◆陳 勝

(浙江省黃巖第二高級中學(xué))

試談提高體育學(xué)習(xí)方式的有效性

◆陳 勝

(浙江省黃巖第二高級中學(xué))

從合理選擇教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)習(xí)有效性、正確進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)方式的有效性兩個方面，談了如何提高體育學(xué)習(xí)方式的有效性。

體育學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)方式 有效性

學(xué)生的體育學(xué)習(xí)中，體育活動的效果中呈現(xiàn)體育教學(xué)的有效性。學(xué)生的活動引起了學(xué)生身心的變化，這種變化是良性的。筆者以為，除此以外，還應(yīng)該做些補充才更全面，我們在體育教學(xué)活動時，教學(xué)的有效性還應(yīng)看到，如果不能按照教學(xué)活動的客觀屬性而無章法的教學(xué)，是永遠無法圓滿達到體育教學(xué)目標(biāo)的。如今，體育教學(xué)中學(xué)習(xí)內(nèi)容還沒有很好的把握，一直處于研究的空白，而且教學(xué)內(nèi)容重復(fù)多，學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式也不成熟，多是流于形式等很多現(xiàn)象依然存在?；诖?，“有效性”理應(yīng)成為體育教學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的出發(fā)點。根據(jù)體育教學(xué)的一般規(guī)律，筆者對體育有效教學(xué)進行了大明的嘗試，認為可以從以下幾個方面入手來提高不同方式下體育學(xué)習(xí)活動的有效性。

一、合理選擇教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)習(xí)有效性

學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇與加工處理，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。好的體育活動內(nèi)容不但能激發(fā)學(xué)生的積極性與興趣，還能讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的關(guān)注，提高學(xué)習(xí)活動的效率。對學(xué)生這一特殊群體來說，學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效性除學(xué)習(xí)內(nèi)容中加一些新的觀點之外，增加新材料和加工新教材非常重要。所以，體育教師要從教學(xué)內(nèi)容上下功夫，可充分開發(fā)和利用好身邊的課程資源，大膽的開發(fā)再加工新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，保持教學(xué)內(nèi)容的常用常新，保持學(xué)生對內(nèi)容的新奇感與新鮮感，教學(xué)內(nèi)容不僅要貼近學(xué)生的生活還要與時俱進。

1.充分利用其它學(xué)科已有知識經(jīng)驗教學(xué)

400米至600米跑走交替這一教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計時，老師要抓住學(xué)生剛學(xué)了漢語拼音的字母與阿拉伯?dāng)?shù)宇這一信息，把這作為學(xué)生的已有知識經(jīng)驗作為教學(xué)資源，在跑走交替練習(xí)時，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，引導(dǎo)學(xué)生各種圖形(如O，W，Z，8等)上當(dāng)作前進的路線進行跑走交替練習(xí)。這種將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與體育學(xué)習(xí)結(jié)合在了一起，學(xué)生的積極性因他們的興趣與好奇盡而激發(fā)開來，也培養(yǎng)了他們合作精神和創(chuàng)造力。

2.擺脫運動技術(shù)系統(tǒng)的束縛從認知水平出發(fā)

新體育課程標(biāo)準(zhǔn)既要求學(xué)生能學(xué)體育知識與技術(shù)，提高技能，還特別注重對學(xué)生的知情意形、學(xué)習(xí)態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。小學(xué)生的認知水平不高，理解能力也較差，缺乏綜合分析能力，他們對于體育技術(shù)的系統(tǒng)性，體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的連續(xù)性等均沒有形成概念，這樣的情況已經(jīng)制約著他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，也給他們對知識技術(shù)的有效構(gòu)建造成一定的影響。教師結(jié)合本校的實際情況與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，打破原有運動技術(shù)體系的束縛，在一個學(xué)期中確立若干個相互聯(lián)系的相互影響的單元。再遵循學(xué)生的年齡與身心特點，按照技能形成的一般規(guī)律，以提高學(xué)生的體育知識技能為目標(biāo)，以這一系列單元為主線開發(fā)和重組相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中加以細化，進行連續(xù)課時單元的教學(xué)，充分運用那些趣味深、帶有游戲的多種教學(xué)方式進行學(xué)習(xí)。

3.充分運用地理環(huán)境

不同的校園有不同的環(huán)境，學(xué)校處在不同的地區(qū)就形成了不同體育學(xué)習(xí)環(huán)境。地理環(huán)境也為我們的體育教學(xué)帶來了福音，不同地區(qū)的學(xué)生可以享受大自然給他們的恩賜。體育教學(xué)過程中，可以利用校園周圍的地理環(huán)境進行耐力跑、登山、游泳、跳躍，甚至游泳等練習(xí)，培養(yǎng)他們能在不同的環(huán)境中學(xué)會不同的鍛煉方法，也提高了他們適應(yīng)當(dāng)?shù)貧夂颉⒆匀?、地理環(huán)境的能力。我校旁邊是一個公益的少年活動中心，不但是一個公園，還布置了很多的健身器材，里面有小土坡，有池塘，也有光滑的水泥地等，景色十分優(yōu)美，我們帶領(lǐng)學(xué)生進行捉迷藏的游戲，進行滑旱冰的學(xué)習(xí)，水中跑的練習(xí)等。但教會了學(xué)生正確的使用這些健身器材，讓他們懂得愛護體育器材，培養(yǎng)了學(xué)生的健康意識和鍛煉習(xí)慣與公德意識。

二、正確進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)方式的有效性

為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)條件與保障是提高學(xué)習(xí)方式有效性的關(guān)鍵。只有加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，因時制宜地加強指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)密度，更多的學(xué)習(xí)時間注意力是集中的，有效地利用一些可利用因素，沒有浪費現(xiàn)象，避免形式上的、華而不實的合作與探究學(xué)習(xí)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)落到實處，才能真正提高各種學(xué)習(xí)方式的有效性。

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確

學(xué)習(xí)是為了達成學(xué)習(xí)目標(biāo)，為了完成目標(biāo)而做的一切要高效才能順利達成目標(biāo)，而那些盲目的無責(zé)任心的學(xué)習(xí)態(tài)度是制約學(xué)生專注率提高最大障礙。不管使用哪一種學(xué)習(xí)方式，只要在學(xué)生心中有一個明確的目標(biāo)，并為了寫成目標(biāo)而不懈的努力，要學(xué)習(xí)掌握的運動技能才能呈現(xiàn)出來。練習(xí)前，學(xué)生在老師給全體同學(xué)制定的總目標(biāo)之上，要有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，或者自己的能力有限，目標(biāo)為自己制定的低一點，覺得自己的能力足以勝任老師布置的目標(biāo)，那么就會自己制定一個高一點的目標(biāo)。比如說，跑步可以跑得更快一點，投鄭可以投得更遠一點，再或者多做幾次練習(xí)為自己提高運動量。只有在練習(xí)中主動思索著怎樣才能達到這一目標(biāo)，并采取適合于自己的學(xué)習(xí)方式努力去實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能在規(guī)定的時間內(nèi)完成途學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，在每節(jié)課每個內(nèi)容活動前，體育老師都要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，對于非常重要的目標(biāo)為了讓學(xué)生加深印象，可以讓學(xué)生自述或與同伴交流，并互相監(jiān)督?；顒咏Y(jié)束前，老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價，也可以學(xué)生自評與互評。

2.營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

好的課堂氛圍與環(huán)境既可以避免無效教學(xué)的可能性，又為學(xué)生順利學(xué)習(xí)提供保障。在“硬件”方面，場地的選擇方面要盡量遠離干擾多的環(huán)境，器材布置上力求整潔、新穎、美觀。在“軟件”方面要注重學(xué)生心靈的培養(yǎng)。學(xué)生有不同的個性牲，有的學(xué)生好動、好玩，他可能在練習(xí)時做一些讓老師意想不到的事情，而破壞了硬件環(huán)境。比如，有的學(xué)生趁你不注意會在足球場挖洞，給學(xué)生的活動造成了危險。比如，在短跑教學(xué)中，老師在跑道的兩側(cè)設(shè)置繪畫區(qū)，可以讓那些還沒有輪流到的同學(xué)在繪畫區(qū)畫畫，這樣既鍛煉了學(xué)生的動手能力，又避免他們因無事可做，出現(xiàn)防礙教學(xué)的事情。

3.加強學(xué)生的課堂規(guī)則意識

教學(xué)中，教師通常習(xí)慣在發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題行為后才進行批評糾正，這樣做既浪費大量的教學(xué)時間，又傷害師生之間的感情。在從事不同方式的學(xué)習(xí)中，建立相應(yīng)的課堂規(guī)則是一種有效的先入為主的方法。課堂規(guī)則一旦被學(xué)生所接受，就會逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行為，就能喚起學(xué)生內(nèi)在自主的要求和自我管理的欲望，激發(fā)學(xué)生自我管理的動機狀態(tài)，形成心理上的穩(wěn)定感，使學(xué)生形成自律。在執(zhí)行規(guī)則時，教師應(yīng)持著既公平一貫、又靈活差異;既始終如一，又要堅決果斷，這樣才能保障學(xué)習(xí)活動的有序有效地進行。

［1］鄧國良.新課程視域下的體育有效教學(xué)［J］.成都體育學(xué)院學(xué)報，2006，(06).

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［3］陳志丹.體育有效教學(xué)的理念及策略［J］.教學(xué)與管理，2007，(15).

［4］姚利民.國外有效教學(xué)研究述評［J］.外國中小學(xué)教育，2005，(08).

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