(lái)，仍是很依賴(lài)?yán)蠋煹拿媸谡n，在課堂氣氛上的發(fā)言討論也不是很活躍。這是我們?cè)谙乱徊降墓ぷ髦幸鞒鲚^大探討的一步。

（二）網(wǎng)上學(xué)習(xí)受到條件的限制

相當(dāng)部分的學(xué)員由于生活水平的原因，未能擁有家庭電腦進(jìn)行遠(yuǎn)距離的網(wǎng)上學(xué)習(xí)。陽(yáng)江是一個(gè)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，人們的生活水平普遍不是很高，網(wǎng)絡(luò)對(duì)大多數(shù)家庭而言仍是一個(gè)未來(lái)的工程。網(wǎng)絡(luò)的未普遍性造成了很多學(xué)員未能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）部分輔導(dǎo)資料滿(mǎn)足不了需求

教師在輔導(dǎo)資源的收集和配備上，尚未能完全滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。在教學(xué)信息傳遞過(guò)程中，縣級(jí)、市級(jí)電大的老師與上級(jí)電大對(duì)口的教師溝通較少，也是造成輔導(dǎo)資料不能及時(shí)到位的一個(gè)原因。另外，由于教員工作繁忙的原因，造成了輔導(dǎo)資料的收集、制作等不到位，也是很重要的原因之一。

（四）學(xué)生對(duì)形成性考核不夠重視

在形成性考核實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)上比較單一，有待進(jìn)一步多樣化。對(duì)于形成性考核成績(jī)部分，我們的給分是從學(xué)員平時(shí)的作業(yè)，平時(shí)的出勤率，課堂上積極性，以及做班務(wù)、學(xué)習(xí)小組的工作幾個(gè)方面來(lái)綜合評(píng)定給分。但實(shí)踐起來(lái)仍不是很理想，怎么個(gè)改進(jìn)法，我們也正在思考之中。

三、開(kāi)放教育生提高學(xué)習(xí)效率的建議

（一）轉(zhuǎn)變觀(guān)念，正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)程開(kāi)放學(xué)習(xí)模式

在傳統(tǒng)的封閉教育模式中，老師“牽著學(xué)生的鼻子走”，老師講什么，學(xué)生學(xué)什么，這樣一來(lái)，就會(huì)形成學(xué)生對(duì)老師的過(guò)分依賴(lài)心理?，F(xiàn)在，隨著電子計(jì)算機(jī)的發(fā)展，這種觀(guān)念必須改變，要形成新的觀(guān)念——以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)，老師只發(fā)揮主導(dǎo)的作用，即遠(yuǎn)程開(kāi)放學(xué)習(xí)模式。具體地說(shuō)，遠(yuǎn)程開(kāi)放學(xué)習(xí)模式是指學(xué)生根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)格制定的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，在遠(yuǎn)程高等學(xué)校和教師的指導(dǎo)下，自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)進(jìn)度，利用學(xué)校提供的多種媒體學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)支持服務(wù)自主學(xué)習(xí)，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程主要在自己的工作和生活環(huán)境里自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的形式。

（二）充分利用各種教學(xué)媒體教學(xué)資源和各種學(xué)習(xí)支持服務(wù)，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力

在中央廣播電視大學(xué)的開(kāi)放教育中，教學(xué)媒體教學(xué)資源有：文字教材、音像教材、CAI課件等等。學(xué)生可以利用這些教學(xué)媒體教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師通過(guò)面授輔導(dǎo)、函授輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑、VBI/IP、電話(huà)和直播課堂等教學(xué)手段提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)。學(xué)生要充分利用好教師提供的這些學(xué)習(xí)支持服務(wù)，從而提高知識(shí)水平和學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三）認(rèn)真并按時(shí)完成教師布置的平時(shí)作業(yè)，多上網(wǎng)并從中吸收各種知識(shí)

大家知道，在開(kāi)放教育中，每門(mén)課程都有平時(shí)成績(jī)，且占期末總成績(jī)的20%。若大家能夠自覺(jué)認(rèn)真獨(dú)立完成平時(shí)作業(yè)，不僅學(xué)得更多的課本理論知識(shí)，而且有利于順利通過(guò)這門(mén)課的考試?，F(xiàn)在，已接近期末考試了，我校在星期六、日下午，開(kāi)放電腦室，讓大家上網(wǎng)查詢(xún)各種期末復(fù)習(xí)資料，如期末練兵題等。這樣一來(lái)，有利于大家有重點(diǎn)地復(fù)習(xí)并順利通過(guò)期末考試。

（四）加強(qiáng)與教師、其他同學(xué)的聯(lián)絡(luò)溝通，促進(jìn)大家更好地利用網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在開(kāi)放教育形式下，老師與學(xué)員面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)是少了，但是與學(xué)員通過(guò)電話(huà)聯(lián)系，E-MAIL聯(lián)系，網(wǎng)上的交流，小組的交流卻日漸增多。我們收到了不少的學(xué)員反饋回來(lái)的信息，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，于是我們就向?qū)W員公布了我們老師的電話(huà)、E-MAIL、QQ號(hào)碼、辦公室電話(huà)、地址等等，以方便老師與學(xué)員之間進(jìn)行的溝通；當(dāng)然我們也把學(xué)員相應(yīng)的號(hào)碼登記下來(lái)，定期或不定期地與學(xué)員進(jìn)行聯(lián)系，以便追蹤學(xué)員對(duì)功課的了解情況。在和學(xué)員聯(lián)系溝通這一點(diǎn)上，我們感受到最關(guān)鍵的是要能把這些措施落實(shí)到實(shí)處。

此外，大家應(yīng)多來(lái)上課，遇到疑難問(wèn)題多與科任老師聯(lián)系等等。

總之，只要大家認(rèn)真挖掘自己的自主學(xué)習(xí)的潛力和發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，克服工作、生活、學(xué)習(xí)中的種種困難和矛盾，大家一定能夠提高知識(shí)水平和學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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3.張振華.開(kāi)放教育學(xué)生管理工作研究.[J]湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010(11).

(責(zé)任編輯：龍大為)