王一新?王偉超

摘要：隨著中國國民經(jīng)濟持續(xù)快速的發(fā)展，工程管理方面的專業(yè)技術人才也越來越緊缺。隸屬于交叉學科的工程管理專業(yè)是一個多學科相互融合的專業(yè)，這對礦業(yè)類高校發(fā)展工程管理專業(yè)提出了更高的要求。以礦業(yè)類高校工程管理本科專業(yè)的培養(yǎng)方案為例，通過分析工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)要求、課程平臺及學分比例和集中實踐教學環(huán)節(jié)，提出完善礦業(yè)高校工程管理本科專業(yè)培養(yǎng)方案的建議。

關鍵詞：工程管理專業(yè)；培養(yǎng)方案；礦業(yè)高校

作者簡介：王一新（1980-），男，河南焦作人，河南理工大學土木工程學院，講師；王偉超（1979-），男，河南新密人，河南理工大學研究生工作部副部長，講師。（河南?焦作?454000）

中圖分類號：G642.3?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）20-0039-02

自1998年國家調(diào)整本科專業(yè)目錄，工程管理專業(yè)出現(xiàn)在專業(yè)目錄中，并于1999年正式招收工程管理專業(yè)本科生。根據(jù)2004年教育部《普通高等學校本科專業(yè)目錄》，將“管理科學與工程”設為管理學門類下的一級學科，并下設八個二級學科：工程管理、工業(yè)管理、管理科學、信息管理與信息系統(tǒng)、房地產(chǎn)經(jīng)營管理、項目管理、產(chǎn)品質(zhì)量工程和工程造價（八個本科專業(yè)）。從全國開設工程管理專業(yè)的高校來看，基本上都是以管理學、土木工程等為主干學科，下設有工程項目管理、房地產(chǎn)經(jīng)營管理、投資與造價管理、國際工程管理和物業(yè)管理等五個專業(yè)方向。[1]

如何體現(xiàn)具有礦業(yè)背景的專業(yè)特色、適應工程管理人才的培養(yǎng)和發(fā)展需要、不斷完善工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案，是礦業(yè)高校工程管理專業(yè)亟需解決的問題。

一、河南理工大學工程管理專業(yè)發(fā)展介紹

河南理工大學是具有百年辦學歷史的河南省重點建設的骨干高校，其前身是1909年由英國福公司興辦的焦作路礦學堂，是我國歷史上第一所礦業(yè)高等學府和河南省建立最早的高等學校，歷經(jīng)河南福中礦務學校、福中礦務專門學校、福中礦務大學、私立焦作工學院、西北工學院、國立焦作工學院、焦作礦業(yè)學院等重要歷史時期，1995年恢復焦作工學院校名，2004年更名為河南理工大學。

2001年，河南理工大學土木工程學院增設工程管理專業(yè)并于同年開始招收第一屆工程管理專業(yè)的本科學生。

1.培養(yǎng)目標

培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，具備土木工程技術及與工程管理相關的管理、經(jīng)濟和法律等基本知識，獲得工程師基本訓練，具有一定的實踐能力、創(chuàng)新能力，能在國內(nèi)外工程建設及相關領域從事投資與造價控制、項目決策和全過程管理的復合型高級管理人才。[2]

2.培養(yǎng)要求

本專業(yè)學生主要學習工程管理方面的基本理論、方法和土木工程技術知識；受到工程項目管理方面的基本訓練；具備從事工程項目管理的基本能力。畢業(yè)生獲得以下幾方面的知識和能力：掌握土木工程技術知識；掌握相關的管理理論和方法；掌握相關的經(jīng)濟理論；掌握與工程項目建設相關的方針、政策和法律、法規(guī)；了解國內(nèi)外工程管理的發(fā)展動態(tài)；具備運用計算機輔助解決管理問題的能力；具有從事工程項目決策與全過程管理的基本能力；具備閱讀專業(yè)外語文獻的基本能力，基本的專業(yè)外語文獻翻譯寫作能力；掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學研究能力。[2]

3.主要課程

工程管理專業(yè)主要設置課程為：管理學原理、經(jīng)濟學、運籌學、工程力學、房屋建筑學、工程結構、土木工程施工、工程經(jīng)濟學、管理信息系統(tǒng)、工程合同管理、工程估價、工程項目管理1、工程項目管理2等。[2]

4.就業(yè)或發(fā)展方向

工程管理專業(yè)學生畢業(yè)后主要就業(yè)方向為：各類建筑施工企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)、工程咨詢公司、設計院從事投資與造價管理、工程項目管理、工程規(guī)劃、工程咨詢等方面的工作；各類企業(yè)及公司從事項目建設論證、建設規(guī)劃、建設管理、投資管理工作；政府及有關管理部門從事投資與項目管理的行政管理工作；大專院校、科研院所從事教學、科研方面的工作。畢業(yè)生工作一定年限，具備相應的實踐經(jīng)驗，可進行注冊造價工程師、注冊建造師、注冊監(jiān)理工程師、注冊咨詢師、注冊評估師、注冊招標師等考試，取得相應注冊執(zhí)業(yè)資格。[2]

5.修業(yè)年限及授予學位

修業(yè)年限：3～6年彈性學制；授予學位：管理學學士或工學學士。

二、課程平臺及學分比例分析

河南理工大學工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案分別設置了通識教育、專業(yè)基礎、專業(yè)教育、實踐教學和素質(zhì)拓展共五個課程平臺，六個課程模塊：必修課程、選修課程、專業(yè)基礎課程、集中實踐環(huán)節(jié)、獨立設置的實驗課程和創(chuàng)新學分模塊，分為必修和選修兩種類別。課程平臺及學分比例詳見表1。

三、工程管理專業(yè)集中實踐教學環(huán)節(jié)分析

河南理工大學工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案的集中實踐教學環(huán)節(jié)共設置了39個學分，占總學分的20.31%，修讀時間從第一學期到第八學期共14個環(huán)節(jié)。其中設置了工程經(jīng)濟、工程估價和工程項目管理這三門專業(yè)主干課程的課程設計，并強化了工程項目管理軟件實訓、工程算量與計價軟件實訓、工程招標與投標報價實訓，從而更加有效地結合工程管理實踐，使學生更好地將理論應用于實踐，提高學生的實踐能力。工程管理專業(yè)集中實踐教學環(huán)節(jié)詳細設置見表2。

四、完善礦業(yè)高校工程管理本科專業(yè)培養(yǎng)方案的建議

1.完善課程設置

對于具有礦業(yè)背景的高校，工程管理專業(yè)的課程設置比較偏向工科理論，工程技術類課程的設置偏多，經(jīng)濟、管理、法律方面的課程設置力度不夠，而工程管理學科的研究方法是工程技術與管理理論的結合，[1]培養(yǎng)方案應體現(xiàn)出交叉學科的特點。然而，在總學分一定的條件下，通識教育類課程已經(jīng)占了38.55%的學分，若要強化經(jīng)、管、法類課程的設置力度，急需更加均衡地設置課程學分比例，適當刪減不必要的工程技術理論課程，課程設置側重體現(xiàn)工程管理專業(yè)交叉學科的特點，從而更好地培養(yǎng)工程管理專業(yè)學生的綜合素質(zhì)。

2.充分體現(xiàn)礦業(yè)院校的學科特色

礦業(yè)背景高校的工程管理專業(yè)的本科教學培養(yǎng)方案要充分體現(xiàn)礦業(yè)院校特色。在保留必要的礦業(yè)工程技術類課程的基礎上，適當增加些礦業(yè)企業(yè)或礦業(yè)工程項目管理部門的教學實踐環(huán)節(jié)，同時，在日常教學中可以有意識地引入礦業(yè)工程項目方面的案例，并編制礦業(yè)工程監(jiān)理和造價管理等方面的教材或者講義，創(chuàng)建具有礦業(yè)特色的精品課程，以體現(xiàn)河南理工大學的礦業(yè)特色。

3.全面開展教學實踐環(huán)節(jié)

工程管理專業(yè)本科學生普遍動手能力不強、實踐能力較弱，[1]因此，應強化工程管理專業(yè)的教學實踐環(huán)節(jié)?？梢酝ㄟ^校企聯(lián)合或者建立實習基地等方式落實認識實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習等實踐環(huán)節(jié)活動，這要求工程管理專業(yè)的實踐教學思路有所更新與發(fā)展，更應面向工程實際，[3]切實提高學生的學習能力、思維能力、組織能力和實踐能力。

參考文獻：

[1]丁華軍.財經(jīng)類高校工程管理專業(yè)本科教學培養(yǎng)方案探討[J].經(jīng)濟研究導刊,2011,(16).

[2]河南理工大學工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案[Z],2010.

[3]瞿焱.對工程管理專業(yè)本科實踐教學的思考[J].經(jīng)濟師,2008,(3).

（責任編輯：宋秀麗）