山東省東營(yíng)市東城晨陽(yáng)中學(xué) 焦海英

淺談初中生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的培養(yǎng)

山東省東營(yíng)市東城晨陽(yáng)中學(xué) 焦海英

聽(tīng)力是人們進(jìn)行語(yǔ)言交流的主要手段，是人們學(xué)習(xí)、吸收語(yǔ)言的主要途徑之一。初中生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的培養(yǎng)必須從基礎(chǔ)抓起，遵循循序漸進(jìn)的原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的始終。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)隨時(shí)從提高學(xué)生的聽(tīng)力能力入手，從而全面提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。

聽(tīng)力教學(xué) 激發(fā)興趣 階梯訓(xùn)練 培養(yǎng)能力

英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，聽(tīng)是人們進(jìn)行口頭交際時(shí)獲取信息的重要手段，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的四種基本技能之一。英語(yǔ)聽(tīng)力水平的測(cè)試也成了中、高考試卷中必不可少的一部分，所占比例越來(lái)越大。但在實(shí)際教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，聽(tīng)力能力大大低于其讀寫(xiě)能力。要克服這些障礙，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力，提高其聽(tīng)力能力，不是一朝一夕的事，要經(jīng)過(guò)多方面的努力。筆者認(rèn)為，可以從下面幾個(gè)方面入手來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽(tīng)力：

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的興趣

興趣是最好的老師，是培養(yǎng)和提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的前提，興趣可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)記憶力，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，覺(jué)得對(duì)所學(xué)的東西、所聽(tīng)的材料有一種新鮮感，覺(jué)得聽(tīng)英語(yǔ)是一種樂(lè)趣，且保持對(duì)所聽(tīng)的材料的高昂的激情，那么，同學(xué)們的注意力自然而然地轉(zhuǎn)入到所聽(tīng)的材料，聽(tīng)的效果自然就好。

二、階梯式訓(xùn)練方法

聽(tīng)力訓(xùn)練應(yīng)遵循由淺入深、由慢到快、由易到難循序漸進(jìn)的原則，有計(jì)劃地進(jìn)行音素——單詞——短語(yǔ)——句子——短文的訓(xùn)練。

在教授新內(nèi)容時(shí)，可讓學(xué)生聽(tīng)老師讀或者聽(tīng)錄音，仔細(xì)揣摩句子的重讀、弱讀、長(zhǎng)音、短音，辨別讀音接近、詞形接近的詞、詞組和句子。聽(tīng)完一兩遍錄音后，進(jìn)行模仿跟讀。心理學(xué)研究表明，青少年在發(fā)音、動(dòng)作、習(xí)慣方面的模仿能力極強(qiáng)。讓學(xué)生就所聽(tīng)句子或短文回答問(wèn)題，在聽(tīng)之前，要學(xué)生對(duì)將要聽(tīng)到的材料有一定的預(yù)測(cè)能力，預(yù)測(cè)將要聽(tīng)到的內(nèi)容。聽(tīng)寫(xiě)是一種很好的訓(xùn)練方式。而聽(tīng)音復(fù)述可以是聽(tīng)后口頭敘述或根據(jù)筆記口述，也可以聽(tīng)后書(shū)面敘述。

聽(tīng)音后作聽(tīng)力理解試題，這是聽(tīng)力訓(xùn)練的關(guān)鍵。此類(lèi)練習(xí)不僅僅是對(duì)學(xué)生聽(tīng)力的檢驗(yàn)，它是對(duì)學(xué)生和其它英語(yǔ)知識(shí)的綜合檢驗(yàn)。它要求訓(xùn)練者要在聽(tīng)前了解理解試題，以增加聽(tīng)的針對(duì)性。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣

在聽(tīng)力過(guò)程中，不同的聽(tīng)力習(xí)慣會(huì)導(dǎo)致不同的聽(tīng)的效果。良好的聽(tīng)力習(xí)慣主要包含三個(gè)方面：一是心平氣和。它要求聽(tīng)者集中心智，排除雜念，將思維調(diào)整到最佳狀態(tài)；二是速記習(xí)慣。它要求聽(tīng)者邊聽(tīng)邊將所聽(tīng)到的重要信息用自己熟悉的方式進(jìn)行速記，以免遺漏；三是棄“前”?！昂蟆痹瓌t，即如果漏掉某題后，應(yīng)暫時(shí)跳過(guò)而讓思維隨聽(tīng)力材料繼續(xù)，不能夠?yàn)榱艘活}而放棄后面內(nèi)容。

此外,教師應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓同學(xué)們以輕松、自信的心情來(lái)面對(duì)，使學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)，集中精力傾聽(tīng)。

四、培養(yǎng)良好的聽(tīng)力技巧

首先要保持良好的精神和心理狀態(tài)，利用每大題開(kāi)始前的指令時(shí)間，搶讀或邊聽(tīng)邊看選項(xiàng)，確定聽(tīng)音的重點(diǎn)，使聽(tīng)音具有明確的方向性和選擇性。其次是作聽(tīng)力筆記，強(qiáng)化記憶。三是要糾正不良的聽(tīng)力習(xí)慣：教師告訴學(xué)生，只要能夠聽(tīng)懂大意、掌握文章的內(nèi)容即可。四是要熟悉聽(tīng)力題型，掌握答題技巧。初中聽(tīng)力常見(jiàn)題型有選擇題、判斷題、填空題、填寫(xiě)單詞或句子等。答題技巧包括聽(tīng)前預(yù)測(cè)、抓主題句、關(guān)鍵詞、作簡(jiǎn)化筆記和捕捉信號(hào)詞。

學(xué)生對(duì)聽(tīng)力技巧的掌握和良好聽(tīng)力技巧的形成，要求教師上課應(yīng)盡量用英語(yǔ)組織教學(xué),營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的氛圍。

五、擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，補(bǔ)充相應(yīng)的背景知識(shí)

詞義的語(yǔ)境判斷力差也是同學(xué)們“聽(tīng)不懂”的重要原因之一，為了克服這一薄弱環(huán)節(jié)，任課教師在平時(shí)應(yīng)注意部分單詞的詞義補(bǔ)充，例如：“spring”一詞，除了當(dāng)“春天”講還可解釋為“泉”。若同學(xué)們不知此義，在聽(tīng)到“There is a hot spring near the mountain”時(shí)可就不好理解了。

由于中西文化差異較大，風(fēng)土人情的不同，補(bǔ)充相應(yīng)的背景知識(shí)也是提高聽(tīng)力的一個(gè)重要前提。

六、開(kāi)展各種各樣的課外聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

6.1鼓勵(lì)學(xué)生課后盡量做到經(jīng)常用英語(yǔ)互相進(jìn)行交談。不但能提高學(xué)生們的口語(yǔ)，同時(shí)，聽(tīng)力也得到了提高。

6.2鼓勵(lì)學(xué)生積極地參加課外英語(yǔ)興趣小組，特別是開(kāi)展英語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生在小組的活動(dòng)當(dāng)中，相互提高聽(tīng)力。

6.3通過(guò)觀看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片、英語(yǔ)教學(xué)節(jié)目及英語(yǔ)電影，培養(yǎng)學(xué)生在特定環(huán)境中領(lǐng)悟使用語(yǔ)言的能力，拓寬視野，獲得樂(lè)趣和成就感。

七、結(jié)束語(yǔ)

聽(tīng)力是一種積極的思維過(guò)程。要想提高同學(xué)們的聽(tīng)力水平，必須做到層層突破，循序漸進(jìn)，并且做到聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，聽(tīng)讀結(jié)合，聽(tīng)講結(jié)合，注重各種技能的綜合運(yùn)用。學(xué)生聽(tīng)力水平的提高，也不是一朝一夕所能做到的，它需要不斷反復(fù)的練習(xí)和實(shí)踐，老師們更要注意對(duì)學(xué)生聽(tīng)力方法的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣。

[1]高考英語(yǔ)分題型輔導(dǎo)[M].中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社2001(1).

[2]中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué),2001(5).