董麗敏

（杭州市景芳中學(xué)，浙江 杭州 310000）

一、問(wèn)題的提出

在科技迅猛發(fā)展的今天，我們的教育手段必須跟上時(shí)代的步伐，適應(yīng)社會(huì)的需要，符合學(xué)生的心理要求，在班級(jí)管理中更是如此。

然而長(zhǎng)期以來(lái)我們的班主任往往比較注重教學(xué)質(zhì)量、班級(jí)的紀(jì)律和日常行為的管理，而忽視班級(jí)文化的建設(shè)，尤其是每周一次的班會(huì)課，大部分是一些班務(wù)活動(dòng)或班主任訓(xùn)話時(shí)間，即便是主題班會(huì)課，也是一些圍繞學(xué)習(xí)、紀(jì)律表決心、談體會(huì)之類的舊形式、舊話題，就算是娛樂(lè)型的，學(xué)生主持，沒(méi)有充分的準(zhǔn)備，整節(jié)課亂哄哄的。久而久之，班級(jí)雖然管理有序，但死氣沉沉，缺乏凝聚力，學(xué)生的綜合素質(zhì)和組織能力得不到鍛煉和培養(yǎng)。在一些大型的學(xué)?；顒?dòng)中，學(xué)生無(wú)法展示自己各方面的能力和表演才華。

如何搞好主題班會(huì)來(lái)推動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)，使整個(gè)班級(jí)表現(xiàn)積極向上，具有凝聚力呢？我們作以下實(shí)踐。

二、引入新型的主題班會(huì)模式進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)的設(shè)計(jì)和原則

班級(jí)文化是班級(jí)成員在教育、教學(xué)的長(zhǎng)期活動(dòng)與發(fā)展演變過(guò)程中共同創(chuàng)造的，具有鮮明的個(gè)性班級(jí)精神風(fēng)貌。它通過(guò)輿論、規(guī)范、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面的因素，對(duì)學(xué)生的道德水平、社會(huì)認(rèn)知能力的提高有著重要的影響。而主題班會(huì)就是一種最常見(jiàn)、最直接的教育手段。

運(yùn)用新型的主題班會(huì)模式進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)的原則：以學(xué)生為主體，通過(guò)各種形式的主題班會(huì)對(duì)學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生明辨是非，抵制庸俗、低級(jí)的思想情趣，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀；同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力、社會(huì)活動(dòng)力等綜合能力，逐步形成有班級(jí)榮譽(yù)感的群體意識(shí)。

研究對(duì)象：初一（5）班學(xué)生

研究時(shí)間：利用每周班會(huì)課時(shí)間，整個(gè)研究時(shí)間跨度為一年。

三、運(yùn)用新型的主題班會(huì)模式進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)的研究的過(guò)程和實(shí)施方法

1.定好主題——選擇同學(xué)們感興趣的話題，全班同學(xué)都愿意積極參與，對(duì)學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展具有積極意義。

在選題上，班主任要有敏銳的觀察力，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，把握問(wèn)題的焦點(diǎn)。一般選擇學(xué)生關(guān)心的話題，通過(guò)對(duì)話題的討論，讓學(xué)生明白應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，幫助學(xué)生明辨是非。

（1）以偶發(fā)事件為主題。例如：在初一新生剛進(jìn)不久，學(xué)校體育組在年級(jí)里組織了一次足球比賽，準(zhǔn)備訓(xùn)練一個(gè)月后在下午第四節(jié)課進(jìn)行。同學(xué)們非常興奮，我估計(jì)到同學(xué)們興奮得連正課都沒(méi)心思上了，之前就提醒同學(xué)，上課要全身心投入，下課比賽也要全身心投入。如果課上不好，就不能去比賽。然而同學(xué)們總是控制不了自己的情緒，有時(shí)午飯吃好，就出去練球，多次被任課老師批評(píng)。等到那天比賽的時(shí)候，我按先前說(shuō)好的不讓他們參加，同學(xué)們表示強(qiáng)烈反對(duì)：認(rèn)為應(yīng)以集體榮譽(yù)為重。針對(duì)師生之間發(fā)生的沖突，讓同學(xué)們搞清如何處理好學(xué)習(xí)與活動(dòng)的關(guān)系，我就選定這件偶發(fā)事件為班會(huì)課的主題——《當(dāng)集體活動(dòng)與學(xué)習(xí)發(fā)生矛盾時(shí)》。

（2）以社會(huì)問(wèn)題為主題。例如：我當(dāng)時(shí)看了美國(guó)制作的新編動(dòng)畫片《花木蘭》很受啟發(fā)，古代花木蘭替父從軍，保家衛(wèi)國(guó)，肩負(fù)重任，而如今的一代獨(dú)生子女有些自私，缺乏責(zé)任心，為了使我班的學(xué)生能改變這一不良現(xiàn)象，健康地成長(zhǎng)，我把班會(huì)課的主題定為——《社會(huì)呼喚責(zé)任感》。

此外，還可選擇一些中學(xué)生的熱點(diǎn)話題，如：追星族，崇拜的偶像等；也可選擇青春期的困惑為主題，如：人際交往問(wèn)題，異性交往，代溝等?？傊鶕?jù)中學(xué)生的特點(diǎn)去選擇，有利于學(xué)生的身心健康和綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

2.選好形式——根據(jù)班會(huì)課的主題內(nèi)容，選擇具有時(shí)代感的形式，讓學(xué)生耳目一新。

一個(gè)好的主題，如果沒(méi)有好的形式，主題班會(huì)的預(yù)定目標(biāo)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)，甚至?xí)饘W(xué)生的反感。因?yàn)榍嗌倌甑哪挲g特點(diǎn)決定了他們更注重的是形式，而非內(nèi)容。如果想讓學(xué)生很好地接受正確的思想，最好選擇恰當(dāng)?shù)男问奖憩F(xiàn)出來(lái)，否則，同一主題選擇不同的形式就會(huì)產(chǎn)生截然不同的效果，所以選擇好的形式顯得非常重要。

在《當(dāng)集體活動(dòng)與學(xué)習(xí)發(fā)生矛盾時(shí)》這個(gè)主題班會(huì)中，我選擇了辯論會(huì)的形式。因?yàn)楫?dāng)事情發(fā)生的時(shí)候，就有兩種不同的觀點(diǎn)：①學(xué)生應(yīng)以學(xué)習(xí)為主，既然違反紀(jì)律和規(guī)定，那么就按前面的規(guī)定辦。②雖然同學(xué)們違反了紀(jì)律，但不能為此錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)，而失去集體的榮譽(yù)，關(guān)鍵時(shí)刻，應(yīng)以集體榮譽(yù)為重。這樣正好分為正方和反方進(jìn)行辯論。我把想法在班上一講，馬上同學(xué)積極響應(yīng)，一批反對(duì)上課遲到、違反紀(jì)律的同學(xué)組成了正方，而熱衷于足球的一批男生組成了反方。類似于亞洲大專辯論會(huì)的形式。

在《社會(huì)呼喚責(zé)任感》的主題班會(huì)中，我選擇影評(píng)的形式。因?yàn)樨?zé)任感這個(gè)話題很沉重，從正面去宣傳，如今的學(xué)生恐怕很難接受。我選用影片《花木蘭》作為引入，而影片《花木蘭》并不完全是我國(guó)傳統(tǒng)的《木蘭辭》，而是經(jīng)過(guò)改編后的一部幽默、詼諧的動(dòng)畫片。通過(guò)邊看邊談，觀眾席的同學(xué)也可以隨時(shí)參與，在不知不覺(jué)中去接受正確的思想，樹(shù)立起正確的人生觀、世界觀。通過(guò)評(píng)出最佳評(píng)論員和最佳觀眾，來(lái)鍛煉同學(xué)們的各種能力和素質(zhì)。類似于人生AB劇的形式。

除此之外，還可以根據(jù)電視中娛樂(lè)節(jié)目的形式，來(lái)策劃我們的主題班會(huì)，比如，實(shí)話實(shí)說(shuō)、娛樂(lè)游戲型、心理輔導(dǎo)型，等等。總之，形式要新穎，隨著時(shí)代的變化而變化，不斷地更新、創(chuàng)新，不斷地吸引學(xué)生參與。

3.做好準(zhǔn)備——精心制作，準(zhǔn)備充分，包括主持、道具和環(huán)境布置。

有了好的主題、好的形式，但沒(méi)有充分的準(zhǔn)備，同樣效果不好。很多的主題班會(huì)選材形式都不錯(cuò)，但由于沒(méi)有注意細(xì)節(jié)上的準(zhǔn)備，往往留下很多遺憾，學(xué)生的情緒沒(méi)能調(diào)動(dòng)起來(lái)。所以精心制作同樣重要。

在 《當(dāng)集體活動(dòng)與學(xué)習(xí)發(fā)生矛盾時(shí)》主題班會(huì)準(zhǔn)備期間，我給同學(xué)們兩周的時(shí)間，先分頭給他們講清辯論的思路，從哪幾方面來(lái)論證，并站在對(duì)方立場(chǎng)上想想，對(duì)方會(huì)用什么論據(jù)，會(huì)出什么招？該如何去對(duì)付？然后由他們自己組織，分配任務(wù)，各自查找資料，寫在一張張卡片上備用。正反兩方互不通氣，就像真正的辯論賽一樣。兩組人馬分頭討論、找資料，有一個(gè)學(xué)生為此特意到浙江圖書館辦了一張借書證找資料，還有一個(gè)同學(xué)借來(lái)了歷屆亞洲大專辯論會(huì)紀(jì)實(shí)，模仿演練，積極性非常高。資料準(zhǔn)備好以后，各自分頭演繹一遍，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再進(jìn)行修改、補(bǔ)充，再演繹、再修改。同樣選主持人，我采用競(jìng)爭(zhēng)上崗，選出后讓她準(zhǔn)備好辯論賽的程序及每一環(huán)節(jié)所需要的臺(tái)詞。另外，小小的道具我都注意到了，那就是每位辯手的桌上放著一塊用電腦打印出來(lái)做成臺(tái)歷型辯手的名字向著觀眾，觀眾一看就知道辯手的姓名。還有計(jì)時(shí)表，而且服裝統(tǒng)一，正方反方有別。這樣的準(zhǔn)備跟電視上的辯論賽沒(méi)什么兩樣。同學(xué)們感到自己像在電視上一樣，非常神圣。

在《社會(huì)呼喚責(zé)任感》的主題班會(huì)的準(zhǔn)備中，我選擇了四個(gè)片段，制成了多媒體課件，這四個(gè)片段是：花木蘭參加“三從四德”的一場(chǎng)考試→花木蘭替父從軍→木蘭軍中艱苦訓(xùn)練→木蘭前線打仗被識(shí)破，最后載譽(yù)而歸。每放一個(gè)片段后請(qǐng)四位嘉賓同學(xué)發(fā)表各自的觀點(diǎn)和想法，其他的同學(xué)也可以參加討論。為了不使會(huì)場(chǎng)受到冷落，我精心準(zhǔn)備了許多問(wèn)題，采用提問(wèn)的方式，分別對(duì)四個(gè)嘉賓同學(xué)提問(wèn)，聯(lián)系影片、聯(lián)系自己、聯(lián)系生活，把責(zé)任感這個(gè)沉重的詞語(yǔ)化解為可看得見(jiàn)、摸得著人人都可以去做有利于家庭、同學(xué)、學(xué)校、社區(qū)、乃至國(guó)家的每一件事，通過(guò)四個(gè)片段，來(lái)一節(jié)一節(jié)提升責(zé)任感的內(nèi)涵。

4.演好節(jié)目——認(rèn)真投入，演好角色，不慌不忙，堅(jiān)持到底。

一臺(tái)戲有了好劇本，好導(dǎo)演，還不夠，還需要好的演員才行，否則，還需要什么明星效應(yīng)？當(dāng)然我們不可能有明星般的表現(xiàn)，但至少我們要有明星般的精神和認(rèn)真的態(tài)度，即使中途出點(diǎn)意外，也要不慌不忙地堅(jiān)持到底。

《當(dāng)集體活動(dòng)與學(xué)習(xí)發(fā)生矛盾時(shí)》這節(jié)主題班會(huì)是學(xué)校的一節(jié)公開(kāi)的主題班會(huì)，當(dāng)時(shí)地點(diǎn)安排在階梯教室，全校各班級(jí)的代表及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都來(lái)觀摩，學(xué)生們很緊張，我安慰他們，不用緊張，我們已經(jīng)做了充分的準(zhǔn)備，即使中途出了什么問(wèn)題，也不要半途而廢，按計(jì)劃進(jìn)行下去。正式開(kāi)始了，在第一輪的規(guī)定辯論中，材料充分，旁征博引，順利地按照我們的計(jì)劃進(jìn)行；到了搶辯的時(shí)候，幾個(gè)辯手進(jìn)入狀態(tài)，感覺(jué)良好，帶動(dòng)整個(gè)辯論會(huì)的氣氛，其中幾個(gè)男生把平時(shí)能言善辯的個(gè)性表現(xiàn)得淋漓盡致，機(jī)智巧妙的回答博得陣陣掌聲，我拼命為他們精彩的表現(xiàn)鼓掌加油。整個(gè)班級(jí)的同學(xué)的熱情被激發(fā)起來(lái)，我原以為搶辯會(huì)冷場(chǎng)，沒(méi)想到學(xué)生有如此大的潛能。搶辯時(shí)間到了，同學(xué)們還覺(jué)得有很多的話要說(shuō)，意猶未盡。

在《社會(huì)呼喚責(zé)任感》主題班會(huì)中，我也是事前做了充分的準(zhǔn)備，做好了課件，甚至把四段影片播放的時(shí)間都精確到秒，使得在每一個(gè)環(huán)節(jié)上都做到精益求精，并且還要考慮到可能發(fā)生的意外，如主題的偏離，或者相反的觀點(diǎn)，等等，及時(shí)地引導(dǎo)和對(duì)付。在這個(gè)過(guò)程中，有一個(gè)同學(xué)在回答問(wèn)題時(shí)，一時(shí)考慮問(wèn)題有偏激，扭不過(guò)來(lái)，在旁的同學(xué)馬上接過(guò)話題，替他解了圍，并幫那個(gè)同學(xué)委婉地說(shuō)出想表達(dá)的想法。另外我還視情況，靈活機(jī)動(dòng)，跟著學(xué)生感興趣的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變?cè)掝}，但又不離開(kāi)主題?？傊?，一步一步按計(jì)劃，圍繞主題展開(kāi)，認(rèn)真地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，決不半途而廢。

四、運(yùn)用新型的主題班會(huì)模式進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)后的效果調(diào)查

在任初一（5）班的一年班主任期間，我開(kāi)設(shè)了多種形式的主題班會(huì)，從學(xué)生和其他途徑調(diào)查表明：

1.通過(guò)主題班會(huì)，對(duì)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分析研討，讓他們明辨是非，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，正確的人生觀、價(jià)值觀，抵制一些庸俗、低級(jí)、不健康的誘惑。提高自身的道德素養(yǎng)。

2.通過(guò)主題班會(huì)，還讓他們懂得了如何學(xué)習(xí)，通過(guò)查找資料，他們學(xué)到了不少的課外知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，同時(shí)能力又得到了鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3.通過(guò)主題班會(huì)，同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神加強(qiáng)了，同時(shí)學(xué)習(xí)中互相競(jìng)爭(zhēng)，找對(duì)手，你追我趕，形成積極向上良好的班風(fēng)、班貌。

4.通過(guò)主題班會(huì)，同學(xué)與老師之間的距離縮短了，同學(xué)與老師更像是一種朋友之間的關(guān)系。

5.從調(diào)查問(wèn)卷中，看出同學(xué)們喜歡這樣形式的主題班會(huì)，生動(dòng)、形象、有趣并富有積極意義，他們?cè)敢饨邮苓@種形式的教育。

五、運(yùn)用新型的主題班會(huì)模式進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)后的反思及后繼性研究的設(shè)想

1.學(xué)校德育教育是一種有組織、有目的、有系統(tǒng)的教育，它主要通過(guò)主題班會(huì)和學(xué)校的各種活動(dòng)影響著學(xué)生個(gè)體的情商、心商的開(kāi)發(fā)，同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)的培養(yǎng)。班主任的言行舉止及主題班會(huì)所倡導(dǎo)的思想在很大程度上影響著學(xué)生的一言一行。一方面，學(xué)生可塑性比較大，另一方面，老師本身的人格魅力對(duì)學(xué)生的發(fā)展也起著潛移默化的作用。運(yùn)用新型的主題班會(huì)模式就是給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主的氛圍，由學(xué)生自主決定，自己探索、自己思考、自我完善。

2.新型的主題班會(huì)模式有助于老師與同學(xué)之間以及同學(xué)與同學(xué)之間的互相溝通和了解，通過(guò)生動(dòng)活潑的主題班會(huì)形式對(duì)不同問(wèn)題進(jìn)行討論和評(píng)判，逐漸在班級(jí)形成一種良好的文化氛圍；而傳統(tǒng)的主題班會(huì)形式比較單一，僅僅通過(guò)說(shuō)教難以使學(xué)生信服，更不用說(shuō)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

3.從調(diào)查問(wèn)卷中，得知新型的主題班會(huì)形式要隨著形勢(shì)的變化而變化，他們還提出了更新的形式，比如利用學(xué)生的較強(qiáng)的模仿能力，開(kāi)一些像《歡樂(lè)總動(dòng)員》中的“模仿秀”，挑戰(zhàn)主持人，還可以借鑒日本的《超級(jí)，變、變、變》等形式。這些活動(dòng)不僅能發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)造力和想象力，而且能鍛煉同學(xué)們的組織能力，提高他們的各方面的綜合素質(zhì)，更重要的是把我們黨的教育方針和對(duì)新一代道德素質(zhì)的要求通過(guò)主題班會(huì)的形式貫徹到同學(xué)的心中，逐漸地形成良好的班級(jí)文化。

總之，學(xué)校的德育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要我們每一位班主任長(zhǎng)期的培養(yǎng)和引導(dǎo)。毫無(wú)疑問(wèn)，通過(guò)主題班會(huì)及其他形式的活動(dòng)來(lái)創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化環(huán)境和學(xué)校文化環(huán)境，會(huì)使我們的孩子在一個(gè)良好的文化氛圍中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

［1］西方素質(zhì)教育精華.重慶出版社.