◆高志玲

(河北省承德縣帝賢中學(xué))

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定

學(xué)習(xí)目標(biāo)包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三方面，具有導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、調(diào)控功能。并積累一些常用的文言詞語(yǔ);通過(guò)誦讀，揣摩人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，把握人物的性格;通過(guò)閱讀體驗(yàn)感悟，懂得學(xué)無(wú)止境的道理。

設(shè)計(jì)意圖:從中我們可以看到，目標(biāo)中不僅提出了學(xué)生應(yīng)掌握知識(shí)與技能，還特別強(qiáng)調(diào)了在學(xué)習(xí)過(guò)程中的方法:達(dá)到“讀懂文意”的途徑和方法是“借助注釋、工具書(shū)和交流”;“把握人物的性格”的方法是“誦讀，揣摩人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣”;“懂得學(xué)無(wú)止境的道理”這一情感態(tài)度目標(biāo)，是借助“閱讀體驗(yàn)感悟”來(lái)達(dá)到的。

二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的設(shè)計(jì)

“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”的目的主要在于掃清學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)提出一兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，感知內(nèi)容及作者情感、態(tài)度等。如在設(shè)計(jì)《孫權(quán)勸學(xué)》一文時(shí)，預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)部分是這樣安排的:

1.借助課文注釋和工具書(shū)讀準(zhǔn)下列字音，正確流利朗讀課文。

卿( )耶( )孰 ( )遂( )

2.自己查找資料了解呂蒙、魯肅、孫權(quán)的相關(guān)信息，把相關(guān)資料寫(xiě)在下面。

……

設(shè)計(jì)意圖:預(yù)習(xí)題中借助課下注釋和工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，正確流利朗讀課文這一環(huán)節(jié)，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)文中的幾個(gè)人物并不是很了解，通過(guò)課前查找資料，就可以從各方面來(lái)了解這個(gè)幾個(gè)人，這樣在授課過(guò)程中學(xué)生就可以來(lái)交流自己搜集的資料，有助于更好的把握人物性格。

2016年，《歡樂(lè)頌》邱瑩瑩的角色給楊紫帶來(lái)了井噴式的爆紅。她花了很多時(shí)間去研究原著中的邱瑩瑩，揣摩她的情緒，并給她設(shè)計(jì)了不少動(dòng)作，讓人物更加飽滿，更加真實(shí)。

三、課堂學(xué)習(xí)流程的設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)流程部分是導(dǎo)學(xué)案的核心，重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)。這一部分的設(shè)計(jì)應(yīng)立足教材，注重基礎(chǔ)。主要是根據(jù)文章內(nèi)容和學(xué)生的具體情況精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去自讀文本，交流研討，從而達(dá)到“以問(wèn)拓思，因問(wèn)造勢(shì)”的目的。例如孫權(quán)勸學(xué)的教學(xué)流程是這樣設(shè)計(jì)的:

1.讀一讀:讀準(zhǔn)字音，正確朗讀。

2.譯一譯:圈點(diǎn)勾畫(huà)，疏通文意。

(1)請(qǐng)同學(xué)借助課文注釋和工具書(shū)，解釋下面句中加點(diǎn)的詞。

蒙辭()以軍中多務(wù)()但()當(dāng)涉獵 見(jiàn)()往事耳

(2)用“留、替、調(diào)、補(bǔ)、刪”的方法獨(dú)立翻譯課文。

……

3.析一析:整體感知，會(huì)晤名將。

(1)輕聲朗讀，思考:本文講了怎樣一個(gè)故事，照例子填空。

孫權(quán)勸學(xué)——呂蒙( )學(xué)—— 魯肅( )學(xué)

(2)孫權(quán)為何要?jiǎng)駞蚊蓪W(xué)習(xí)，請(qǐng)從原文中找出這些語(yǔ)句

……

四、感悟反思

模仿表演:請(qǐng)三位同學(xué)分角色扮演孫權(quán)、呂蒙與魯肅，然后進(jìn)行對(duì)話表演。要注意模仿人物語(yǔ)氣，體會(huì)說(shuō)話時(shí)人物的心境，演完后學(xué)生作點(diǎn)評(píng)。

體驗(yàn)反思:這個(gè)故事給你有什么啟示呢?

設(shè)計(jì)意圖:這樣不同層次的問(wèn)題設(shè)計(jì)，使每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)、積極地去探究自己有能力解決的問(wèn)題，從而達(dá)到鞏固新知，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的目的。

總之，導(dǎo)學(xué)案的作用在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)文本、合作探究、鞏固訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。真正改變課堂中“教”與“學(xué)”的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生之體地位，真正做到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。從而最大限度地提高課堂教學(xué)效率，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。