江蘇省揚州市江都區(qū)實驗初級中學 李明

新課改下提高初中英語課堂教學效率方法微探

江蘇省揚州市江都區(qū)實驗初級中學 李明

隨著我國教育體制的改革，我國已逐步由應試教育的教育模式向素質教育體系轉變，在初中英語教學課堂中，教師對學生的培養(yǎng)目的也由原來的啞巴英語向英語應用交際上進行轉變，這在客觀上要求英語教育方法進行創(chuàng)新和優(yōu)化，使得學生在英語課堂上在理解基礎的前提下盡量能多用多說英語。

新課改 初中英語 教學方法

隨著初中英語課程的進一步改革，目前初中英語課程更注重于學生的學習能力以及學習理念，以培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神為教育的重點，在倡導教學方式、師生互動、學習方式應向信息網(wǎng)絡化發(fā)展的前提下，把研究性學習、社會實踐、選擇課程等眾多的嘗試作為發(fā)展的目標。教師在這個過程中的作用、地位、角色較傳統(tǒng)的教學模式都發(fā)生了巨大的變化，教師采用怎樣的教學方法將直接影響學生學習的興趣。[1]傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式以及教育觀念都已經(jīng)不能適應新課改的需求了，因此初中英語老師急需接受知識觀、學習觀、教育觀、學生觀、教師觀等相關專業(yè)知識的學習，用全新的教育觀念來指導自己開展英語教育工作。下面筆者根據(jù)幾年的教學經(jīng)驗，談一談提高初中英語課堂教學效率的舉措，以期與各位共享。

一、抓好音標教學

英語教學最基礎的就是音標，因此教師在音標的讀音上應注重讀音，區(qū)分元音字母以及輔音字母的讀法，教師可以用磁帶進行輔助教學，讓學生跟著磁帶進行朗讀，學生在進行聽讀時也要求學生進行模仿，讓學生養(yǎng)成良好的語音以及語調習慣，對于一些較長的句子以及詞語應注重語段以及語音節(jié)。培養(yǎng)學生學習英語的良好態(tài)度，對于一些書寫不端正的學生應給與糾正，對于因為英語學習困難的學生應給與幫助，樹立其學習英語的信心。

二、把好語法關

英語語法是用于揭示語言的內部規(guī)律的，因此在初中英語教學中，教師應該注重語法的教學。初中英語對于很多學生來說還有很多陌生的地方，句子的結構往往很難把握，所以教師應該注重給學生講解語法，讓學生對于一些復雜性的語句能很好地進行把握。

三、理解文化背景

學習漢語時，教師會讓學生背誦一些古詩詞，通過背誦來了解我國的傳統(tǒng)文化和漢語詞匯。學習英語也是如此，需要讓學生通過英語材料和文章來了解西方國家的風土文化、禮儀習俗、以及西方人的說話方式等。因此在課堂內教師可以通過介紹西方的節(jié)日以及禮儀來讓學生了解西方的習俗。在談及西方的傳統(tǒng)節(jié)日時，教師可以通過多媒體、VCD、圖片以及報刊資料讓學生通過觀看節(jié)目來感受西方節(jié)日的氣氛。[2]在初中英語教學中，由于課程的改革,其教學模式、觀念、內容及方法都發(fā)生了根本性的變化，其要求教師在對學生進行詞匯教學時，可以圖文并茂結合，在教一些西方節(jié)日的英語詞匯時，教師可以通過多媒體讓學生了解美國人的節(jié)日氣氛。這樣可以讓學生在學習單詞的過程中對西方的文化有更深入的了解和體會。因此這也需要教師除了有專業(yè)的英語知識外，還需要對各學科有全面的了解。

四、采用全英式教學

老師在課堂上應盡可能地使用英語教學，用英語來教英語，讓學生在英語的解析中了解課文以及詞匯的含義。教師在進行英語授課時，需要注重語速的停頓要恰當，學生剛開始時也許會不適應，但教師堅持下去的話，學生在語言運用能力以及聽讀寫能力上都會漸漸增強的。在課堂教學中，教師可嘗試通過觀看英美一些著名的電影，例如Shakespeare（莎士比亞）的The Hamlet來分析人物的性格特點以及中世紀時作家的文學特點，鼓勵學生用英語來表達自己的想法以及觀后感，讓學生不僅獲得課外知識，而且能鍛煉口語，從而改變我國英語教學以來一直存在的啞巴英語的情況。[3]

五、教授學生背誦的方法

我們知道，孩子學習語言的最初階段是通過背誦來對詞語以及句子進行理解的，因此學生在一開始學習英語時，應該注重學生的背誦，教師應有效地指導學生進行背誦，剛開始時，可讓學生背誦一兩句話，然后慢慢地加大學生的背誦力度。從背詞語，到背對話，再到背誦一些長文章，老師應該督促學生每天進行背誦，讓學生養(yǎng)成一種良好的背誦習慣。英語的入門沒有捷徑可走，在初級階段只能花大量的時間去背誦和記憶，當掌握一定的詞匯量時，就可以對英語運用自如了。[4]

六、結束語

新的課程改革可以讓初中的英語教學更符合學生們學習的需求以及提高其日后對外語的運用能力。新的課程改革下對教師的教學風格也提出了嚴格的要求，教師不僅需要具備英語教學方面的知識，而且還應該具備其他學科的知識，成為一名知識全面的英語教師，能綜合性運用各科的知識開展英語的教學，激發(fā)學生的學生熱情和求知的欲望。

[1]李景萍.初中英語聽力教學初探[J].新作文(教育教學研究),2009(14:28~29).

[2]劉網(wǎng)梅.立足新教材嘗試新教法[J].新課程(中學);2010(12:59~60).

[3]文華.論新課程背景下農村初中英語課堂教學改革[J].中學英語之友(下旬),2011(8).

[4]張小燕.新課程改革背景下的職校英語教學[J].江蘇技術師范學院學報(職教通訊),2009(2).