◆胡艷青

(江蘇省泗陽縣三莊中學(xué))

近些年來，備受學(xué)校矚目的就是課堂教學(xué)的有效性。然而，在新課程的帶領(lǐng)之下，不斷提高初中英語課堂的有效性是每一位在職教師努力追求的目標(biāo)。我們所說的課堂教學(xué)的有效性指的是教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，并且運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以減少精力和時間以及物力的投入來獲取最大可能的教學(xué)效果。眾所周知，課堂教學(xué)工作是在職教師的主陣地，是教師“傳道、授業(yè)和解惑”的主要場地，同時也是學(xué)生探究知識、獲取知識的主要渠道。因此，注重課堂教學(xué)的有效性是真正達(dá)到這些目標(biāo)的唯一出路。

一、課堂教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)該避免的問題

初中英語課堂教學(xué)的有效性標(biāo)準(zhǔn)是:通過教師的教學(xué)，學(xué)生是否能夠掌握學(xué)習(xí)的思維方式和一定的學(xué)習(xí)方法以及是否學(xué)會主動學(xué)習(xí)。從而擺脫對教師教學(xué)的依賴性，體驗到學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生對知識進一步索取的興趣;通過教師的教學(xué)，學(xué)生學(xué)到的知識是否能夠更有意義和更快、更深以及更多。

1.英語教師主導(dǎo)型庸俗化

初中新課程對于老師的角色來說是一個很大的挑戰(zhàn)，在師生平等對話方面也要求要樹立新型的民主的師生關(guān)系，這對教學(xué)過程當(dāng)中的師生共同成長具有幫助作用。然而，教師和學(xué)生之間的平等關(guān)系并不是指的庸俗、無禮的平等關(guān)系，而是應(yīng)該以尊重教師為主要的平等關(guān)系。此外，課堂活動控制著這個角色的擔(dān)任者英語教師如果能夠正常的發(fā)揮，也能夠使英語課堂教學(xué)獲得意想不到的收獲。師生之間稱兄道弟以及亂哄哄的課堂教學(xué)秩序并不能夠維持良好的、平等的師生關(guān)系。另外，在遇到緊急情況的時候，教師能夠起到積極的引導(dǎo)作用。因此，初中英語課堂的教學(xué)當(dāng)中教師的過分庸俗化也能夠?qū)φn堂教學(xué)的有效性進行降低。

2.初中英語課堂教學(xué)目標(biāo)的虛化

初中新課程要求我們對教學(xué)目標(biāo)的要求應(yīng)該描述為:“Enable the students to”或者是“The students are able to…”等，然而我們在實際的教學(xué)案例當(dāng)中看到的卻是對教學(xué)目標(biāo)的描述。這和課堂教學(xué)的過程完全相悖，甚至是形同虛設(shè)。正是因為這種虛化的教學(xué)目標(biāo)使課堂教學(xué)的有效性下降，甚至?xí)霈F(xiàn)無效的情況。

3.初中英語教學(xué)過程形式化

初中英語課堂教學(xué)要能夠充分的激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的快樂過程，然而這種快樂的過程指的是聽說讀寫的過程，而并不是教師灌輸和講授學(xué)生知識的過程。例如，當(dāng)教師講到:“warming－up”的時候，活動深度和活動時間要有具體的把握?！皐arming－up”只要是能夠起到單元話題興趣的目的即可，應(yīng)該淺嘗輒止?？偠灾踔杏⒄Z教師不能夠因為自身缺乏課堂意識的原因而使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱度缺乏，對reading部分的教學(xué)效果也不能夠削弱?？偟膩碚f，教師在講課的同時不能夠削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4.初中英語課堂合作學(xué)習(xí)泛化

初中英語課堂倡導(dǎo)的是學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，然而這并不是學(xué)生之間小組學(xué)習(xí)活動越多越好。在實際的教學(xué)當(dāng)中我們經(jīng)常會看到有些課堂完全沉浸在“合作學(xué)習(xí)”的泥潭當(dāng)中，有活動沒有經(jīng)驗、有情境沒有問題以及有小組沒有活動和有問答沒有對話、有溫度沒有深度等等問題。

但是，我們要明白的一點是合作學(xué)習(xí)并不意味著排斥個體學(xué)習(xí)。有的時候，英語學(xué)習(xí)更加需要的是個體學(xué)習(xí)，而非小組學(xué)習(xí)。因為深層次的語言體驗需要的是一個嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)過程，甚至是自我的冥想。此外，教師還不能夠?qū)献鲗W(xué)習(xí)的期望值過高。因為在現(xiàn)實當(dāng)中英語教師普遍希望學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的時候能夠滔滔不絕，并且用流利的英語來表達(dá)自己的想法，甚至是能夠在課堂英語討論的過程當(dāng)中碰撞出思想的活化。假使這一設(shè)想達(dá)不到理想的狀態(tài)和效果的時候，會有強烈的挫折感和受挫感，從而使“合作學(xué)習(xí)”這種學(xué)習(xí)模式遭到懷疑，甚至是放棄。其實不然，初中英語課堂教學(xué)當(dāng)中的“小組活動”或者是“合作學(xué)習(xí)”我們可以當(dāng)中是對語言進行初級體驗的一個過程。

二、提高初中英語課堂教學(xué)有效性的方法

1.語言知識作為支撐，活動形式多而不亂

愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師”，在中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)中“興趣”的確是學(xué)習(xí)英語的動力源泉。尤其是初中學(xué)生，他們在上課期間的注意力時間較短，因此，課堂教學(xué)活動形式的多元化對維持中學(xué)生的注意力來說十分的重要。

針對中學(xué)生的生理以及年齡和心理特點，組織和安排不同角色的活動，結(jié)合在一起，多而不亂。在組織活動的同時我會不時的和學(xué)生在一起討論，在必要的時候還會給予一定的指導(dǎo)。開展小組活動，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的高度積極性而且個個小組之間還展開了激烈的競爭。在學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)英語句型和單詞的的時候還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識以及榮譽感。因為學(xué)生在不斷的積極參與活動的同時還完成的教師的任務(wù)，掌握了一定的知識，并且獲得了用英語做事的成就感。這是因為這種成就感的形成，給學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情轉(zhuǎn)化成持久的、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，從而成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的不竭動力。

2.合理使用教學(xué)方法

目前，隨著新課程改革的進一步推進，諸多新穎的教學(xué)方法也隨之誕生。然而，有些教師為了迎合新課程的改革，對以往教學(xué)過程當(dāng)中的過于死板和機械式的訓(xùn)練現(xiàn)狀進行了改變，而是設(shè)計的形式多樣的豐富多彩的課堂活動，雙方辯論、小組活動以及模擬采訪和劇情表演等，學(xué)生們積極參與，整個教學(xué)過程學(xué)生們情緒高漲，課堂非?；钴S。然而，如果去探究這種課堂教學(xué)模式的實質(zhì)，結(jié)果卻并不是很盡如人意。假如看上去很熱烈的課堂教學(xué)表象之下卻是空洞的課堂教學(xué)模式，那么這些看上去放任自流的活動對教學(xué)和對學(xué)生學(xué)習(xí)英語來說將會沒有任何的意義和幫助。然而，教師對課堂細(xì)節(jié)的關(guān)注將最終變位低效和無效的教學(xué)行為。

所以，從以上論述我們可以看出初中英語教師的教學(xué)過程應(yīng)該結(jié)合教學(xué)的實際情況來設(shè)計，不能只是一味地對教學(xué)模式的新穎奇特進行追求，而對課堂教學(xué)的有效性加以忽視。

3.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

一個良好的英語教學(xué)氣氛能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的英語的熱情有效的激發(fā)和充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，這樣不僅可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量而且還可以有助于課堂教學(xué)的順利進行。因此，初中學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)要從傳統(tǒng)的死記硬背語法和單詞當(dāng)中徹底的解脫出來，通過不斷的創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和語言來給學(xué)生提供豐富的實踐機會，使學(xué)生通過不斷的實踐和感知以及體驗自覺的形成語感。并且在教師的帶領(lǐng)之下，通過發(fā)現(xiàn)、觀察以及總結(jié)和交流的形式對英語語言的規(guī)律進行掌握，從而形成有效的學(xué)習(xí)策略，并且不斷的合作和交流獲得學(xué)習(xí)的能力。

例如，當(dāng)教師講到“When is your birthday”這一節(jié)內(nèi)容的時候，首先先給當(dāng)天過生日的同學(xué)播放一首生日快樂歌，讓全班同學(xué)共同歌唱、送祝福。之后變導(dǎo)入講課的正文，“OK，how old are you?”之后再問學(xué)生“When is your birthday”，恰巧符合了學(xué)生想多多了解的心理，學(xué)生們很快就能夠交流起來。

由此可見，初中英語教師在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)不斷的創(chuàng)設(shè)各種各樣的教學(xué)情境，針對學(xué)生的體驗和經(jīng)驗，在對話和合作當(dāng)中實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。此外，教師還應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體個性，做到讓每個學(xué)生都參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。學(xué)生要做到不僅要動手還要動腦、動心，這樣由教師和學(xué)生配合不斷的提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

4.評價機制

白居易在《與元九書》一文中說:“感人心者，莫先乎情”。而事實確是如此，新課程當(dāng)中呼喚平等的師生關(guān)系，因此教師在課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該將信任、尊重以及贊美和關(guān)心等情感激勵手段融合在一起，尊重學(xué)生的人格。此外，教師還應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心的熱愛學(xué)生，用自身飽含激情的動作、眼神以及語言去感染學(xué)生。在課堂教學(xué)當(dāng)中教師要以全身心的投入和輕松愉快的表情以及飽滿的精神來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，并且以此來增強英語課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

對于初中英語教師來說，最重要的一項內(nèi)容是要好好的錘煉自己的基本功，不要在意過多的教學(xué)形式忽略的教學(xué)的內(nèi)涵。要創(chuàng)造性的使用教材，并且尊重教材。新課程的改革不僅給教師帶來的全新的理念，而且還給教師提供了進一步提高課堂有效性的思考。

5.對課堂語言進行優(yōu)化

想要真正提高初中英語課堂教學(xué)的有效性，就要從優(yōu)化課堂教學(xué)語言的角度來提高。眾所周知，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都要通過語言來不斷的實現(xiàn)，語言是有效的傳授教學(xué)內(nèi)容的主要載體，它在教學(xué)過程當(dāng)中發(fā)揮著不可替代的重要作用。所以，在初中英語課堂教學(xué)當(dāng)中教師不僅要提高語言的質(zhì)量，而且還要對傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的“滿堂灌”和“一言堂”進行改變。教學(xué)的主要對象是學(xué)生，因此教師要讓自己的教能夠聽懂，并且有所悟和有所獲，而且還要留給學(xué)生充分的反饋空間和時間。所以，初中英語教師要對自己的課堂話語進行設(shè)計，放棄話語霸權(quán)，簡明扼要的語言模式，不僅聲音要洪亮而且還要富有幽默感，和學(xué)生交流的同時還要抑揚頓挫。同時教師還需要學(xué)會分析學(xué)生的需要，認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容，使自己在課堂教學(xué)當(dāng)中的話語有的放矢，對學(xué)生的聽能夠保證該聽、想聽和能聽，從而提高教學(xué)有效性，和學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。

三、總結(jié)

總而言之，想讓每個學(xué)生在課堂當(dāng)中都有所收獲，關(guān)鍵還是在于教師課堂教學(xué)的有效性。因此，在初中英語課堂教學(xué)當(dāng)中教師要不斷的提升自身素質(zhì)，關(guān)注課堂，采用有效的教學(xué)手段和方法，用較少的時間獲取最佳的教學(xué)效果。提高學(xué)生的綜合運用能力，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

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