◎/宮高潮 李曉安

我是一名從事教育工作近四十年的老教師，教學(xué)中嘗試過(guò)“布魯姆”“三段式”“啟發(fā)式”等多種教學(xué)法，但最終使我放不下、忘不了的是新教育。自從遇上她，便一見(jiàn)鐘情。一路走來(lái)，我與新教育相知、相識(shí)、相愛(ài)。

一年前，我初識(shí)新教育。剛開(kāi)始我以為，或許又是哪位專(zhuān)家學(xué)者在為自己的學(xué)說(shuō)鼓噪，但隨著時(shí)間的推移，我漸漸地發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如此。因?yàn)樵谛陆逃囊I(lǐng)下，老師、學(xué)生、學(xué)校都變了。

一度被考分的陰霾籠罩得死氣沉沉的校園，在醒目處掛上了《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、唐詩(shī)宋詞等中華文化經(jīng)典的大幅宣傳牌，校園的墻壁上繪制了“犟龜”“毛毛蟲(chóng)變蝴蝶”等兒童故事插圖；教室里，“讀寫(xiě)繪”作品、班級(jí)公約、班徽、讀書(shū)筆記、書(shū)法作品、手抄報(bào)等專(zhuān)欄讓學(xué)生才能得以充分展示，朗朗的讀書(shū)聲、嘹亮的歌聲在校園上空蕩漾……

過(guò)去很不喜歡讀書(shū)的老師慢慢離不開(kāi)閱讀了，而且說(shuō)起話來(lái)，觀念新，視野廣，且頗有深度；課余時(shí)間老師們聚在一起切磋麻將的少了，博客、課堂教學(xué)模式、自主合作探究、每月一事成了熱點(diǎn)話題。

以前語(yǔ)文課上連一個(gè)自然段都讀得斷斷續(xù)續(xù)、結(jié)結(jié)巴巴的吳真同學(xué)，現(xiàn)在卻能夠很有感情地一口氣讀完一個(gè)故事。一向不愛(ài)寫(xiě)作文的劉巧，竟然在兩大本《書(shū)香留痕》上寫(xiě)下了文字優(yōu)美的讀書(shū)筆記。性格內(nèi)向，不愿與父母交流的三（2）班王曉麗同學(xué)在“給父母的信”中寫(xiě)道：“我還不是很大，請(qǐng)不要期望我把一切都做得完美，不要總對(duì)我指指點(diǎn)點(diǎn)，讓我對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，我要獨(dú)立成長(zhǎng)，你們的關(guān)心我懂，但請(qǐng)相信女兒能夠獨(dú)立……”以前懵懵懂懂，只顧玩耍的六（1）班張瓊同學(xué)讀了汶川地震故事《母親清醒一刻》后寫(xiě)道：“災(zāi)難可以?shī)Z走一個(gè)人清醒的神智，但永遠(yuǎn)奪不走一顆母親的心，猝不及防的災(zāi)難常常讓人們變得異常的脆弱，但常常也能讓那些平日里被隱藏起來(lái)的人性之光變得鏗鏘凜然和鮮亮悠長(zhǎng)。”

一本本《書(shū)香留痕》，一篇篇讀書(shū)筆記，流露出同學(xué)們的真情實(shí)感，充分展示了他們的快樂(lè)與收獲。

同學(xué)們?cè)谡n堂上討論問(wèn)題時(shí)思維也格外敏捷，氣氛分外活躍，結(jié)論也來(lái)得迅速，語(yǔ)言表達(dá)比過(guò)去有了質(zhì)的飛躍，老師上課自然也輕松了許多。

目睹身邊的變化，我不禁感慨：是新教育改變了學(xué)生的生存狀態(tài)，改變了教師的行走方式，改變了學(xué)校的發(fā)展模式，改變了教育的科研范式。就在這些改變中，我清楚地感到了自己的成長(zhǎng)，以及學(xué)生的成長(zhǎng)。

現(xiàn)在走進(jìn)教室，我感覺(jué)眼前格外明亮；聽(tīng)著同學(xué)們誦讀，我心情異常舒暢；與同學(xué)們一起討論問(wèn)題，一起交流讀書(shū)心得，一起領(lǐng)略文本的精彩，感覺(jué)自己年輕了許多。啊！原來(lái)我這個(gè)老教師也愛(ài)上了新教育。