吳釗先（增城市新塘中學(xué)體育學(xué)科）

1 、前言

田徑體育運(yùn)動(dòng)的目的是充分地提高人類的健康水平與身體機(jī)能；通過積極的、持久的體育活動(dòng)來全面造就人才，使人類的自身得到不斷優(yōu)化。在學(xué)校體育推行素質(zhì)教育和進(jìn)行體育課程改革的環(huán)境下，許多新的選修體育健身項(xiàng)目如健美操、健美、體育舞蹈等正逐步充實(shí)到體育課程之中并受到學(xué)生的認(rèn)可，而原本作為高中體育基礎(chǔ)課程并具有重要地位的田徑課卻出現(xiàn)了萎縮和滑坡，探究出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因，對(duì)于正確認(rèn)識(shí)田徑課在學(xué)校體育課程中的地位，進(jìn)行田徑課教學(xué)改革，對(duì)田徑課在高中階段可持續(xù)發(fā)展提出對(duì)策和建議發(fā)揮田徑的健身與教育功能具有現(xiàn)實(shí)意義。

2 、研究對(duì)象與方法

2.1 、研究對(duì)象

隨機(jī)分層抽取增城市新塘中學(xué)高一年級(jí)150名學(xué)生，增城市華僑中學(xué)高一年級(jí)130名學(xué)生，增城市鄭中均中學(xué)高一年級(jí)120名學(xué)生，增城市高級(jí)中學(xué)高一年級(jí)100名學(xué)生，共500名高一級(jí)學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，其中男生300人，女生200人。

2.2 、研究方法

2.2.1 、問卷調(diào)查法：共發(fā)放問卷500份，回收495份，回收率99%。

2.2.2 、訪問法：對(duì)部分高中的體育老師以及學(xué)生進(jìn)行訪談。

2.2.3 、文獻(xiàn)資料法：查閱并收集近幾年來由關(guān)高中田徑課教學(xué)，改革領(lǐng)域的相關(guān)著作，書籍，文件等文獻(xiàn)資料。

2.2.4 、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：對(duì)回收問卷用spss11.5進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析。

3 、結(jié)果分析

3.1 、田徑課在高中體育教學(xué)中面臨困境

3.1.1 、學(xué)生對(duì)田徑課冷落

為滿足學(xué)生的興趣，愛好，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，普通高中體育教學(xué)中都實(shí)行選項(xiàng)教學(xué)，學(xué)生普遍對(duì)籃球，足球，排球，乒乓球，健美操等課程感興趣，而對(duì)田徑課的人數(shù)很少。為了解這一種情況特對(duì)增城市新塘中學(xué)高一級(jí)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣進(jìn)行問卷調(diào)查。

調(diào)查的結(jié)果顯示：排列前四位的項(xiàng)目是：籃球、足球、健身運(yùn)動(dòng)、乒乓球；田徑只能排到最后一位，看來學(xué)生對(duì)田徑不感興趣，普及開展起來很困難，這已經(jīng)是全國高中的普遍現(xiàn)象了。

3.1.2 、田徑教學(xué)面臨困難

田徑教學(xué)現(xiàn)狀。近幾年來，全國普通高中體育教學(xué)課進(jìn)行了體育選項(xiàng)課，而田徑課教學(xué)在高中體育選項(xiàng)課中正面臨著前所未有的困境，幾乎各高中田徑課無人選。有資料顯示：廣東省被調(diào)查400名學(xué)生，喜歡田徑教學(xué)項(xiàng)目的只有12人，占被調(diào)查學(xué)生的3%。而某些高中由于選項(xiàng)田徑教學(xué)課的人太少，干脆取消田徑教學(xué)課。學(xué)生厭學(xué)厭練現(xiàn)象普遍存在。女生情況更糟糕喜歡與自己形象有關(guān)的健身項(xiàng)目，如健美操、形體訓(xùn)練等。

3.2 、田徑課程尷尬局面原因分析

3.2.1 、社會(huì)因素

隨著社會(huì)的發(fā)展與不斷進(jìn)步，人們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的關(guān)注與投入越來越多。雖然關(guān)注體育運(yùn)動(dòng)的人越來越多，但田徑運(yùn)動(dòng)卻依舊受到冷落，相反，休閑類的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目倍受人們關(guān)注與喜愛，如：健身操、體育舞蹈、網(wǎng)球、保齡球、輪滑等等。學(xué)生的身體素質(zhì)逐漸下降導(dǎo)致在田徑課中體力不支，從而對(duì)該項(xiàng)目不感興趣。

3.2.2 、田徑項(xiàng)目自身因素

田徑運(yùn)動(dòng)盡管項(xiàng)目眾多，但運(yùn)動(dòng)形式一般都比較單調(diào)、枯燥，而且跳躍類、短跑類項(xiàng)目大都還要受場(chǎng)地、器械的影響，投擲類項(xiàng)目不僅受場(chǎng)地、器械的影響，往往還帶有很大的危險(xiǎn)性，所以大多項(xiàng)目并不易于在中學(xué)中學(xué)生課外體育活動(dòng)中普及。

3.2.3 、教材因素

大量的研究證明，教材內(nèi)容是直接影響學(xué)生上課的興趣與積極性。通過對(duì)體育教學(xué)大綱的研究與分析，我們發(fā)現(xiàn)許多田徑教材是導(dǎo)致田徑教學(xué)危機(jī)的主要原因之一，學(xué)生對(duì)田徑項(xiàng)目失去興趣的主要原因是因?yàn)槠鋬?nèi)容重復(fù)、枯燥無味。對(duì)不選田徑課程原因進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示田徑項(xiàng)目技術(shù)難度大有113人，占被調(diào)查人數(shù)的23%，這是田徑項(xiàng)目的一個(gè)技術(shù)因素環(huán)節(jié)，認(rèn)為自身因素較差很難通過考試共有85人，占被調(diào)查人數(shù)的17%，認(rèn)為田徑項(xiàng)目缺乏趣味性的有302人，占被調(diào)查人數(shù)的60%占絕對(duì)部分，田徑運(yùn)動(dòng)以個(gè)人項(xiàng)目為主，缺乏和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的直接對(duì)抗而引起的共娛性。訓(xùn)練方法和手段多表現(xiàn)為周期性和簡(jiǎn)單性，表現(xiàn)為容易引起訓(xùn)練對(duì)象的心理疲勞和厭倦。在田徑運(yùn)動(dòng)的教學(xué)過程和訓(xùn)練過程中，學(xué)生都是以身體參與其中，學(xué)生要想達(dá)到健身的目的、掌握這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、提高身體素質(zhì)、提高這個(gè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，必須通過大量的身體練習(xí)，必須加大身體運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的強(qiáng)度。由于訓(xùn)練過程單調(diào)、枯燥，故學(xué)生興趣不大。故對(duì)課程內(nèi)容安排讓學(xué)生覺得是否合理作一次調(diào)查。

通過調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)有386人（78%）的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的田徑內(nèi)容已不能滿足當(dāng)代學(xué)生追求新興、時(shí)髦、輕松的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)易產(chǎn)生抵觸情緒；教材內(nèi)容缺乏新穎性。田徑項(xiàng)目受自身特點(diǎn)的制約，大多屬于周期性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，講究爆發(fā)力，必須重復(fù)練習(xí)，體力消耗大，易疲勞。通過訪談，各有一半的學(xué)生認(rèn)為田徑是職業(yè)訓(xùn)練隊(duì)的事情，只認(rèn)識(shí)到田徑的競(jìng)技價(jià)值，也有一半人數(shù)認(rèn)為田徑具有其他項(xiàng)目無法比擬的健身效果。認(rèn)為參加田徑項(xiàng)目鍛煉比參加其他球類項(xiàng)目更有健身價(jià)值的占被調(diào)查人數(shù)的51%，

調(diào)查結(jié)果顯示有49%的人認(rèn)為田徑運(yùn)動(dòng)有健身價(jià)值，并通過競(jìng)技體育的教學(xué)模式來提高運(yùn)動(dòng)水平，而對(duì)通過田徑課的教學(xué)來提高學(xué)生的健身能力，培養(yǎng)良好的健身習(xí)慣，提高人的素質(zhì)這一方面，認(rèn)識(shí)明顯不足。根據(jù)調(diào)查顯示有140名學(xué)生占被調(diào)查人數(shù)的28%，會(huì)把某一項(xiàng)田徑項(xiàng)目作為終生體育項(xiàng)目。而有人表示經(jīng)常參加田徑鍛煉，只占被調(diào)查人數(shù)的11%。田徑課沒有把健身性，終生體育思想教授于學(xué)生，原來作為體育項(xiàng)目老大的位置，現(xiàn)在正處于尷尬的位置。

4.1 、構(gòu)建新德田徑課程體系

在貫徹好“健康第一”的指導(dǎo)思想上，田徑教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為中心，課程更加偏重于實(shí)用化，終身化，人文化，知識(shí)化。田徑課應(yīng)該跟上新課程標(biāo)準(zhǔn)，改變教育觀念，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，敦促學(xué)生利用田徑運(yùn)動(dòng)作為健身的手段和方法，使田徑運(yùn)動(dòng)更好的為“健康第一”的指導(dǎo)思想服務(wù)，并重視培養(yǎng)學(xué)生終身體育，快樂體育的意識(shí)。

4.1.1 、重新確立教學(xué)目標(biāo)，形成健身教學(xué)模式

田徑專項(xiàng)課和田徑教學(xué)之所以在當(dāng)前的競(jìng)爭(zhēng)中處于被動(dòng)，關(guān)鍵是田徑教學(xué)未能擺脫“技術(shù)教育”的束縛，一味強(qiáng)調(diào)技術(shù)性、競(jìng)技性，單調(diào)、枯燥、運(yùn)動(dòng)量大的田徑教學(xué)課，忽視了學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的教育，造成學(xué)生厭學(xué)。對(duì)于田徑專項(xiàng)課來說，教學(xué)應(yīng)以“健康第一”為指導(dǎo)，田徑運(yùn)動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的興趣相結(jié)合。因此，選擇和組織田徑教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)從學(xué)生身心發(fā)展的基本特征出發(fā)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。力求做到運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握、提高與身體素質(zhì)相結(jié)合，通過健身走、跑、跳、投的練習(xí)，來提高學(xué)生的基本活動(dòng)能力和身體素質(zhì)水平。在身體素質(zhì)提高的基礎(chǔ)上，進(jìn)行專項(xiàng)技術(shù)的改進(jìn)，從而促進(jìn)田徑專項(xiàng)水平的提高。

4.1.2 、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要，按需編制田徑教學(xué)內(nèi)容

高中田徑教材要按照學(xué)生發(fā)展的動(dòng)態(tài)水平，根據(jù)田徑運(yùn)動(dòng)知識(shí)點(diǎn)的多寡與難度，將田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)中最基本、最主要、最生活化的精華部分提煉出來，按難度的高低將其進(jìn)行分解，組成從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)的序列，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生在自己實(shí)際的動(dòng)：態(tài)發(fā)展水平上，一步一個(gè)腳印地在動(dòng)態(tài)難度的階梯上達(dá)到教學(xué)與訓(xùn)練的目標(biāo)。

4.1.3 、加強(qiáng)體育理論教學(xué)，認(rèn)識(shí)田徑的重要作用

受技術(shù)教育的影響，體育課教學(xué)一直輕視或放棄體育知識(shí)的傳授，學(xué)生未能接受系統(tǒng)的體育理論知識(shí)教育，就會(huì)對(duì)田徑教學(xué)及田徑運(yùn)動(dòng)的意義認(rèn)識(shí)不足。因此，加強(qiáng)體育理論課的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)科學(xué)鍛煉身體的原理和方法有—個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，正確認(rèn)識(shí)田徑教學(xué)及田徑運(yùn)動(dòng)與提高身體索質(zhì)、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能、增進(jìn)健康的關(guān)系。另外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“健康第一”和“終身體育”的思想教育。

4.1.4 、教學(xué)方法和手段多樣化

教學(xué)方法的多樣化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。在體育教學(xué)中，體育游戲是提高學(xué)生積極性的一種手段與方法，體育游戲是從游戲中發(fā)展和派生出來的，它不僅融合了體力的鍛煉，還融入了智力的開發(fā)，是具有鮮明教學(xué)意義的游戲方法。體育教師在進(jìn)行田徑教學(xué)過程中應(yīng)適當(dāng)增加一些體育游戲，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

5 、結(jié)論

5.1 、部分高中田徑教學(xué)面臨尷尬局面，學(xué)生對(duì)田徑項(xiàng)目不感興趣，部分學(xué)校沒有設(shè)置田徑項(xiàng)目，田徑教學(xué)內(nèi)容少。

5.2 、田徑教材是導(dǎo)致田徑教學(xué)危機(jī)的主要原因之一，學(xué)生對(duì)田徑項(xiàng)目失去興趣的主要原因是因?yàn)槠鋬?nèi)容重復(fù)、枯燥無味，從而難以產(chǎn)生興趣。

5.3 、改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建以“健康第一”思想為指導(dǎo)的新德田徑課程體系，在目標(biāo)定位，教學(xué)內(nèi)容選擇，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，教學(xué)方法多樣化等方面進(jìn)行改革，使田徑課更有利于學(xué)生身體健康和心理健康協(xié)調(diào)發(fā)展，更有利于學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，真正擔(dān)負(fù)起讓學(xué)生健康地走向社會(huì)的重任。

[1]國家體育總局編.田徑[M].北京:人民體育出版社,1999.

[2]王維,張麗彥.對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)走向的研究[J]沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào),2004,6.

[3]孫蘭,肖余春.影響我國普通高校田徑運(yùn)動(dòng)發(fā)展的因素分析.

[4]中國學(xué)生體質(zhì)與健康研究組編2005年中國體質(zhì)與健康調(diào)研報(bào)告.北京:高等教育-200.

[5]黃松峰.普通高校田徑教學(xué)的現(xiàn)狀及改革對(duì)策[J].體育學(xué)刊,2005,11.