許結(jié)玲

（佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院 中文系，廣東 佛山 528000）

大學(xué)語文課是普通高校面向文（漢語言文學(xué)專業(yè)除外）、理、工、農(nóng)、醫(yī)、經(jīng)濟(jì)、政法、外語、藝術(shù)、教育類專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課，在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)工具性、審美性與人文性三者的融合。教育部高教司頒布的《大學(xué)語文教學(xué)大綱》明確指出：“在全日制高校設(shè)置大學(xué)語文課程，其根本目的在于：充分發(fā)揮語文學(xué)科的人文性和基礎(chǔ)性特點(diǎn)?！蔽倚Ｓ?006年把該課程列為公共必修課，為了更貼近實(shí)際，2010年對(duì)其進(jìn)行改革，將課程更名為《大學(xué)語文與應(yīng)用文寫作》。大學(xué)語文課作為素質(zhì)教育的一門基礎(chǔ)課，擔(dān)負(fù)著傳承傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)人文精神、陶冶道德情操等多項(xiàng)重任。但由于受多方面因素的制約，它正處于“文科生不屑學(xué)、理科生不愛學(xué)、教師難教學(xué)”的尷尬境地。因此，如何加強(qiáng)當(dāng)前高校大學(xué)語文教學(xué)改革的研究與實(shí)踐，發(fā)揮其在素質(zhì)教育中的積極作用就顯得尤為迫切和重要。

一、教學(xué)現(xiàn)狀：喜憂參半

為深入了解我校大學(xué)語文課的教學(xué)現(xiàn)狀，課題組精心設(shè)計(jì)了《大學(xué)語文》調(diào)查問卷，問卷主要圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)語文的態(tài)度、大學(xué)語文課的教學(xué)內(nèi)容、方式、考核體制等方面來設(shè)計(jì)，共15道選擇題（含部分多選題）。調(diào)查對(duì)象涉及我校2008級(jí)英語、藝術(shù)設(shè)計(jì)、應(yīng)用心理學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融學(xué)、法學(xué)等十三個(gè)專業(yè)的學(xué)生。本次調(diào)查共發(fā)出問卷1054份，回收986份，回收率93.5%。

從學(xué)習(xí)態(tài)度上看，有552人對(duì)大學(xué)語文“很喜歡”或“比較喜歡”，占總數(shù)的56.0%；695人認(rèn)為在大學(xué)非中文專業(yè)學(xué)生中開設(shè)《大學(xué)語文》課有必要，占總數(shù)的70.5%。統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明有超過半數(shù)的學(xué)生比較喜歡學(xué)習(xí)大學(xué)語文。但在自我評(píng)價(jià)上，也有超過半數(shù)的學(xué)生對(duì)自己的語文水平評(píng)價(jià)不高，如在口語表達(dá)方面有280人認(rèn)為自己表達(dá)不夠清晰、但能夠理解；在寫作方面，有451人認(rèn)為自己表達(dá)清晰、但邏輯不夠嚴(yán)密；兩項(xiàng)占總數(shù)的74.1%；有542人希望通過該課程達(dá)到提高人文修養(yǎng)的目的，占總數(shù)的55%；有684人認(rèn)為該課程對(duì)提高修養(yǎng)及素質(zhì)方面是有幫助的，占總數(shù)的69.4%。在教學(xué)內(nèi)容及方式上，我校學(xué)生有比較多的期待，他們認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容應(yīng)兼顧到方方面面（多選），這樣才有利于提高自己的綜合素質(zhì)。例如，有583人認(rèn)為要加強(qiáng)文學(xué)作品賞析，占總數(shù)的59.1%；464人認(rèn)為要加強(qiáng)文史知識(shí)講解，占總數(shù)的47.1%；515人認(rèn)為要加強(qiáng)語言文字運(yùn)用技巧訓(xùn)練，占總數(shù)的52.2%；353人則認(rèn)為要加強(qiáng)應(yīng)用文寫作指導(dǎo)，占總數(shù)的35.8%。但在實(shí)際教學(xué)中，由于該課程教學(xué)內(nèi)容多、學(xué)時(shí)少，很多時(shí)候無法兼顧，導(dǎo)致目前大學(xué)語文教學(xué)仍以文學(xué)作品賞析為主。在教學(xué)方式方面，只有257人表示滿意，占總數(shù)的26.1%；544人感覺還可以，占總數(shù)的55.2%，總體滿意度不算高。

此次調(diào)查能基本反映出我校大學(xué)語文的教學(xué)現(xiàn)狀，一方面學(xué)生覺得它重要，比較喜歡，另一方面教學(xué)效果不盡如人意。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)語文的積極性，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從文化教育、審美教育、德育滲透三個(gè)方面作了初步的探索。

二、文化教育：提升文化品位

文化教育應(yīng)體現(xiàn)大學(xué)語文的“工具性”功能。

當(dāng)前，大學(xué)生不會(huì)寫申請(qǐng)書、就業(yè)推薦書，錯(cuò)別字連篇、語句不通等現(xiàn)象已司空見慣；真正讀過中國古典名著的也寥寥無幾。大學(xué)語文課是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，其教學(xué)目的是通過對(duì)所選文學(xué)作品的分析及對(duì)已學(xué)文學(xué)知識(shí)的梳理，讓學(xué)生粗略了解文學(xué)史的發(fā)展概貌；拓寬學(xué)生的視野和開拓學(xué)生的思維能力；在潛移默化中提高學(xué)生的人文修養(yǎng)。而最直接的目的則是提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，提升學(xué)生的文化品位，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際技能。

為了加強(qiáng)學(xué)生聽、說、讀、寫方面的能力，筆者在近幾個(gè)學(xué)期的課堂教學(xué)中試行“課前一講”、“話劇表演”、“影視欣賞”等實(shí)踐活動(dòng)，受到學(xué)生的歡迎?！罢n前一講”是利用每節(jié)課前5~10分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生在講臺(tái)上以PPT形式演講?！罢n前一講”采取學(xué)生自愿報(bào)名、自擬題目、自定內(nèi)容、自制PPT的形式進(jìn)行，演講結(jié)束后教師當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)，并給予每位同學(xué)平時(shí)成績加5分的鼓勵(lì)。學(xué)生們參與的熱情頗高，演講內(nèi)容或文學(xué)現(xiàn)象、或時(shí)事熱點(diǎn)、或名人軼事，總之內(nèi)容包羅萬象，使人大開眼界。他們制作的PPT有視頻、有文字、有圖片，可謂圖文并茂，精美無比。這一實(shí)踐活動(dòng)的開展大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，同時(shí)也鍛煉了他們的膽量、表達(dá)能力及動(dòng)手能力?！霸拕”硌荨敝饕墙Y(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容的需要，挑選有表演才能或自告奮勇的學(xué)生排練話劇，同時(shí)給予參與演出的學(xué)生平時(shí)成績加8分的鼓勵(lì)。如在講述中國現(xiàn)當(dāng)代戲劇專題前，筆者就組織了一批學(xué)生在課外排練話劇《雷雨》，并把這個(gè)話劇表演搬到課堂，按先講、再演、后評(píng)的順序完成戲劇專題的教學(xué)任務(wù)。通過開展這一實(shí)踐活動(dòng)，作品中周樸園、繁漪、周萍、侍萍、大海、四鳳等一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象深深地烙印在學(xué)生的腦海里，大大加深他們對(duì)戲劇主題及人物的理解。在表演中，參與演出的同學(xué)一絲不茍，完全進(jìn)入角色，與劇中人物同呼吸、共命運(yùn)；臺(tái)下觀看的學(xué)生也與劇中人物同悲同喜，時(shí)而屏住呼吸、時(shí)而開懷大笑，活躍了課堂氣氛?！坝耙曅蕾p”也是結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容的需要，為學(xué)生播放由選講作品改編而成的電影及相關(guān)視頻等。例如，在講到《紅樓夢(mèng)》是一部大百科全書時(shí)，筆者給學(xué)生播放CCTV-4《中華醫(yī)藥之探秘紅樓美食》視頻，以此說明《紅樓夢(mèng)》不僅是一部中國古典文學(xué)名著，同時(shí)也飽含中國傳統(tǒng)的中醫(yī)、飲食文化。

三、審美教育：積淀審美素養(yǎng)

審美教育要體現(xiàn)大學(xué)語文的“審美性”功能。

審美情感是一切文學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)特點(diǎn)，優(yōu)秀的文學(xué)作品總是以其獨(dú)特的情感魅力吸引人、感染人，使人陶醉于真、善、美的氛圍中，讓心靈得以滋潤、凈化。古今中外優(yōu)秀的文學(xué)精品包含著許多審美因素和審美特征，能給學(xué)生以美的熏陶與感染。文學(xué)精品常常具有的美的情感、美的意境、美的語言等，都為審美教育提供了豐富而寶貴的素材。而大學(xué)語文課教學(xué)的目的之一就是要寓美于教，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康、高雅的審美情趣，積淀審美素養(yǎng)。

在大學(xué)語文的教學(xué)中要充分挖掘文學(xué)作品中及教學(xué)中相關(guān)的美的因素，在課堂上創(chuàng)設(shè)美的情境，在潛移默化中提高學(xué)生的審美鑒賞能力。［1］而詩歌就是一種抒發(fā)作者情感的最好的文學(xué)體裁。例如，先秦抒情詩名篇《蒹葭》［2］意境朦朧、含蘊(yùn)不盡，具有回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆之美，涵容了世間各種可望而不可即的人生境遇：如賢才難覓、情人難得、知己難遇等。這些美的旋律、美的意境能帶給學(xué)生美的熏陶。又如屈原的《湘夫人》［2］意象豐富、想象奇特、文辭華麗，抒發(fā)了湘君對(duì)湘夫人刻骨銘心般的思念之情，表達(dá)了人們對(duì)純潔愛情的渴望，也象征著人們對(duì)美好生活的追求。又如，蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》［2］這首詞感慨古今，雄渾蒼涼，大氣磅礴，昂揚(yáng)郁勃，把人們帶入江山如畫、奇?zhèn)バ蹓训木吧蜕铄錈o比的歷史沉思中，喚起讀者對(duì)人生的無限感慨和思索，融景物、人事感嘆、哲理于一體，給人帶來一種震撼的力量之美。在學(xué)習(xí)古典詩歌時(shí)，學(xué)生從中得到了或朦朧、或真實(shí)、或震撼的審美體驗(yàn)。在講述“中國現(xiàn)當(dāng)代詩歌”、“浪漫主義文學(xué)與普希金詩歌”兩個(gè)專題時(shí)，為了讓學(xué)生真正融入詩歌所營造的美的意境中，筆者嘗試在課堂上舉辦小型的“詩歌朗誦會(huì)”。 例如，在賞析詩歌的同時(shí)播放《預(yù)言》、《神女峰》、《致凱恩》、《我曾經(jīng)愛過你》等中外配樂詩歌的視頻?？赐暌曨l后，讓部分學(xué)生在音樂背景下有感情地朗誦這些優(yōu)美的詩歌，感受詩歌美妙的旋律和富有韻律的節(jié)奏美，使學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的過程中感受主人公純潔而高尚的愛情，從而得到美的教育和熏陶。這樣的美讀教學(xué)可以使學(xué)生眼醉其畫、耳醉其音、心醉其情，陶醉在詩歌美的氛圍中。

四、德育滲透:培養(yǎng)道德情操

德育滲透要體現(xiàn)大學(xué)語文的“人文性”功能。

在大學(xué)語文課教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，不是空洞的政治說教，而是使學(xué)生在古今中外文學(xué)精品中主人公偉大人格魅力的感召下，講正氣、講誠信、講廉恥、講民本。

作為具有濃厚人文性的大學(xué)語文，其主要內(nèi)容是經(jīng)典的文學(xué)文本，其中蘊(yùn)涵著積極用世、不屈不撓、胸懷天下、憂國憂民的人生觀和價(jià)值觀。它既可以提高大學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，又可以激勵(lì)學(xué)生用人類的傳統(tǒng)美德鑄造自己的靈魂，培養(yǎng)自己的道德情操。像在《秦晉殽之戰(zhàn)》［2］中，作品以個(gè)性化的語言動(dòng)作成功塑造了一系列具有鮮明性格的人物形象：蹇叔老成持重、遠(yuǎn)見卓識(shí)；王孫滿觀察敏銳、聰穎過人；玄高忠心愛國，機(jī)警靈活……通過對(duì)作品人物形象的分析，能引導(dǎo)學(xué)生以古人為鑒、見賢思齊、取長補(bǔ)短，在潛移默化中促成學(xué)生思想境界的升華和健全人格的塑造。又如《齊桓晉文之事章》［2］中孟子所倡導(dǎo)的“保民而王”的民本思想，能引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)樂于為他人服務(wù)的意識(shí)。孟子在孔子“仁”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展出重民、親民的理想［3］；其“仁政”的精神實(shí)質(zhì)是愛人，由愛自己、愛自己的親人，擴(kuò)展到兼愛他人、泛愛眾人。這種推己及人的愛，不僅是情感的延伸擴(kuò)展，更是道德的升華飛躍。陶淵明在《歸去來兮辭并序》［2］中所體現(xiàn)出來的“不為五斗米而折腰”的高風(fēng)亮節(jié)，可以幫助學(xué)生樹立勇敢面對(duì)社會(huì)挑戰(zhàn)的自信心。再如，朱自清的《給亡婦》［2］、巴金的《懷念肖珊》［2］、孫犁的《亡人逸事》［2］三篇悼念性文章都流露出作者對(duì)愛妻的無限思念，夫妻相濡以沫，表現(xiàn)出無比堅(jiān)貞的愛，也向世人表明愛情不僅有激情，更有責(zé)任。這種偉大的愛情力量可以感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀。

總之，大學(xué)語文課將文化知識(shí)、文學(xué)鑒賞、人生哲理和寫作訓(xùn)練等融合在一起，教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)形式不拘一格，可以使學(xué)生開闊視野、提高實(shí)踐能力。筆者認(rèn)為開設(shè)這門課很有必要，但我們要清醒地認(rèn)識(shí)到：如果要使這門課程更好地發(fā)展下去，就要結(jié)合實(shí)際與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，貼近學(xué)生的實(shí)際。

［1］王秀娟.大學(xué)語文教學(xué)中的審美教育探討［J］.文學(xué)教育（上），2008（11）：29.

［2］文際平.大學(xué)語文讀本（第三版）［M］.廣東：廣州出版社，2010.

［3］徐中玉，齊森華.大學(xué)語文（第九版）［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2007：10.