◎/汪厚旬

推行“三個三” 扎實(shí)比教學(xué)

◎/汪厚旬

去年秋季開始，湖北省教育廳在全省開展“課內(nèi)比教學(xué)”工作，?？悼h實(shí)驗(yàn)小學(xué)按照省、市、縣有關(guān)具體要求，結(jié)合本校實(shí)際，采取“三個三”的工作策略，有條不紊地開展“課內(nèi)比教學(xué)”工作。目前，全校已經(jīng)形成一種“想教學(xué)、比教學(xué)、干教學(xué)、研教學(xué)”的濃厚氛圍。

層層遞進(jìn)，落實(shí)“三分”。一分階段。全校共有87名教師參加比教學(xué)，我們將工作分階段進(jìn)行推進(jìn)，語、數(shù)、英三門學(xué)科大練兵大比武于10月底結(jié)束，體、音、美等六門學(xué)科大練兵大比武于11月底結(jié)束。二分層次。體現(xiàn)在兩個方面，一方面比教學(xué)方案由高到低：首先是學(xué)校依據(jù)市縣教育局有關(guān)精神拿出比教學(xué)方案，然后各教研組依據(jù)學(xué)校方案，結(jié)合本組實(shí)際拿出組內(nèi)比教學(xué)方案。另一方面操作程序由低到高：首先以教研組長為核心，依據(jù)方案嚴(yán)格開展組內(nèi)大練兵大比武，按備課、說課、講課、評課四項(xiàng)內(nèi)容打分，推薦組內(nèi)排序第一名的教師并在組內(nèi)隨機(jī)抽取另一名教師參加校級大比武；其次以學(xué)校教導(dǎo)室為核心，按程序開展校級大練兵大比武，做到三個統(tǒng)一（參賽教師統(tǒng)一抽簽，統(tǒng)一確定講課、評課、說課內(nèi)容，統(tǒng)一確定講課、評課、說課時間），學(xué)校組織骨干教師為評審小組進(jìn)行評定。三分兩輪。第一輪所有學(xué)科組內(nèi)和校級比教學(xué)活動11月底以前結(jié)束，第二輪12月份進(jìn)行。第二輪與第一輪不同的是，參加第一輪競賽排序在后的教師可申請參加第二輪比教學(xué)活動，多給他們一次鍛煉機(jī)會，從而進(jìn)一步錘煉其教學(xué)基本功，促進(jìn)其專業(yè)成長。

環(huán)環(huán)相扣，實(shí)行“三結(jié)合”。學(xué)校將“課內(nèi)比教學(xué)”工作與縣教育局為促進(jìn)教育均衡發(fā)展而推行的“城區(qū)大教研”活動以及本校推行的“以生為本、以學(xué)定教”的課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣。低段語文組在開展組內(nèi)比教學(xué)的同時，把城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校小學(xué)部和城關(guān)鎮(zhèn)小低段語文組的教師召集到一起，三校聯(lián)誼進(jìn)行同課異構(gòu)，由我校一名教師和其他兩校兩名教師同講一篇課文，然后進(jìn)行同課互評。無論是講課還是評課抑或是講課前的說課，學(xué)校教師都必須圍繞“以生為本、以學(xué)定教”課堂教學(xué)改革模式進(jìn)行，并按照學(xué)校規(guī)定，在說課中說教法必須突出“以生為本”，說學(xué)法必須突出“以學(xué)定教”。目前，學(xué)校教師不僅把“以生為本、以學(xué)定教”的課改實(shí)驗(yàn)和“課內(nèi)比教學(xué)”工作、城區(qū)大教研三者緊密結(jié)合，而且“以生為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念已經(jīng)深入到城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校小學(xué)部和城關(guān)鎮(zhèn)小。

精打細(xì)磨，力求“三深入”。一是深入到所有教師。學(xué)校采取多次召開專題會、媒體報(bào)道等多種形式，讓全校教師對全省開展的“課內(nèi)比教學(xué)”工作入腦、入耳、入心。通過比教學(xué)，全校教師都轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，改進(jìn)了教學(xué)行為，形成了一種“想教學(xué)、比教學(xué)、干教學(xué)、研教學(xué)”的濃厚氛圍。二是深入到所有學(xué)科。九門學(xué)科全覆蓋，做到人人有課練，科科有人練。三是深入到所有學(xué)生。教師教的好壞取決于學(xué)生學(xué)的好壞，比教學(xué)的最終目的是要以學(xué)生為核心，以學(xué)生的發(fā)展為中心?！罢n內(nèi)比教學(xué)”工作已在我校2000多名學(xué)生的心中打下了深深的烙印。三（5）班一名學(xué)生說：“我們現(xiàn)在越來越喜歡上汪老師的語文課了，不僅學(xué)會了制定預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且我們還爭著發(fā)言，比誰的目標(biāo)制定的好，比誰的合作學(xué)習(xí)最成功……”稚嫩的童聲道出了“課內(nèi)比教學(xué)”工作的效果。

（作者系?？悼h實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長）