韓瑞亭，劉佰猛，郭秀梅

（黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院，黑龍江 牡丹江 157041）

高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

韓瑞亭，劉佰猛，郭秀梅

（黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院，黑龍江 牡丹江 157041）

高職院校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)直接制約著高職生的培養(yǎng)質(zhì)量。當(dāng)前，各高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中存在大量的問(wèn)題，本文分析了當(dāng)前存在的問(wèn)題并給出解決的思路。

高職院校；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地；雙師素質(zhì)

近10年，高職教育作為高等教育的組成部分，發(fā)生了翻天覆地的變化，特別是國(guó)家示范性高職院校建設(shè)的實(shí)施，極大地調(diào)動(dòng)了各高職院校發(fā)展職業(yè)教育的積極性。我國(guó)高職教育起步較晚，各高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)滯后成為制約高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的突出問(wèn)題?，F(xiàn)階段，要想培養(yǎng)出高質(zhì)量、高素質(zhì)的技能型人才，實(shí)訓(xùn)基地，特別是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是重要的保障措施。為此，各高職院校下大力氣，組織各方面資源和力量，建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，但在建設(shè)和使用過(guò)程存在許多問(wèn)題[1]。

1 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的主要問(wèn)題

1.1 投入大，利用率不高

我國(guó)高職教育起步較晚，但發(fā)展很快，很多高職院校原有的實(shí)訓(xùn)條件落后，需要新建或改建實(shí)訓(xùn)基地。各高職院校在建設(shè)過(guò)程中，普遍的做法是先到相關(guān)院校實(shí)地考察，在未經(jīng)充分論證的前題下就進(jìn)行建設(shè)，或建設(shè)的要比其他學(xué)校的規(guī)模大。雖然實(shí)訓(xùn)基地投入大、規(guī)模大、設(shè)備先進(jìn)，但由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)行業(yè)專(zhuān)家及專(zhuān)業(yè)教師的充分論證，實(shí)訓(xùn)室的布局及設(shè)備與高職教育要求相差甚遠(yuǎn)。大多數(shù)實(shí)訓(xùn)室利用率不高，資源浪費(fèi)嚴(yán)重，時(shí)間長(zhǎng)了就成了擺設(shè)，多用于參觀(guān)[2]。

1.2 儀器設(shè)備利用率低

在新建的實(shí)訓(xùn)基地中，一個(gè)突出的問(wèn)題是實(shí)訓(xùn)設(shè)備的利用率低。出現(xiàn)這種問(wèn)題的原因很多，如采購(gòu)的設(shè)備與設(shè)置的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不符，實(shí)訓(xùn)設(shè)備與實(shí)際生產(chǎn)所用設(shè)備相差較大，設(shè)備型號(hào)與規(guī)格不適合校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)基地不具備設(shè)備運(yùn)行的條件（如水、電、汽）等。

1.3 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)脫節(jié)

多數(shù)高職院校已建的實(shí)訓(xùn)基地，沒(méi)有考慮到現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展要求，存在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代企業(yè)技術(shù)發(fā)展脫節(jié)的現(xiàn)象。如用新的設(shè)備和儀器，卻重復(fù)著幾年，甚至是十幾年的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)的學(xué)生不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展需要。

1.4 實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師數(shù)量不足、指導(dǎo)水平低

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不只是實(shí)訓(xùn)室、儀器設(shè)備，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)和引進(jìn)也是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要組成部分。我國(guó)高職教育起步較晚，需要補(bǔ)充大量的教師?，F(xiàn)階段高職院校的教師大多是本科畢業(yè)，沒(méi)有任何實(shí)踐經(jīng)歷，缺少職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，不能滿(mǎn)足高職院校對(duì)學(xué)生技能培養(yǎng)的需求。

2 對(duì)策

2.1 詳細(xì)考察，科學(xué)論證，建設(shè)模擬生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地

高職院校的實(shí)訓(xùn)基地與普通實(shí)驗(yàn)室不同，普通實(shí)驗(yàn)室以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為主，主要目的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握；而高職院校的實(shí)訓(xùn)基地主要用于強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能，提高學(xué)生的操作能力。所以在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中，要以本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，通過(guò)校內(nèi)專(zhuān)任教師與企業(yè)專(zhuān)家共同論證，實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和設(shè)備選用要符合專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案；同時(shí)也要與企業(yè)接軌，在實(shí)訓(xùn)室模擬企業(yè)的生產(chǎn)條件，為學(xué)生操作技能的訓(xùn)練提供保障。

2.2 引企入校，建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

為強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，同時(shí)考慮到實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行成本，很多高職院?！耙笕胄！?，即學(xué)校出廠(chǎng)房、設(shè)備，企業(yè)注入資金與技術(shù)，學(xué)校與企業(yè)共同經(jīng)營(yíng)和管理校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地?！耙笕胄！苯鉀Q了實(shí)訓(xùn)基地硬件設(shè)施與企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)脫節(jié)的問(wèn)題，即生產(chǎn)設(shè)備、工藝、產(chǎn)品以及管理流程和制度與企業(yè)一致。把企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)與企業(yè)文化滲透到高職院校人才培養(yǎng)的全過(guò)程，把產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)員工職業(yè)能力、核心技能的要求滲透到專(zhuān)業(yè)建設(shè)的方方面面，使學(xué)生通過(guò)真實(shí)任務(wù)，真實(shí)產(chǎn)品，達(dá)到真崗實(shí)操[3]。

2.3 強(qiáng)化管理，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的功能

實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織、實(shí)施的好壞直接影響實(shí)訓(xùn)基地的功能，高效的實(shí)訓(xùn)基地是專(zhuān)業(yè)建設(shè)、學(xué)生技能培養(yǎng)的重要保證。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)完成后，要進(jìn)行細(xì)化管理，制定各種規(guī)章制度，認(rèn)真設(shè)置實(shí)訓(xùn)崗位，安排實(shí)訓(xùn)時(shí)間，盡可能提高實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行效率。特別是“引企入?！钡膶?shí)訓(xùn)基地，要強(qiáng)調(diào)其實(shí)訓(xùn)功能，在保證學(xué)生順利實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)；同時(shí)，要建立健全基地內(nèi)部的管理和運(yùn)行機(jī)制，校企雙方管理人員的交流溝通機(jī)制，落實(shí)機(jī)構(gòu)和人員，明確職責(zé)，保證基地教學(xué)實(shí)訓(xùn)功能的實(shí)現(xiàn)。

2.4 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)“雙師素質(zhì)”

教師的“雙師素質(zhì)”培養(yǎng)一直是各高職院校積極推進(jìn)教學(xué)改革的措施，主要有兩種方法：一種是把教師送到企業(yè)進(jìn)行崗位鍛練，另一種是從企業(yè)聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員充當(dāng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。但由于高職院校師資力量不足，把教師送到企業(yè)鍛練的方法不能大范圍實(shí)施，而從企業(yè)聘請(qǐng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員又缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以“雙師素質(zhì)”師資隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過(guò)程。高職院?？晒膭?lì)教師采取企業(yè)兼職、自主創(chuàng)業(yè)等方式提高自身綜合素質(zhì)。

高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是一個(gè)綜合性的項(xiàng)目，要與專(zhuān)業(yè)緊密結(jié)合，在充分調(diào)研、論證的基礎(chǔ)上實(shí)施。其不僅包括實(shí)訓(xùn)室、儀器設(shè)備的建設(shè)與購(gòu)置，還包括各種保障制度與措施的出臺(tái)，以及對(duì)“雙師素質(zhì)”教師的支持。

[1]教育部．關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)[S]．教高[2006]16號(hào)，2006．

[2]趙杰．高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思考[J]．襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（5）：58～60．

[3]張輝，吳萬(wàn)敏．高職校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與發(fā)展策略[J]．中國(guó)高等教育，2008（24）：37～38．

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