張建強(江蘇省連云港市技工學校 江蘇 連云港 222006)
體育與健康是技工學校課程改革工作的重要組成部分,把培養(yǎng)學生體育的基礎能力和科學的自我鍛煉能力,提高學生綜合素質,作為培養(yǎng)現代學生的教育導向。因此,當前高職技工學校的體育教學,需要探索學生有興趣、學校有特色的群體活動形式,不斷增強廣大學生的體育健身意識,掀起校園青春健身活動的濃烈氛圍,形成生動活潑、生機勃勃、生龍活虎的校園體育文化氛圍。為此,筆者認為,在具體的體育教育實踐中應采取以下幾點措施:
在體育教學中,不僅要教會學生的技術、技能,還要培養(yǎng)學生勇敢頑強、克服困難、超越自我的意志,培養(yǎng)學生團結協(xié)作、集體主義、無私奉獻的社會意識。要通過學生感興趣的群體活動,逐漸培養(yǎng)學生的團隊意識、合作意識,使學生認識到個人的成就是與集體息息相關的,在潛移默化中培養(yǎng)學生的集體觀念和奉獻意識。在耐力性訓練、競賽和成績評價中,要注意到每個學生的特點和具體情況,因勢利導、循序漸進,有針對性制定可行的訓練方案和具體的分層次目標,在鼓勵和鞭策中使學生通過自身努力達到奮斗目標,既增強了學生的信心,又磨練了學生克服困難、超越自我的意志品質。
體育教學中師生間的直接交往與接觸,多于其他學科,因此體育教師的品行和人格是一種強有力的教育手段,它對學生的信念、興趣、能力、性格等產生直接的影響。要不斷更新和提高現代教育思想、教學策略、教學活動設計及現代教學手段、教學科研等知識和技能。這就要求體育教師不僅要掌握本專業(yè)的知識,還要懂得教育學、生理學和心理學等相關專業(yè)的理論知識。體育教師要通過繼續(xù)教育,不斷提高理論基礎知識和終生體育意識,提高教學組織、教學管理、講解示范、語言表達的能力,提高制定教學計劃、反饋教學信息的能力。
教材內容是否貼近學生的生活實際,能否激發(fā)學生的求知欲;是否體現科學性、人文性和社會性的融合,能否富有創(chuàng)意,使教學活動充滿生機與活力,這些都是體育教學水平的直接體現。不同類型的學校應從自身情況及專業(yè)特點出發(fā),設置和安排教材內容,不能千篇一律。如對理工科專業(yè)的學生,在體育教材中可以增加數學、物理、化學、生物學等方面的知識,使學生能對某些運動項目的技術動作進行力學和生理學分析,了解和掌握科學的訓練方法;對醫(yī)學專業(yè)的學生可增加人體解剖學、生理學、戰(zhàn)地救護等內容,使學生了解做某一項目技術動作時哪些肌肉參與了作功,如何訓練其功能;對海洋、航海專業(yè)學生可增加水上項目、海上自救、生存能力鍛煉等內容。這樣學生既學習了體育知識,又鞏固了本專業(yè)的知識,有利于培養(yǎng)學生學習和鍛煉的興趣。
體育器材是加強素質教育,提高體育教學質量,增進學生健康的物質保證。如投擲區(qū)域和其他設施要清楚標明;體操器械要相對集中,不要占用大場地,以保證大活動的進行和組織調動;要注意場地平整,標線清晰,沙坑松軟無尖硬異物,器械安裝要牢固等,以保證練習安全。要有利于提高效率。器材的布局要因地制宜,點面結合,綜合利用。如在場地的邊角修建沙坑、平梯、單杠、雙杠,對墻投擲區(qū)、斜坡跑道及聯(lián)合器械設施等。器材的調整要調動學生的積極性,如在籃球教學中,將籃圈的高度適當降低些,籃球變小些,那么學生就能像美國“NBA”明星那樣扣籃。同樣,將排球網的高度適當降低些,學生扣球、攔網效果會更好,技戰(zhàn)術更豐富,這樣能提高學生學習和鍛煉的興趣。
體育教學要從學生的愛好和興趣出發(fā),讓學生真正走進體育,提高運動能力,教師要重視體育文化的陶冶,可以借助多媒體手段,放一些體育比賽的錄像或與體育相關的電影,或將某個運動員在比賽中的動作進行慢放和分解,以加強學生對體育理念的理解,也加強學生現代體育精神和人文素質的培養(yǎng)。體育教師要在充分考慮學生個體差異的基礎上,多角度地對每個學生進行評價,力求發(fā)現每個學生的閃光點,讓他們感受到成功的喜悅,從而增強自信心。如投壘球,如果全體學生都用同樣重的壘球,那么個子小、力量差的學生肯定得不到好成績,評價的結果無疑對他們是一個打擊。但如果我們將評價集中動作上來,那么學生的關注點就可集中在自己的姿勢改進上來。
[1]郭建昆,曹淑忠.淺談新課標下的體育教學改革[J].教育導刊.2007年第1期.
[2]茅勇.體育教育需要轉變的幾個觀[J].山東體育學院學報.1999年04期.
[3]張善斌.高校體育教師的素質探究[J].中國校外教育(理論).2007年02期.