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        針對當前中職生就業(yè)狀況的教育對策

        2012-08-15 00:51:36王連瑋
        衛(wèi)生職業(yè)教育 2012年5期
        關鍵詞:就業(yè)指導技巧中職

        王連瑋

        (大連鐵路衛(wèi)生學校,遼寧 大連 116001)

        針對當前中職生就業(yè)狀況的教育對策

        王連瑋

        (大連鐵路衛(wèi)生學校,遼寧 大連 116001)

        根據(jù)中職生年齡小、接受能力差、社會適應能力弱等特點,分析和研究中職生擇業(yè)觀及就業(yè)現(xiàn)狀,提出教育對策。

        中職生;就業(yè);競爭力

        針對當前中職生就業(yè)狀況,要以思想政治教育為先導,充分發(fā)揮學校思想政治教育的引導作用,幫助中職生及時轉變“等、靠、要”的思想,積極面對社會競爭,降低就業(yè)期望值,主動適應社會,迎接就業(yè)挑戰(zhàn)。筆者結合自身工作體會,從教育角度提出看法和對策。

        1 深化中職教育教學改革,提高中職生就業(yè)競爭力

        1.1 提倡靈活多樣的辦學模式,保證中職生總體供需結構平衡

        在市場經濟條件下,社會需求才是根本,只有根據(jù)自身現(xiàn)有地位和水平,準確定位,制定科學合理的人才培養(yǎng)目標,才能培養(yǎng)出適應市場需要的合格人才。因此,在中職教育整體格局的基礎上,提倡靈活多樣的辦學模式,培養(yǎng)中職生適應社會的能力,保證中職畢業(yè)生總體供需結構平衡。

        1.2 突顯專業(yè)特色,增強畢業(yè)生社會適應能力

        學科專業(yè)結構不合理是影響中職生就業(yè)的一個重要因素。隨著科學技術革命的縱深發(fā)展和我國經濟結構的全面調整以及高等教育大眾化、中職教育職業(yè)化的推進,中職學?,F(xiàn)有學科專業(yè)結構已無法適應新形勢。調整優(yōu)化學科專業(yè)結構,加強市場調研,做好科學預測和規(guī)劃,從宏觀上控制和把握學科專業(yè)的總體平衡[1]。因地制宜,合理定位,畢業(yè)生才會有市場。

        1.3 改革人才培養(yǎng)模式

        社會產業(yè)的發(fā)展要求中職學校必須遵循以就業(yè)為導向、依托用人單位共同發(fā)展的規(guī)律。要緊貼市場,培養(yǎng)產銷對路的人才,適應市場經濟發(fā)展對人才的需求;要緊密地、實質性地建立學?!萌藛挝缓献麝P系,按用人單位要求培養(yǎng)中職生。同時,發(fā)揮行業(yè)在培養(yǎng)人才中的作用,實現(xiàn)二者的互動,從而贏得市場并不斷接受市場檢驗,真正發(fā)揮中職學校為社會培養(yǎng)實用技能型人才的作用。

        2 建立健全中職生就業(yè)指導機制

        2.1 嚴格就業(yè)指導課教學管理

        在就業(yè)指導課教學中,根據(jù)國家就業(yè)政策和中職生就業(yè)制度調整和改革情況,結合中職生專業(yè)發(fā)展情況、教學管理實際和就業(yè)指導課特點,加強就業(yè)指導課教學管理,維護正常教學秩序。不斷解決就業(yè)指導中遇到的新情況、新問題,提高就業(yè)指導課教學質量。

        2.2 實施全程化就業(yè)指導

        目前,大部分中職學校就業(yè)指導工作主要面向應屆畢業(yè)生,而應屆畢業(yè)生的擇業(yè)觀和職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃已基本定型,指導內容僅限于職業(yè)價值觀教育、就業(yè)形勢和信息介紹、求職技巧指導等。如指導中職生正確認識自己、調整心態(tài),降低就業(yè)期望值,指導中職生填寫簡歷、收集信息、應對面試等。這種指導方式雖對中職生就業(yè)有一定幫助,但不能從根本上幫助中職生應對激烈的就業(yè)競爭[2]。因此,就業(yè)指導應由“臨陣磨槍”型轉變?yōu)椤伴L期備戰(zhàn)”型,即全程化就業(yè)指導。

        3 完善中職生就業(yè)指導內容體系

        構建完善的中職生就業(yè)指導內容體系,引導中職生樹立正確的人生觀、擇業(yè)觀、價值觀是就業(yè)指導的一項重要任務。根據(jù)幾年的就業(yè)指導工作實踐,筆者認為完善的中職生就業(yè)指導內容體系,既要有嚴格的科學性,又要有很強的操作性,應包括以下幾方面。

        3.1 成才教育

        一般來講,成才教育以專題講座為主,并貫穿中職學校教育的全過程,包括思想道德素質教育和綜合技能教育。根據(jù)中職生年齡小、接受能力差的特點,從思想道德素質教育方面,加強對其進行政治素質和高尚品格、強烈事業(yè)心和責任感、敬業(yè)愛業(yè)和奉獻精神、人格魅力和與人合作精神、開拓進取和創(chuàng)新精神的教育。通過事例,引導中職生具有堅定正確的政治立場,對祖國、人民有高度的責任心以及高尚的思想道德素質和精神境界,正確的世界觀、人生觀、價值觀等,在擇業(yè)時能正確定位,并以實際行動積極投身于國家建設[3]。

        在綜合技能教育方面,加強中職生基礎知識和專業(yè)知識及非專業(yè)技能——社會適應能力、人際交往能力、專業(yè)技術能力、組織管理能力、開拓創(chuàng)新能力、決策能力等的培養(yǎng)和鍛煉。通過綜合技能教育,引導學生抓住有利時機,加強能力和素質培養(yǎng)和鍛煉,不斷提高其綜合能力。

        3.2 就業(yè)形勢和政策指導

        這是就業(yè)指導最基本和最主要的內容。從就業(yè)形勢教育來講,其途徑以課堂教學和專題講座為主。把握經濟和社會發(fā)展總體走勢,根據(jù)就業(yè)形勢最新變化,結合當年具體就業(yè)形勢,分學科、專業(yè)、學歷和行業(yè)發(fā)展情況,全面、準確地向中職生分析形勢。通過分析,讓中職生認清就業(yè)形勢,及時調整就業(yè)心態(tài)和就業(yè)期望值,采取有效措施應對各種挑戰(zhàn),順利實現(xiàn)就業(yè)。

        3.3 擇業(yè)觀教育

        當前社會正處于轉型期,中職生擇業(yè)觀在急劇變化之中。在建立市場經濟體制的過程中,一些負面效應對中職生產生了一定影響。擇業(yè)觀偏差反映中職生存在不同程度的追求實惠的功利化傾向,因此,必須加強對中職生擇業(yè)觀的教育。教育內容包括如何正確處理國家、社會和個人的發(fā)展及利益的關系。要按照服從社會需要原則、有利于發(fā)揮特長原則進行引導,通過指導和教育,培養(yǎng)中職生正確的競爭觀、發(fā)展觀、適應觀、風險觀,樹立崇高的職業(yè)理想;引導中職生從偏狹的就業(yè)觀轉變?yōu)榱⒆銍?,服務人類,謀求發(fā)展的開闊就業(yè)觀上。在選擇職業(yè)時,更加注重行業(yè)發(fā)展和自我興趣與個性的有機結合,實現(xiàn)國家、社會和自我的共同發(fā)展。在教育方法上,除加強理論引導外,還應通過具體典型事例、成功校友專題講座,以及參觀學習等進行教育。

        3.4 擇業(yè)心理指導

        擇業(yè)心理指導以課堂群體教學[4]和專題講座及個別咨詢?yōu)橹?。它是就業(yè)指導中十分重要的內容。中職生在擇業(yè)過程中,不僅會遇到外部障礙,還會產生心理沖突和心理障礙,中職生擇業(yè)過程實際就是心理調整和適應過程。因此,中職生的擇業(yè)心理對其能否順利就業(yè)起到至關重要的作用。中職生擇業(yè)心理指導應從培育良好的擇業(yè)心態(tài)著手,引導中職生客觀地分析就業(yè)形勢和擇業(yè)傾向,正確理解就業(yè)機制、評價自我和用人單位等。同時針對中職生思想實際,引導其換位思考,走出焦慮、盲從、從一而終、自卑、過分追求完美、學而優(yōu)則仕的心理誤區(qū),克服依賴心理、保守思想,正視挫折、正視現(xiàn)實,保持平常心。通過教育引導,使中職生克服不良擇業(yè)心態(tài),排除心理障礙,樹立健康的擇業(yè)心理,順利實現(xiàn)就業(yè)。

        3.5 擇業(yè)技巧和方法指導

        求職擇業(yè)技巧指導以模擬招聘和現(xiàn)場參觀、范例演示為主,輔之必要的課堂理論講授。求職擇業(yè)是一門藝術,正確的方法和技巧是擇業(yè)成功的重要因素之一。中職生求職擇業(yè)的方法和技巧指導主要包括求職擇業(yè)資料準備、信息收集和處理、信息聯(lián)絡,以及面試方法和技巧等。主要有電話求職、舉薦求職、中介求職、廣告求職、網(wǎng)上求職以及自薦求職的方法和技巧。盡管各種求職的方法和技巧有所不同,但它們都有一些共同原則,如精心準備、主動出擊,充滿信心、不卑不亢,機智靈活、隨機應變,誠信為上、務實為本等。因此,就業(yè)指導工作者應在引導中職生把握求職擇業(yè)基本原則的基礎上,通過典型材料和事例,指導中職生靈活應用各種方法和技巧提高求職成功率。

        [1]姜爾嵐,吳成國.大學生就業(yè)指導實用教程[M].北京:人民交通出版社,2008.

        [2]郝志強,王旭東.新編大學生就業(yè)指導[M].北京:中國人事出版社,1999.

        [3]沈振基,唐運新.新思路——大學生就業(yè)設計[M].北京:經濟日報出版社,2003.

        [4]陳社育.大學生職業(yè)心理輔導[M].北京:北京出版社,2003.

        G414.1

        A

        1671-1246(2012)05-0027-02

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