余維祥

(黃岡師范學(xué)院政法學(xué)院，湖北黃岡438000)

地方本科院校實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新探究

余維祥

(黃岡師范學(xué)院政法學(xué)院，湖北黃岡438000)

為了提升教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，地方本科院校必須結(jié)合本校的特點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)工作的改革和創(chuàng)新。要根據(jù)學(xué)校條件制訂教學(xué)計(jì)劃，按照學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，科學(xué)安排教學(xué)時(shí)間，精心組織和實(shí)施，建立科學(xué)的考核與評(píng)價(jià)體系。

地方本科院校;實(shí)踐教學(xué);改革

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高等院校特別是地方本科院校由于經(jīng)費(fèi)等因素的制約，對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏足夠的重視和系統(tǒng)的研究，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和實(shí)踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新都顯得比較薄弱。為了提升地方本科院校教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須結(jié)合地方院校的特點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)工作和實(shí)踐教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

一、根據(jù)學(xué)校條件制訂教學(xué)計(jì)劃

地方本科院校制訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃要綜合考慮以下幾個(gè)因素。一是實(shí)踐教學(xué)條件。地方本科院校由于其升本時(shí)間短，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺，在實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施、交通工具、實(shí)踐教學(xué)基地等方面都難以配套，因此，在制訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候要充分考慮現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)條件，最大限度發(fā)揮其功能;同時(shí)，要發(fā)揮其“地方性”特點(diǎn)，充分挖掘鄉(xiāng)土資源，因地制宜，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。如農(nóng)學(xué)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和利用等涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)，生物工程、環(huán)境保護(hù)與治理、旅游管理等專(zhuān)業(yè)，以及高校師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)，均可利用地方實(shí)踐教學(xué)資源。二是實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)。經(jīng)費(fèi)短缺是地方高校的普遍現(xiàn)象，但是學(xué)校要盡可能保證實(shí)踐教學(xué)所需的基本經(jīng)費(fèi)，如必需設(shè)備、儀器的購(gòu)置費(fèi)用，藥品、實(shí)驗(yàn)材料的添置費(fèi)用等，保證正常實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè)。在經(jīng)費(fèi)許可的情況下，還要盡可能開(kāi)展田野調(diào)查、野外實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、民間訪問(wèn)、社會(huì)服務(wù)等校外實(shí)踐活動(dòng)。也就是說(shuō)，在編制實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要根據(jù)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)合理安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，在保證基本實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)的前提下，盡可能使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，形式更加靈活多樣，效果更加顯著。三是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。每一門(mén)課程對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求是不同的，理工科課程要求與課堂教學(xué)基本相等同的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，藝術(shù)等技能型的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)所需的時(shí)間可能還要多，這些實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)大多可以在校內(nèi)完成。相比之下，文史類(lèi)專(zhuān)業(yè)如果在校內(nèi)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，所需的時(shí)間要少得多，然而這些專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)更需要走出校園，到社會(huì)中去，開(kāi)展廣泛的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。所以，要根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)安排不同的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

二、按照學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案

實(shí)踐教學(xué)方案是對(duì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、形式，以及組織、領(lǐng)導(dǎo)、時(shí)間、步驟、等因素的具體安排。實(shí)踐教學(xué)方案的設(shè)計(jì)要遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則、課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的原則、常規(guī)實(shí)踐教學(xué)與集中實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的原則、校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與校外實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的原則和因地制宜原則，結(jié)合院校所處地區(qū)的實(shí)際情況，綜合考慮不同學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)。要根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，合理安排課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)分配、教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，不同學(xué)科實(shí)踐教學(xué)的方式也不相同。有些學(xué)科主要采用常規(guī)性實(shí)踐教學(xué)，但有些學(xué)科則宜采用集中性的實(shí)踐教學(xué)。常規(guī)性實(shí)踐教學(xué)一般宜在校內(nèi)進(jìn)行，運(yùn)用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)設(shè)備、儀器等資源，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，基本上與課堂教學(xué)同步進(jìn)行，這樣既能使學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)的新知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解能力，又能使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。集中性實(shí)踐教學(xué)除了畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文的寫(xiě)作大多數(shù)是在校內(nèi)完成以外，其它內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)一般要走出校園，到工廠、礦山、農(nóng)村、學(xué)校等社會(huì)環(huán)境中進(jìn)行。

三、科學(xué)安排教學(xué)時(shí)間

實(shí)踐教學(xué)時(shí)間的安排首先要處理好實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)在時(shí)間上的沖突。實(shí)踐教學(xué)是根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度進(jìn)行安排的，往往既有分散的常規(guī)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，又有集中的突擊性的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)一般在課堂常規(guī)教學(xué)的同時(shí)，輔之以實(shí)踐教學(xué)，還要進(jìn)行集中性實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。比如，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)、表演專(zhuān)業(yè)，在常規(guī)的課堂理論教學(xué)的同時(shí)，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能性教學(xué)和訓(xùn)練，如歌唱訓(xùn)練、器樂(lè)演奏訓(xùn)練、表演技巧訓(xùn)練等，這些訓(xùn)練幾乎是日常性的。除此之外，還要組織和參加校內(nèi)外各類(lèi)演出實(shí)踐，以及畢業(yè)前的集中實(shí)習(xí)。文科、理科類(lèi)各專(zhuān)業(yè)，由于其理論性較強(qiáng)，在正常課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)不宜安排更多的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，實(shí)踐教學(xué)一般在理論教學(xué)之后集中安排時(shí)間進(jìn)行。因此，教學(xué)管理部門(mén)和教師要根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)校的總體安排以及教學(xué)計(jì)劃設(shè)置，科學(xué)、合理地安排教學(xué)時(shí)間，以保證實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行。

四、精心組織和實(shí)施

高校本科實(shí)踐性教學(xué)一般包括講授示范、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)、專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍訓(xùn)練和組織技術(shù)、技能競(jìng)賽、專(zhuān)業(yè)表演實(shí)踐等類(lèi)型，實(shí)踐教學(xué)原則上要根據(jù)其不同教學(xué)類(lèi)型分類(lèi)組織與實(shí)施。講授示范是師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主要形式之一，貫穿于該專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)的始終。教師的每一次教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上都是在向?qū)W生傳授教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師的不同教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)習(xí)慣對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，教師要認(rèn)真研究教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，力爭(zhēng)上好每一堂課。在實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中啟發(fā)學(xué)生積極思考，注意發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題和學(xué)會(huì)解決新問(wèn)題。教學(xué)實(shí)習(xí)是本科階段相對(duì)集中的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，也是所有專(zhuān)業(yè)必須進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校要抽調(diào)專(zhuān)業(yè)人員，配合實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，按照教學(xué)大綱的要求，循序漸進(jìn)地組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)習(xí)活動(dòng)，要力求做到規(guī)范化、系統(tǒng)化。社會(huì)調(diào)查是高校文科、管理學(xué)科專(zhuān)業(yè)普遍開(kāi)展的一種經(jīng)常性的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，一般將時(shí)間安排在暑假、寒假期間，學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查可以采取集中式的方式，也可采取分散式的方式。社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和當(dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和相關(guān)的方針政策，并結(jié)合社會(huì)調(diào)查的要素特征，擬定選題;注意選擇適當(dāng)?shù)恼{(diào)查方式和方法。專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)是大學(xué)生完成學(xué)生身份向工人、農(nóng)民、技術(shù)員、演員、教師等社會(huì)角色轉(zhuǎn)變的預(yù)備性實(shí)踐。學(xué)校要根據(jù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置建立相對(duì)固定的實(shí)習(xí)基地，在實(shí)習(xí)單位遴選富于才能和經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)人員擔(dān)任實(shí)習(xí)基地專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，學(xué)校要選派責(zé)任心強(qiáng)、知識(shí)功底深、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師擔(dān)任帶隊(duì)指導(dǎo)教師。

五、建立科學(xué)的考核與評(píng)價(jià)體系

實(shí)踐教學(xué)的考核主要分為統(tǒng)一考核和獨(dú)立考核。統(tǒng)一考核是指將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)綜合起來(lái)加以考核，即將實(shí)踐教學(xué)成績(jī)以一定比例計(jì)入學(xué)科總分。獨(dú)立考核是指將社會(huì)實(shí)踐作為一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行考核，考核合格者記入若干學(xué)分。地方本科院校實(shí)踐性教學(xué)的考核一般采用統(tǒng)一考核與獨(dú)立考核相結(jié)合的方式進(jìn)行。講授示范、學(xué)科實(shí)驗(yàn)等與一門(mén)課程相配套的實(shí)踐教學(xué)宜采用統(tǒng)一考核，要根據(jù)本地本校實(shí)際，科學(xué)確定實(shí)踐教學(xué)成績(jī)?cè)趯W(xué)科總分的比例。畢業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查等綜合性實(shí)踐教學(xué)則大多采用獨(dú)立考核。畢業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)調(diào)查一般在本科教學(xué)計(jì)劃中屬于單列項(xiàng)目，有相應(yīng)的學(xué)時(shí)和學(xué)分，該項(xiàng)目成績(jī)達(dá)不到要求則不能獲得畢業(yè)證和學(xué)位證。實(shí)踐教學(xué)的考核與成績(jī)的評(píng)定不僅要重視結(jié)果，還要重視過(guò)程，要堅(jiān)持結(jié)果考核與過(guò)程考核的統(tǒng)一。實(shí)踐教學(xué)的考核與評(píng)價(jià)是實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的終點(diǎn)，又是下次實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)。為了避免考核與評(píng)價(jià)的隨意性，必須建立科學(xué)的考核與評(píng)價(jià)體系。實(shí)踐教學(xué)的考核與評(píng)價(jià)體系的建立要綜合考慮學(xué)科特點(diǎn)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境、實(shí)踐教學(xué)條件、實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師能力與水平、學(xué)生素質(zhì)、院校區(qū)域特點(diǎn)等因素，相應(yīng)的指標(biāo)要切實(shí)可行，可操作性強(qiáng)。教師和學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程都要熟知這些指標(biāo)，做到知己知彼，百戰(zhàn)不殆。

G642.0

A

1003-8078(2012)01-0127-02

2011-10-30

10.3969/j.issn.1003－8078.2012.01.39

余維祥(1964－)，男，安徽六安人，黃岡師范學(xué)院政法學(xué)院副教授，哲學(xué)碩士。

黃岡師范學(xué)院2011年度教學(xué)與研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào):2011CE22。

責(zé)任編輯 袁小鵬