李云洲（吉林省蛟河市漂河鎮(zhèn)青背九年制義務(wù)學(xué)校 吉林 蛟河 132013）

提問是課堂教學(xué)中的主要方式，是各學(xué)科教學(xué)所采用的一種行之有效的教學(xué)手段，是教師向?qū)W生輸出信息，引導(dǎo)自覺思考的主要途徑之一，也是教師與教材、學(xué)生之間溝通聯(lián)系的通道。毫不例外，提問也是中學(xué)體育課堂教學(xué)中常用的一種教學(xué)組織形式。體育課堂的提問是通過師生間的對話交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，啟發(fā)學(xué)生對體育要領(lǐng)的深入思考，解決學(xué)生遇到的體育問題，檢驗體育教學(xué)效果的有效手段。作為一名中學(xué)體育教師，要提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，就必須掌握課堂提問的技巧.充分發(fā)揮課堂提問的作用。

中學(xué)生正處于青少年時期，年齡在11、12歲至14、15歲左右，是身體快速發(fā)育，身高增長，知識積累、智力開發(fā)、人生觀和世界觀初步形成的關(guān)鍵時期。體育教師要重視這個關(guān)鍵時期，充分把握中學(xué)生的身心發(fā)展的特點，在體育課堂教學(xué)中有目的設(shè)疑提問，有利于學(xué)生知識的增長，身心得到發(fā)展。

1 、提問能突破教學(xué)的重點、難點。

體育課堂教學(xué)提問，是在課堂教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目的、要求設(shè)置問題進行教學(xué)問答的一種形式。提問就是通過巧妙的設(shè)疑，疑惑解答。教學(xué)中學(xué)生心中有疑竇，就會產(chǎn)生積極的思考，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣在學(xué)習(xí)體育的過程中有著十分重要的作用。正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，每個教師都必須注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而巧妙的課堂提問正是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一種有效手段。把握課堂教學(xué)的提問藝術(shù)，有利于學(xué)生掌握重點難點。體育教學(xué)中的提問，一般是根據(jù)教學(xué)的重點和難點來設(shè)計的。教師圍繞教學(xué)的重點、難點設(shè)問，學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下進行分析思考，可以突破教學(xué)的重點、難點。

2 、提問能促使學(xué)生重視理論知識的學(xué)習(xí)

體育運動是融合運動技術(shù)、文化科學(xué)知識為一體的運動。在長期的教學(xué)實際中，特別是在考核中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生只重視自己的動作技術(shù)水平，而忽視體育基本理論知識的學(xué)習(xí)，忽視動作基本要領(lǐng)的運用。往往會導(dǎo)致受傷。為了克服這種現(xiàn)象，利用課的開始或者課的結(jié)束前，對上節(jié)課或者本節(jié)課學(xué)過的體育知識、要領(lǐng)，進行設(shè)疑提問。并將回答的效果加以評價，納入到體育理論考核的計分中。這樣，學(xué)生會在課前、課中注重動作概念，動作要領(lǐng)的理解和掌握，避免體育課上玩課下玩的盲目性，提問有利于體育理論知識的復(fù)習(xí)和鞏固。 能逐漸地使同學(xué)們養(yǎng)成自覺重視理論知識學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，真正起到了督促，強化理論學(xué)習(xí)的目的的作用。

3 、提問能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力

體育課堂提問可以連接教與學(xué)的紐帶，進行信息交流。在設(shè)疑問答中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。在教學(xué)中經(jīng)常地利用提問，可以激發(fā)學(xué)生的情緒，調(diào)動學(xué)生積極思維。要求學(xué)生在回答問題時，把動作要領(lǐng)，動作名稱，作用及要求，用精煉的語言進行概括和總結(jié)，體會體育動作要領(lǐng)。提問后教師要掌握時機及時地講評，講評時評價學(xué)生回答的內(nèi)容是否正確，是否符合體育專業(yè)術(shù)語，還要評價學(xué)生語言的邏輯性，以及表達方式和姿勢動作基本要領(lǐng)。這些都作為平時考核計分的一個項目。這樣能促使學(xué)生運用體育教學(xué)的專用術(shù)語，使其在回答問題是做到精而準確，又說明問題。

4 、提問能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

體育課中的提問，不是單純的一問一答，而是教師如何根據(jù)不同的教材和學(xué)生實際情況，因勢利導(dǎo)地采用各種有效方法，充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維。促進學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。從問題開始的，給學(xué)生設(shè)疑布障，讓學(xué)生分析解決，促進他們?yōu)榱双@得正確答案去積極動腦。對所學(xué)的知識、技術(shù)進行全面的分析，研究，找出其規(guī)律，使智力培養(yǎng)與體育教學(xué)結(jié)合起來。啟發(fā)學(xué)生開動腦筋提問題，有利于提高體育教學(xué)的科學(xué)性，并有利于理論與實踐相結(jié)合，能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高。在回答過程中和講評過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生懂得老師是怎樣講解示范的，怎樣喊口令調(diào)動隊伍的，怎樣幫助與保護的，以及糾正錯誤動作的。課堂教學(xué)是師生之間的雙向交流和傳遞活動。通過提問，教師能及時了解學(xué)生對體育知識的掌握情況程度，以及存在哪些方面的問題，并據(jù)此有針對性地分析，調(diào)整教學(xué)教學(xué)方法，解決遇到的問題。只有這樣，才能不斷改進體育教學(xué)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平。從而在在體育的教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

總之，古人云：“學(xué)貴知疑，小疑則小進，大疑則大進”。體育教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，節(jié)合學(xué)生特點，精心設(shè)計好教學(xué)過程的每一個提問，使體育課堂提問更有效，發(fā)揮好提問功能。當然，體育在課堂提問有很多學(xué)問，還需在實踐中積極探索，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，努力提高業(yè)務(wù)能力和工作水平，更好地為體育教育教學(xué)服務(wù)。