河南省鄭州市中牟縣第二初級中學 蘇現(xiàn)有

記得教育家柳斌曾說過:“教育是充滿感情、充滿愛心的事業(yè)，沒有感情的教育是蒼白無力的教育，單純的知識教育不能造就新一代四有新人?！币虼擞⒄Z教師必須注重情感教學，培養(yǎng)學生的積極情感，有效激發(fā)學生參與學習的積極性和興趣，構(gòu)建和諧的英語課堂。筆者結(jié)合自身15年來的農(nóng)村教學實踐，談談個人對英語情感教學的初步見解。

一、建立融洽的師生關系，激發(fā)學生的學習熱情

教學氛圍是一種隱性教育，而師生關系是形成教學氛圍的主要因素，它直接制約著學生的情感和意志。融洽的師生關系孕育著巨大的學習動力，它能激發(fā)學生學習英語的熱情，進而樹立信心；融洽的師生關系有利于營造輕松愉快的學習氛圍，使學生“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。

許多學生是由于喜歡這個老師而喜歡這門學科，所以我們應從自身做起，理解、尊重、平等對待每一個學生，構(gòu)建和諧英語課堂。在日常的教育教學活動中，我總是把學生看成是自己的朋友，去親近他們，關心他們的衣食住行，了解他們的學習情況，師生關系自然而然融洽起來。在課堂上我總是和顏悅色，耐心啟發(fā)，經(jīng)常使用“Please”“Thank you”“Very good”“You are clever”“Great”“Never mind”“Try again”等課堂用語，消除學生的恐懼和顧慮，讓學生大膽參與課堂教學活動。

二、注意教學方法，激發(fā)學生的學習興趣

許多研究結(jié)果表明：只有學生感興趣的東西，他才樂意學；只有學生樂意學，才有學習的主動性，才能不怕困難把它學好。要使學生對英語感興趣，教師必須改進教學方法，精心設計課堂，創(chuàng)設各種情景，調(diào)動學生學習的積極性。比如：利用實物、教具、使用簡筆畫等，采用直觀教學；根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)設情景，采用對話、角色扮演、游戲、競賽等，實施情景教學。記得我在教學人教新目標八年級下Unit5 If you go to the party，you’ll have a great time! 時先播放一段音樂《If you are happy》，把學生帶入一種愉快的情境。然后從一張birthday party 圖片將學生帶入生日聚會情景，問學生朋友過生日，咱們帶什么？ 引出If you go to the party，you’ll……句型。這樣做激發(fā)了學生的興趣，取得了較好的效果。中學英語教學中有一種傾向，教師一般注意傳授知識、解決疑難，而對情感因素很少注意。我認為，情感因素是學生兩級分化的原因之一。學生能學會，學習有成就感，老師贊揚他學生羨慕他，學習上更是快馬加鞭；而那些“學困生”，家長不滿意，老師不高興，同學也看不起他。所以他的情緒處在抑制狀態(tài)，這種抑制反過來更制約其潛能的發(fā)揮，于是兩極分化日益明顯。

三、讓學生體驗成功的喜悅，激發(fā)學生的求知欲

賞識教育可以激發(fā)學生最大的學習興趣，愉快地接受教育，養(yǎng)成良好的學習生活習慣，獲得知識技能。正如《英語新課程標準》所說：“教師不僅要尊重每一位學生，還要學會贊賞每一位學生?！苯處煈粩酁閷W生創(chuàng)造成功的機會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。我在教學中以鼓勵和表揚為主，學生回答問題答對了，作業(yè)做得比以前好，朗讀中語音、語調(diào)有進步，測試成績比上一次提高，我都會及時給予贊揚和鼓勵。對學生提問區(qū)別對待，讓學習好的學生回答較難問題，讓“學困生”回答較容易問題，使每個學生“跳一跳就能摘到果子”，產(chǎn)生一種“我能學好英語”的感覺。一次、二次、多次成功會使學生體驗到學英語的樂趣，從而增強他們的自信心，萌發(fā)出強烈的求知欲。

四、幫助學困生排除心理障礙，樹立信心

由于種種原因，幾乎每所學校都存在“學困生”。這些“學困生”在英語學習中經(jīng)常遇到困難、受到挫折，漸漸形成了畏懼、自卑等心理障礙。我從十多年經(jīng)歷中深知，學習者的情緒、態(tài)度、學習動力等諸多因素往往決定了我們英語教學的成功與否。如我班有個學生剛?cè)氚鄷r成績只有42 分，而經(jīng)過一段時間的談心、關注后，他漸漸地喜歡上了英語，課堂發(fā)言積極（盡管時常出錯）。于是該生信心倍增，學習英語更加努力，兩個多月后的期末考試，他考了98 分。此事例說明，成功的體驗會萌發(fā)出興趣，增強信心，激起學生學習的內(nèi)在動力。教師對“學困生”應表現(xiàn)出極大的耐心，多給一些關心和尊重，切忌歧視、訓斥和懲罰。教師要了解分析“學困生”“困”的原因所在，對癥下藥，幫助他們排除心理障礙，樹立信心，創(chuàng)造各種機會，讓他們獲得成功并及時捕捉閃光點，對他們的點滴進步都要鼓勵。

五、結(jié)束語

總而言之，情感在教學中起著不可忽視的作用，利用好情感因素能有效提高課堂教學。在英語教學中，教師要重視情感因素的作用，不斷激發(fā)學生的積極情感，努力營造良好的情感氛圍，構(gòu)造和諧的英語課堂，提高英語教學質(zhì)量。

[1]張彥軍.結(jié)合英語新教材實現(xiàn)情感態(tài)度目標[J].中學外語教與學，2005(7).

[2]黃遠振.情感的內(nèi)涵及其與英語課程的關系[J].中小學外語教學，2003(10).