于 敏

（朝陽師范高等專科學(xué)校，遼寧 朝陽 122000）

讓學(xué)生愛上“貼心”的思政課

于 敏

（朝陽師范高等專科學(xué)校，遼寧 朝陽 122000）

大學(xué)生是祖國的希望，民族的未來。國家高度重視大學(xué)生的思想政治教育，而思政課是對大學(xué)生進(jìn)行政治教育的主渠道和主陣地。實踐教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、提高教學(xué)的實效性的有效方式。改革思政課實踐教學(xué)模式，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的吸引力、感染力，讓學(xué)生愛上“貼心”的思政課。

思政課；實踐教學(xué)；教學(xué)模式

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，強(qiáng)化實踐教學(xué)

本人在教學(xué)工作中始終貫穿“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，努力做到“一個堅持”（堅持以學(xué)生為本）、“兩個結(jié)合”（理論與實踐相結(jié)合、教師講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合）、“三個貼近”（貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生）。新的教學(xué)理念不僅提高了思政課教學(xué)的吸引力和感染力，更加注重學(xué)生的行為養(yǎng)成和日常表現(xiàn)，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知和行為，真正發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育的主渠道、主陣地作用。

實踐教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、提高教學(xué)的實效性的有效方式。通過形式多樣的實踐教學(xué)，讓學(xué)生懂得社會需要什么，自己缺少什么，使學(xué)生的思想與社會實際、理論與實踐統(tǒng)一起來，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感和成才欲，讓學(xué)生知道只有把自己的命運(yùn)同祖國的富強(qiáng)、人民的富裕、民族的復(fù)興緊密聯(lián)系起來，在社會與時代的總要求下塑造自己，在實現(xiàn)社會理想的同時實現(xiàn)人生的自我價值，才能使自己真正成為一名中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

二、整合課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容

本人針對當(dāng)前高校的“基礎(chǔ)課”與大學(xué)生的生活實際聯(lián)系普遍不足的現(xiàn)狀，從加強(qiáng)課程內(nèi)容的針對性和實效性入手，結(jié)合自己的教學(xué)工作實際，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，對課程教學(xué)體系進(jìn)行重新整合，形成自己獨(dú)特的“12358”課程教學(xué)體系，使教學(xué)內(nèi)容貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生，使空洞枯燥的思想政治理論入耳、入腦、入心，讓學(xué)生愛上“貼心”的思政課。

在實際教學(xué)過程中，本人根據(jù)課程內(nèi)容及特點將實踐教學(xué)劃分為兩種類型、四大模式。

“兩種類型”：一是校內(nèi)實踐教學(xué)。校內(nèi)實踐教學(xué)又分為課內(nèi)的教學(xué)互動與課下的交流討論。目前課內(nèi)的實踐教學(xué)本人主要是采取課堂討論、人生格言展示、案例分析、演講、辯論、觀看影視資料、知識競賽、模擬法庭、情景劇表演等方法，這是堅持理論與實際相結(jié)合的重要途徑，是結(jié)合社會現(xiàn)實對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和法制教育，提高學(xué)生分析問題和解決問題的重要方式，既增長了知識，又達(dá)到了自我教育的目的。課下的實踐教學(xué)活動主要有引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校開展的校園文化活動，如藝術(shù)節(jié)、辯論會、演講比賽、話劇表演以及各種社團(tuán)活動，指導(dǎo)學(xué)生召開主題班會，開展就業(yè)指導(dǎo)，舉辦座談會、講座和提供法律咨詢等活動。

二是校外實踐教學(xué)。校外實踐教學(xué)主要是配合學(xué)校學(xué)生管理部門和團(tuán)委，組織學(xué)生參觀烈士陵園和趙尚志紀(jì)念館，開展紀(jì)念活動，通過緬懷偉人的豐功偉績和追憶烈士們的英雄事跡，提高學(xué)生的自我道德標(biāo)準(zhǔn)。組織學(xué)生參觀朝陽鳥化石國家地質(zhì)公園和牛河梁紅山文化遺址，讓學(xué)生了解朝陽悠久的歷史和燦爛的文化，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國之情。組織學(xué)生到法院旁聽公開審判，學(xué)生親臨庭審現(xiàn)場，體驗法律的權(quán)威與神圣。組織學(xué)生利用寒暑假開展主題調(diào)研并提交調(diào)查報告。組織學(xué)生參加公益活動，如參加119消防宣傳周活動、到敬老院慰問演出、關(guān)愛留守兒童、環(huán)保行動和爭做志愿者活動等。學(xué)生通過豐富多彩的實踐活動，將課堂所學(xué)的理論知識運(yùn)用于實踐中， 將書本知識與社會實踐相結(jié)合，外部教育和自身體驗相結(jié)合，在實踐中學(xué)習(xí)理論，在實踐中提高思想道德修養(yǎng)和法律素質(zhì)。

“四種模式”：一是以情景模擬為主要組織形式的體驗型實踐教學(xué)模式。這是一種在教學(xué)中通過情境創(chuàng)設(shè)、場景模擬、角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生以情境中主人公的身份去探討理論問題的現(xiàn)實答案，以實現(xiàn)理論課堂實踐化的實踐教學(xué)模式。如根據(jù)道德教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)反映現(xiàn)實道德行為的模擬場景，讓學(xué)生在其中充當(dāng)行為主體角色，使他們受到心靈的震撼，自覺地思考和調(diào)整自己的道德行為；根據(jù)大學(xué)生就業(yè)的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)模擬招聘現(xiàn)場，讓學(xué)生作為受招聘者了解相關(guān)知識，接受就業(yè)現(xiàn)實的挑戰(zhàn)；根據(jù)法律教學(xué)內(nèi)容開設(shè)模擬法庭， 讓學(xué)生模擬扮演法庭中的不同人物， 去體驗、分析和探討現(xiàn)實生活中的法律問題等。

二是以參觀訪問為主要組織形式的感受型實踐教學(xué)模式。這是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定的實踐活動主題，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園、走出社會進(jìn)行現(xiàn)場參觀考察，接觸和感受社會現(xiàn)實的實踐教學(xué)模式。在這種實踐教學(xué)模式中，因受人力、物力、財力等因素制約，本人結(jié)合我校實際情況并充分利用學(xué)校周邊有利的社會教育資源開展實踐教學(xué)活動。如組織部分學(xué)生參觀烈士陵園、趙尚志紀(jì)念館、博物館、朝陽古生物化石地質(zhì)公園及牛河梁紅山文化遺址等，讓學(xué)生直接感受和印證課堂理論教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生思想、情感及行為的影響是明顯的。

三是以校園活動為主要組織形式的參與型實踐教學(xué)模式。這是在思想政治理論課實踐教學(xué)計劃課時內(nèi)，由思政部與校園文化活動組織單位共同策劃，讓學(xué)生以班級為單位參與各種校園文化活動的實踐教學(xué)模式。這些活動包括：一是納入教學(xué)計劃的愛國主義教育、感恩教育、誠信教育、心理健康教育等活動；二是由思政部與學(xué)生管理部門和黨團(tuán)工作部門共同組織的學(xué)術(shù)講座、演講比賽、辯論賽、法律咨詢服務(wù)等活動。如本人根據(jù)教學(xué)計劃以授課班級為單位開展的“校園十大不文明行為”評選活動；針對我校畢業(yè)生就業(yè)遇到的問題，本人做了題為“就業(yè)陷阱：大學(xué)畢業(yè)生需警惕”的學(xué)術(shù)講座；與數(shù)計系聯(lián)合組織的“尋找身邊的雷鋒”活動；與政經(jīng)系聯(lián)合舉辦的“講誠信，樹新風(fēng)”、“與文明相伴，我們成長”及“尋找身邊感動，爭做感恩學(xué)子”等主題班會；我部與團(tuán)委共同舉辦的“祖國在我心中”演講比賽，此次演講比賽的活動策劃方案就是由本人執(zhí)筆的，并且還擔(dān)任了此次比賽的評委；我部與團(tuán)委共同組織的“國內(nèi)熱點問題師生對話會”本人也參與其中；去年我部與校宣傳部、團(tuán)委共同舉辦的“朝陽師專2011級大學(xué)生辯論賽”本人也擔(dān)任了大賽評委和點評嘉賓。讓學(xué)生參與豐富多彩的校園文化活動，不僅營造了健康文明的校園精神文化氛圍，也使學(xué)生的思想情感、行為方式直接受到熏陶。

四是以社會實踐為主要組織形式的運(yùn)用型實踐教學(xué)模式。這是根據(jù)課程內(nèi)容安排并組織學(xué)生參加社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、社會服務(wù)、支援活動等實踐與鍛煉，提高學(xué)生運(yùn)用課堂理論知識分析、解答現(xiàn)實問題能力的實踐教學(xué)模式。這種實踐教學(xué)與感受型實踐教學(xué)一樣，都是走出校園、走向社會的社會活動，不同在于這種活動不僅是走出去讓學(xué)生看，更多是走出去讓學(xué)生做。如植樹節(jié)師生齊動手的熱火朝天的勞動場面；我部與校團(tuán)委共同組織的大學(xué)生寒暑假主題調(diào)研活動，本人承擔(dān)了歷次社會調(diào)查報告的批閱工作與優(yōu)秀調(diào)查報告的評選工作；中文系的社會實踐經(jīng)驗交流會、數(shù)計系開展的“緊跟模范腳步，溫暖送入窮家”、音樂系的支教等活動，均是實踐教學(xué)的有益嘗試。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，拓展課堂空間

1.案例式教學(xué)法

鑒于學(xué)生基礎(chǔ)理論知識薄弱，抽象思維能力不強(qiáng)的特點，我采用深入淺出、通俗易懂的“案例教學(xué)法”。所謂案例教學(xué)是指把案例引入課堂環(huán)節(jié)，以實例的形式向?qū)W生提供若干特定的情境，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識，去分析解決實際問題的一種教學(xué)方法。

2.研討式教學(xué)法

課堂教學(xué)改變以往單純的理論知識傳授，改成以討論、辯論、研究的方式進(jìn)行。我有針對性地選擇社會熱點及學(xué)生熱議的話題進(jìn)行研討，使學(xué)生在分析與討論中獲得啟迪，并把理論知識運(yùn)用于生活實際，在研討的過程中升華理論素養(yǎng)。

3.模塊式教學(xué)法

所謂模塊式教學(xué)法，是指按照教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)，把課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容按多元目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)綜合的教學(xué)方法。我將教材內(nèi)容重新進(jìn)行整合，把相互滲透的教學(xué)內(nèi)容組成系列知識模塊，形成八個模塊。

4.激活式教學(xué)法

激活式教學(xué)法即利用教與學(xué)互動關(guān)系，以情感啟動為切口，通過各種因素來激活教師和學(xué)生雙方的課堂主體意識，真正形成民主、自由、自主的課堂，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如觀看視頻資料，通過感官激發(fā)和各種真情、真景、真事、真人的介紹和描述，更容易使學(xué)生產(chǎn)生心靈上的觸動和思想上的感悟，課程的說服力和有效性進(jìn)一步提高。

5.體驗式教學(xué)法

體驗式教學(xué)法：事先設(shè)計一種假設(shè)的“實際情況”的情景，由學(xué)生扮演模擬情景中的角色，從事指定的活動，以訓(xùn)練學(xué)生在復(fù)雜情景下處理問題的能力。如情景劇表演、模擬法庭等，這種方法使學(xué)生在動態(tài)學(xué)習(xí)中體會、感悟、驗證自己，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

6.實踐式教學(xué)法

實踐式教學(xué)把課堂教學(xué)和實踐教學(xué)活動相結(jié)合，以學(xué)生為主體，以活動為載體，以實踐為途徑，通過聘請專家、企業(yè)家、律師來校作報告，建立校外德育實踐基地，帶領(lǐng)學(xué)生參觀、志愿服務(wù)、社會調(diào)研、法律咨詢等實踐教學(xué)活動，加深對課程內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生的道德體驗，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、建立長效機(jī)制，延伸育人功能

一是“網(wǎng)絡(luò)思想教育工程”。經(jīng)過本人的精心策劃，從2010年下半年開始，在校園網(wǎng)上開辟“思政之窗”專欄，為師生思想交流搭建新平臺，通過網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育?！八颊啊睂诎瑫r政聚集、理論探討、思政動態(tài)、心靈驛站、法律園地、思政課程、校園文化、就業(yè)指導(dǎo)八個板塊。教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺，及時為學(xué)生答疑解惑，做到思想扣子有人解，難事煩事有人幫，延伸了育人空間。

二是“學(xué)生思想狀況跟蹤調(diào)查工程”。從2010級新生開始對學(xué)生思想狀況進(jìn)行全程跟蹤調(diào)查并進(jìn)行個案分析，對于一些“重點學(xué)生”實施畢業(yè)后再跟蹤3年調(diào)查工作。通過全程跟蹤調(diào)查，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，把握大學(xué)生思想變化軌跡，以便對學(xué)生因材施教。目前，本人已完成10級美術(shù)系新生信息搜集、問卷調(diào)查等工作，并為每名學(xué)生建立了檔案。在工作中，我既注重在課堂上“教書育人、傳道授業(yè)”，又注重實現(xiàn)課堂內(nèi)育人向課堂外育人的延伸。以“結(jié)對子”活動兼班導(dǎo)師工作為切入點，走入學(xué)生的生活，走入學(xué)生的內(nèi)心，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐育人的有機(jī)結(jié)合，成為廣受學(xué)生贊譽(yù)和認(rèn)可的良師益友。

三是“師生對話工程”。朝陽電視臺、朝陽日報等有關(guān)媒體對此項活動進(jìn)行了報道。今年，我參加了5次“國內(nèi)熱點問題師生對話會”，全校學(xué)生積極參與，大家紛紛提出自己關(guān)心的熱點問題，內(nèi)容涉及國內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)建設(shè)、就業(yè)、學(xué)校發(fā)展、民生、國際關(guān)系等方面。這種對話形式，實現(xiàn)了師生角色互換，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生對當(dāng)前國內(nèi)外形勢的關(guān)注和思考，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，正確引導(dǎo)廣大學(xué)生理性愛國，健康成長。

四是“三個兩”相結(jié)合實踐教學(xué)模式工程。利用寒暑假組織大學(xué)生參加社會實踐，充分發(fā)揮兩個課堂——學(xué)校理論課堂和社會實踐課堂；兩本教材——書本這一有字之本和社會實踐這一無字之書；兩類教師——學(xué)校理論教師與工農(nóng)大眾實踐教師，使學(xué)生理論知識和社會實踐相結(jié)合。這種靈活多樣的社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、公益活動、勤工助學(xué)等活動形式，使學(xué)生在社會實踐活動中受教育、長才干、作貢獻(xiàn)、增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感。

正如法國教育家第斯多惠提出：“誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。”思想政治理論課教學(xué)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。講得準(zhǔn)確是科學(xué)，講出吸引力是藝術(shù)。要使大學(xué)生愿意聽并且相信教師講的道理，必須鉆研講課藝術(shù)，以充滿魅力的個人素質(zhì)吸引學(xué)生、感染學(xué)生、教育學(xué)生。

“Close to Students” Ideological and Political Education

YU Min

Ideological and political education is the main channel and the main position for college students' political education. Therefore, it is highly requested to reform the teaching mode, enhance the attraction of the course in over to appeal students to attend “Close to Students” ideological and political course.

ideological and political course; practice teaching; teaching mode

G641

A

1008-7427（2012）10-0038-02

2012-08-10

作者系朝陽師范高等?？茖W(xué)校思政部講師。