◆孔慶蘇

(天水星火機(jī)床有限責(zé)任公司技工學(xué)校)

以計(jì)算機(jī)為標(biāo)志的信息技術(shù)的飛速發(fā)展，催生了人類科學(xué)發(fā)展史上的一場(chǎng)技術(shù)革命，也為打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，更好地采用多媒體課堂教學(xué)長(zhǎng)上了騰飛的翅膀。中職教學(xué)中，要使多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為良好的教學(xué)效果，教師就必須認(rèn)真分析利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的各個(gè)方面，探尋多媒體教學(xué)中存在的問題及其解決的方法途徑，在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高其應(yīng)用能力，在教學(xué)理念和教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新，讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得高興，以期實(shí)現(xiàn)事半功倍、提高職校教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生職業(yè)能力的目標(biāo)。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

在中職教學(xué)中，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.實(shí)作現(xiàn)場(chǎng)隨時(shí)復(fù)現(xiàn)，有利于創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境

職業(yè)教育的基本目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才，教學(xué)特點(diǎn)是專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)實(shí)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一。但由于種種原因，職校自身的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、設(shè)備、設(shè)施往往不能滿足教學(xué)需要。理論教學(xué)階段，通過多媒體教學(xué)就能在課堂上隨時(shí)將所需要的實(shí)作現(xiàn)場(chǎng)反復(fù)展示給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)實(shí)作的相關(guān)設(shè)備、設(shè)施及實(shí)作過程歷歷在目，從而創(chuàng)設(shè)了最佳的教學(xué)情境。

2.音象圖文清新悅目，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

專業(yè)理論教學(xué)中，傳統(tǒng)課堂教學(xué)的掛圖、模型、實(shí)物等教具，為學(xué)生增進(jìn)感官印象，加深專業(yè)理論知識(shí)理解提供了很大的幫助。但多年反復(fù)使用，早已面目全非，學(xué)生從視覺上早已興味索然，教學(xué)效果大打折扣。教師用精心制作的課件運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，大屏幕影像圖文并茂，小音箱音樂優(yōu)雅動(dòng)聽，動(dòng)畫展示各種實(shí)驗(yàn)操作清晰逼真，營(yíng)造出清新悅目、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，注意力被完全吸引，學(xué)生學(xué)的愉快;重點(diǎn)難點(diǎn)問題，抽象概念原理，教師略加分析引導(dǎo)，學(xué)生很快理解接受。而且還減輕了教師的搬運(yùn)教具、板書畫圖、反復(fù)講解等勞動(dòng)，解決了學(xué)生上課睡覺、精力分散等教學(xué)紀(jì)律的困擾，教師教的輕松。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦轉(zhuǎn)化為求知欲，就能提振其學(xué)習(xí)自信心，收到良好的教學(xué)效果。

3.鼠標(biāo)一點(diǎn)盡觀天下，有利于拓展學(xué)生廣闊的知識(shí)視野

社會(huì)變革日新月異，科技發(fā)展突飛猛進(jìn)，職校教師只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新、充實(shí)、提高自己的專業(yè)知識(shí)，豐富自己的能力內(nèi)涵，才能緊跟時(shí)代腳步，適應(yīng)職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的新要求。網(wǎng)絡(luò)上豐富的教育信息資源，為在職教師的學(xué)習(xí)提高、崗位培訓(xùn)提供了廣闊的時(shí)間和空間，鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，即可在浩瀚的知識(shí)海洋中盡情暢游，朝疊嶂的科技高峰奮力攀登。教師依據(jù)教材對(duì)學(xué)生講授專業(yè)技術(shù)理論課的過程中，將相關(guān)領(lǐng)域、相關(guān)專業(yè)的相關(guān)情境、相關(guān)知識(shí)的發(fā)展前景，在大屏幕上適時(shí)穿插展現(xiàn)，以拓展學(xué)生的知識(shí)視野，激勵(lì)他們熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活，熱愛專業(yè)，奮力拼搏。

二、多媒體教學(xué)存在的問題

任何事物都有正反兩個(gè)方面，多媒體教學(xué)也是一把雙刃劍。我們應(yīng)在充分利用其優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，更應(yīng)該仔細(xì)分析其中存在的問題，并對(duì)由此帶來的不利后果加以防范，從而借助多媒體高科技教學(xué)手段，有力推動(dòng)職業(yè)教育務(wù)實(shí)高效、快速健康地發(fā)展。就筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)觀察，多媒體教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)以下問題。

1.不能正確把控多媒體教學(xué)的地位

有的老師過分依賴多媒體技術(shù)，甚至以多媒體教學(xué)替代教師面授，一個(gè)U盤走天下完全替代紙質(zhì)教案。上課時(shí)該重點(diǎn)講授的內(nèi)容草草說明，該板書演示的不板書演示，一切都在屏幕上，上課如同放電影，弱化甚至喪失教師的課堂主導(dǎo)地位和管控引導(dǎo)作用，師生缺乏交流互動(dòng)，缺少答疑解惑，學(xué)生的新奇感一過，使教學(xué)內(nèi)容“神馬”全都變成了“浮云”。

2.不能正確把握多媒體教學(xué)的節(jié)奏

每一節(jié)課時(shí)間有限，多媒體教學(xué)中幫助學(xué)生理解重點(diǎn)難點(diǎn)的主要信息量和時(shí)間，與活躍課堂氣氛、開闊學(xué)生眼界的次要信息內(nèi)容、時(shí)間及時(shí)機(jī)，有些教師不能正確合理的把握，致使課堂節(jié)奏紊亂，主次倒置，使學(xué)生覺得進(jìn)度過快跟不上，或過慢拖拉興頭頓減，反而影響教學(xué)效果。

3.多媒體教學(xué)課件制作水平欠佳

課件是多媒體教學(xué)的重要信息載體，在展示授課內(nèi)容的同時(shí)，更要展示教師本人的授課方法、風(fēng)格和技巧。不論借鑒優(yōu)化別人的課件，還是完全由本人制作的原創(chuàng)課件，若陳舊呆板全無新意，就不能有效集中學(xué)生的注意力;若設(shè)計(jì)過于別出心裁，制作過于“生動(dòng)”花哨，加入過量次要信息，必將喧賓奪主，反而誤導(dǎo)了學(xué)生的注意力。

三、多媒體教學(xué)應(yīng)用能力及其創(chuàng)新的方法途徑

為了提高中職教師多媒體教學(xué)的應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力，真正充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，教師應(yīng)該從做到以下“四個(gè)結(jié)合”上狠下功夫。

1.學(xué)會(huì)揚(yáng)棄，多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)是一種全新的教學(xué)手段，教師必須以深厚的專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)實(shí)踐知識(shí)為基礎(chǔ)，以豐富的傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為支撐，以熟練的計(jì)算機(jī)操作技能為前提，將傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)與多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)融合互補(bǔ)，有機(jī)統(tǒng)一，才能收到良好的教學(xué)效果。

2.掌握側(cè)重，必學(xué)專業(yè)理論與拓展知識(shí)視野相結(jié)合

中職教師應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)該深鉆細(xì)研教材教法，根據(jù)講授課程的側(cè)重點(diǎn)，知識(shí)鏈及中職學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)、接受能力、性格特點(diǎn)等，預(yù)先搞好全程教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，從而設(shè)計(jì)、制作出教學(xué)節(jié)奏合理、講授重點(diǎn)突出、解析難點(diǎn)清楚、學(xué)生喜聞樂見的多媒體課件。

3.創(chuàng)設(shè)情境，專業(yè)理論教學(xué)與職業(yè)發(fā)展前景相結(jié)合

多媒體課件設(shè)計(jì)制作應(yīng)至少創(chuàng)設(shè)四個(gè)情境:即學(xué)習(xí)情境、問題情境、應(yīng)用情境、生活情境。四個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，將使學(xué)習(xí)時(shí)空穿越化，抽象問題具體化，知識(shí)應(yīng)用可視化，專業(yè)理論生活化。如此，教師輕松完成課堂講授內(nèi)容，學(xué)生愉快接受所學(xué)知識(shí)，而且印象深刻，理解透徹。

4.不斷總結(jié)，學(xué)習(xí)借鑒與探索創(chuàng)新相結(jié)合

在多媒體教學(xué)實(shí)踐中，中職教師在不斷夯實(shí)專業(yè)技術(shù)知識(shí)同時(shí)，還應(yīng)不斷加強(qiáng)計(jì)算機(jī)操作技術(shù)訓(xùn)練，熟能生巧應(yīng)用能力會(huì)自然提高。經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，虛心聽取學(xué)生意見，學(xué)習(xí)借鑒其他教師的長(zhǎng)處，不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)得失，就會(huì)找到多媒體教學(xué)創(chuàng)新的源泉。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中職教師多媒體教學(xué)應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力的不斷提高，不僅能收到良好的教學(xué)效果，更重要的是能引導(dǎo)職校生如何共享多媒體教育的信息資源，掌握獲取知識(shí)的方法和技巧，激勵(lì)他們自覺學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，為職業(yè)生涯規(guī)劃打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。