□ 黃小壇 孫彥軍（鄭州大學(xué)體育系 河南 鄭州 450001）

1 、研究對象與方法

1.1 、研究對象

以開展荷球運(yùn)動(dòng)的鄭州大學(xué)、天津科技大學(xué)等部分運(yùn)動(dòng)員和教練員為研究對象。

1.2 、研究方法

1.2.1 、文獻(xiàn)資料法

依據(jù)本文研究目的和內(nèi)容，查閱大量書籍和期刊文獻(xiàn)，并對相關(guān)研究進(jìn)行了綜合性分析，為本研究提供理論支撐。

1.2.2 、訪談法

以開展荷球運(yùn)動(dòng)的高校教練員進(jìn)行訪談。

2 、研究結(jié)果與分析

2.1 、高校荷球運(yùn)動(dòng)隊(duì)現(xiàn)狀

隨著荷球運(yùn)動(dòng)的快速發(fā)展，參加荷球運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)員逐年增加。推動(dòng)著荷球運(yùn)動(dòng)的深入展開。后備人才培養(yǎng)作為荷球運(yùn)動(dòng)水平提高的基礎(chǔ)受到多方重視。目前荷球在我國高校的發(fā)展已初具規(guī)模。由于各學(xué)校在經(jīng)費(fèi)投入上的差別，各個(gè)學(xué)校代表隊(duì)組隊(duì)時(shí)間長短不同、運(yùn)動(dòng)隊(duì)性質(zhì)不同等以及其它一些相關(guān)因素，使得各個(gè)學(xué)校在球隊(duì)建設(shè)和發(fā)展過程當(dāng)中差距非常明顯。有的學(xué)校經(jīng)常參加比賽成績比較理想，使得荷球隊(duì)可以生存下來，而有的學(xué)校由于無經(jīng)費(fèi)保障，則勉強(qiáng)度日，甚至運(yùn)動(dòng)隊(duì)已辦不下去了。

2.2 、高校荷球后備人才的身體素質(zhì)

后備人才的訓(xùn)練調(diào)查得知，高校荷球隊(duì)普遍缺乏科學(xué)性與系統(tǒng)性。許多運(yùn)動(dòng)員都是上大學(xué)才開始荷球的訓(xùn)練，從而導(dǎo)致了比賽成績大大降低。眾所周知，在九屆世界荷球錦標(biāo)賽中，我們的國家隊(duì)隊(duì)員無論從傳球速度，腳步移動(dòng)，甚至在體力方面，都趕不上荷蘭、比利時(shí)等強(qiáng)隊(duì)，這就足以說明我們國家荷球后備人才隊(duì)員的身體素質(zhì)不如其他國家的隊(duì)員。所以應(yīng)逐步建立小學(xué)—中學(xué)—大學(xué)的培養(yǎng)輸送體系。

2.3 、高校荷球教練員基本情況

高校荷球教練員其專業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的高低直接影響到球隊(duì)運(yùn)動(dòng)水平的提高。在被調(diào)查的教練員中，30到50歲之間的中青年教練員占到了多數(shù)。有學(xué)者研究認(rèn)為，人才創(chuàng)造的最佳年齡一般在30到50歲之間，因此荷球教練員的隊(duì)伍正朝著年輕化的方向發(fā)展。結(jié)構(gòu)還是比較合理的。30到50歲的教練員學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，容易接受新鮮事物，對荷球技戰(zhàn)術(shù)的創(chuàng)新來說一個(gè)最佳的年齡。

2.4 、荷球后備人才運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)水平情況

后備人才運(yùn)動(dòng)水平的高低對荷球的發(fā)展至關(guān)重要。目前在中小學(xué)還沒有開展荷球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，后備人才主要依靠籃球人才的培養(yǎng)，而很多高校的荷球隊(duì)都是擅長籃球的。而衡量運(yùn)動(dòng)水平的就是比賽成績和運(yùn)動(dòng)等級(jí)。荷球后備人才主要是二級(jí)運(yùn)動(dòng)員，由此可見后備人才一級(jí)運(yùn)動(dòng)員較少，應(yīng)加強(qiáng)對有潛力運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)。

2.5 、荷球后備人才的訓(xùn)練情況

通過對參加比賽的各個(gè)學(xué)校了解，大部分高校都是臨比賽前組隊(duì)，無賽時(shí)解散，沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行全面訓(xùn)練，使得球隊(duì)的運(yùn)動(dòng)技能提高很有限。根據(jù)調(diào)查和查閱資料，目前荷球在推廣階段，在進(jìn)行訓(xùn)練過程中，存在著不重視基本技術(shù)訓(xùn)練，教練員對技術(shù)的動(dòng)作規(guī)范要求不夠嚴(yán)格，還有對一些規(guī)則比較模糊。

3 、影響荷球后備人才培養(yǎng)因素的分析

3.1 、荷球后備人才學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的矛盾

荷球后備人才的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，其中許多因素都是相互影響，相互制約的，荷球的后備人才絕大多數(shù)都是從籃球訓(xùn)練開始的，正處在各項(xiàng)身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)掌握的時(shí)期，在抓訓(xùn)練的同時(shí)。還要抓文化課的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之間就存在了矛盾。這種矛盾絕大多數(shù)都是因?yàn)橛?xùn)練時(shí)間過長導(dǎo)致的，因此適當(dāng)?shù)乜s短訓(xùn)練時(shí)間，最大化的減小學(xué)訓(xùn)矛盾，提高訓(xùn)練質(zhì)量也是解決我國荷球后備人才學(xué)訓(xùn)矛盾的有效途徑。

3.2 、荷球無專業(yè)后備人才體系

荷球運(yùn)動(dòng)從2004年在我國推廣，高校首先作為推廣發(fā)展的基地，目前中小學(xué)、體校還沒有此項(xiàng)目的開展，這使得我國荷球隊(duì)的隊(duì)員無一是荷球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或有基礎(chǔ)的進(jìn)入高校的，可以說是沒有專業(yè)的后備人才，這在很大程度上限制了荷球的發(fā)展。

4 、建議

4.1 、我國高校荷球隊(duì)后備人才的主要來源是一些二級(jí)運(yùn)動(dòng)員，擅長籃球的中學(xué)生為主，將直接影響荷球的推廣，應(yīng)加強(qiáng)有潛力運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)。

4.2 、中小學(xué)沒有開展荷球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，后備人才還主要依靠籃球，嚴(yán)重制約了荷球的發(fā)展。應(yīng)注重技術(shù)，多加訓(xùn)練，提高運(yùn)動(dòng)員的技能。

4.3 、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予重視，活化招生制度，促進(jìn)荷球運(yùn)動(dòng)在高校的進(jìn)一步發(fā)展，提高我國荷球運(yùn)動(dòng)的水平。

4.4 、在現(xiàn)有籃球后備人才體系的基礎(chǔ)上，逐步建立比較完善的以中小學(xué)為基礎(chǔ)的荷球后備人才的培養(yǎng)體系。

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