王連瑋

（大連鐵路衛(wèi)生學校，遼寧 大連 116001）

針對當前中職生就業(yè)狀況的教育對策

王連瑋

（大連鐵路衛(wèi)生學校，遼寧 大連 116001）

根據(jù)中職生年齡小、接受能力差、社會適應能力弱等特點，分析和研究中職生擇業(yè)觀及就業(yè)現(xiàn)狀，提出教育對策。

中職生；就業(yè)；競爭力

針對當前中職生就業(yè)狀況，要以思想政治教育為先導，充分發(fā)揮學校思想政治教育的引導作用，幫助中職生及時轉變“等、靠、要”的思想，積極面對社會競爭，降低就業(yè)期望值，主動適應社會，迎接就業(yè)挑戰(zhàn)。筆者結合自身工作體會，從教育角度提出看法和對策。

1 深化中職教育教學改革，提高中職生就業(yè)競爭力

1.1 提倡靈活多樣的辦學模式，保證中職生總體供需結構平衡

在市場經濟條件下，社會需求才是根本，只有根據(jù)自身現(xiàn)有地位和水平，準確定位，制定科學合理的人才培養(yǎng)目標，才能培養(yǎng)出適應市場需要的合格人才。因此，在中職教育整體格局的基礎上，提倡靈活多樣的辦學模式，培養(yǎng)中職生適應社會的能力，保證中職畢業(yè)生總體供需結構平衡。

1.2 突顯專業(yè)特色，增強畢業(yè)生社會適應能力

學科專業(yè)結構不合理是影響中職生就業(yè)的一個重要因素。隨著科學技術革命的縱深發(fā)展和我國經濟結構的全面調整以及高等教育大眾化、中職教育職業(yè)化的推進，中職學?，F(xiàn)有學科專業(yè)結構已無法適應新形勢。調整優(yōu)化學科專業(yè)結構，加強市場調研，做好科學預測和規(guī)劃，從宏觀上控制和把握學科專業(yè)的總體平衡[1]。因地制宜，合理定位，畢業(yè)生才會有市場。

1.3 改革人才培養(yǎng)模式

社會產業(yè)的發(fā)展要求中職學校必須遵循以就業(yè)為導向、依托用人單位共同發(fā)展的規(guī)律。要緊貼市場，培養(yǎng)產銷對路的人才，適應市場經濟發(fā)展對人才的需求；要緊密地、實質性地建立學?！萌藛挝缓献麝P系，按用人單位要求培養(yǎng)中職生。同時，發(fā)揮行業(yè)在培養(yǎng)人才中的作用，實現(xiàn)二者的互動，從而贏得市場并不斷接受市場檢驗，真正發(fā)揮中職學校為社會培養(yǎng)實用技能型人才的作用。

2 建立健全中職生就業(yè)指導機制

2.1 嚴格就業(yè)指導課教學管理

在就業(yè)指導課教學中，根據(jù)國家就業(yè)政策和中職生就業(yè)制度調整和改革情況，結合中職生專業(yè)發(fā)展情況、教學管理實際和就業(yè)指導課特點，加強就業(yè)指導課教學管理，維護正常教學秩序。不斷解決就業(yè)指導中遇到的新情況、新問題，提高就業(yè)指導課教學質量。

2.2 實施全程化就業(yè)指導

目前，大部分中職學校就業(yè)指導工作主要面向應屆畢業(yè)生，而應屆畢業(yè)生的擇業(yè)觀和職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃已基本定型，指導內容僅限于職業(yè)價值觀教育、就業(yè)形勢和信息介紹、求職技巧指導等。如指導中職生正確認識自己、調整心態(tài)，降低就業(yè)期望值，指導中職生填寫簡歷、收集信息、應對面試等。這種指導方式雖對中職生就業(yè)有一定幫助，但不能從根本上幫助中職生應對激烈的就業(yè)競爭[2]。因此，就業(yè)指導應由“臨陣磨槍”型轉變?yōu)椤伴L期備戰(zhàn)”型，即全程化就業(yè)指導。

3 完善中職生就業(yè)指導內容體系

構建完善的中職生就業(yè)指導內容體系，引導中職生樹立正確的人生觀、擇業(yè)觀、價值觀是就業(yè)指導的一項重要任務。根據(jù)幾年的就業(yè)指導工作實踐，筆者認為完善的中職生就業(yè)指導內容體系，既要有嚴格的科學性，又要有很強的操作性，應包括以下幾方面。

3.1 成才教育

一般來講，成才教育以專題講座為主，并貫穿中職學校教育的全過程，包括思想道德素質教育和綜合技能教育。根據(jù)中職生年齡小、接受能力差的特點，從思想道德素質教育方面，加強對其進行政治素質和高尚品格、強烈事業(yè)心和責任感、敬業(yè)愛業(yè)和奉獻精神、人格魅力和與人合作精神、開拓進取和創(chuàng)新精神的教育。通過事例，引導中職生具有堅定正確的政治立場，對祖國、人民有高度的責任心以及高尚的思想道德素質和精神境界，正確的世界觀、人生觀、價值觀等，在擇業(yè)時能正確定位，并以實際行動積極投身于國家建設[3]。

在綜合技能教育方面，加強中職生基礎知識和專業(yè)知識及非專業(yè)技能——社會適應能力、人際交往能力、專業(yè)技術能力、組織管理能力、開拓創(chuàng)新能力、決策能力等的培養(yǎng)和鍛煉。通過綜合技能教育，引導學生抓住有利時機，加強能力和素質培養(yǎng)和鍛煉，不斷提高其綜合能力。

3.2 就業(yè)形勢和政策指導

這是就業(yè)指導最基本和最主要的內容。從就業(yè)形勢教育來講，其途徑以課堂教學和專題講座為主。把握經濟和社會發(fā)展總體走勢，根據(jù)就業(yè)形勢最新變化，結合當年具體就業(yè)形勢，分學科、專業(yè)、學歷和行業(yè)發(fā)展情況，全面、準確地向中職生分析形勢。通過分析，讓中職生認清就業(yè)形勢，及時調整就業(yè)心態(tài)和就業(yè)期望值，采取有效措施應對各種挑戰(zhàn)，順利實現(xiàn)就業(yè)。

3.3 擇業(yè)觀教育

當前社會正處于轉型期，中職生擇業(yè)觀在急劇變化之中。在建立市場經濟體制的過程中，一些負面效應對中職生產生了一定影響。擇業(yè)觀偏差反映中職生存在不同程度的追求實惠的功利化傾向，因此，必須加強對中職生擇業(yè)觀的教育。教育內容包括如何正確處理國家、社會和個人的發(fā)展及利益的關系。要按照服從社會需要原則、有利于發(fā)揮特長原則進行引導，通過指導和教育，培養(yǎng)中職生正確的競爭觀、發(fā)展觀、適應觀、風險觀，樹立崇高的職業(yè)理想；引導中職生從偏狹的就業(yè)觀轉變?yōu)榱⒆銍?，服務人類，謀求發(fā)展的開闊就業(yè)觀上。在選擇職業(yè)時，更加注重行業(yè)發(fā)展和自我興趣與個性的有機結合，實現(xiàn)國家、社會和自我的共同發(fā)展。在教育方法上，除加強理論引導外，還應通過具體典型事例、成功校友專題講座，以及參觀學習等進行教育。

3.4 擇業(yè)心理指導

擇業(yè)心理指導以課堂群體教學[4]和專題講座及個別咨詢?yōu)橹?。它是就業(yè)指導中十分重要的內容。中職生在擇業(yè)過程中，不僅會遇到外部障礙，還會產生心理沖突和心理障礙，中職生擇業(yè)過程實際就是心理調整和適應過程。因此，中職生的擇業(yè)心理對其能否順利就業(yè)起到至關重要的作用。中職生擇業(yè)心理指導應從培育良好的擇業(yè)心態(tài)著手，引導中職生客觀地分析就業(yè)形勢和擇業(yè)傾向，正確理解就業(yè)機制、評價自我和用人單位等。同時針對中職生思想實際，引導其換位思考，走出焦慮、盲從、從一而終、自卑、過分追求完美、學而優(yōu)則仕的心理誤區(qū)，克服依賴心理、保守思想，正視挫折、正視現(xiàn)實，保持平常心。通過教育引導，使中職生克服不良擇業(yè)心態(tài)，排除心理障礙，樹立健康的擇業(yè)心理，順利實現(xiàn)就業(yè)。

3.5 擇業(yè)技巧和方法指導

求職擇業(yè)技巧指導以模擬招聘和現(xiàn)場參觀、范例演示為主，輔之必要的課堂理論講授。求職擇業(yè)是一門藝術，正確的方法和技巧是擇業(yè)成功的重要因素之一。中職生求職擇業(yè)的方法和技巧指導主要包括求職擇業(yè)資料準備、信息收集和處理、信息聯(lián)絡，以及面試方法和技巧等。主要有電話求職、舉薦求職、中介求職、廣告求職、網(wǎng)上求職以及自薦求職的方法和技巧。盡管各種求職的方法和技巧有所不同，但它們都有一些共同原則，如精心準備、主動出擊，充滿信心、不卑不亢，機智靈活、隨機應變，誠信為上、務實為本等。因此，就業(yè)指導工作者應在引導中職生把握求職擇業(yè)基本原則的基礎上，通過典型材料和事例，指導中職生靈活應用各種方法和技巧提高求職成功率。

[1]姜爾嵐，吳成國.大學生就業(yè)指導實用教程[M].北京：人民交通出版社，2008.

[2]郝志強，王旭東.新編大學生就業(yè)指導[M].北京：中國人事出版社，1999.

[3]沈振基，唐運新.新思路——大學生就業(yè)設計[M].北京：經濟日報出版社，2003.

[4]陳社育.大學生職業(yè)心理輔導[M].北京：北京出版社，2003.

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