徐棟

(遼寧省錦州師范高等?？茖W(xué)校 遼寧錦州 121000)

1 問題提出

“陽光體育運動”是2007年4月29日由教育部、國家體育總局、共青團中央聯(lián)合舉辦的“全國億萬青少年學(xué)生陽光體育運動”的簡稱。它是針對青少年體質(zhì)下降、切實提高學(xué)生體質(zhì)健康水平提出的。陽光體育是以身體練習(xí)為基本手段，以改變目前青少年體質(zhì)日益下降的局面為主要目的，以提高全民族素質(zhì)為終極目標(biāo)的全國性的學(xué)校體育活動。其目的是讓廣大青少年學(xué)生到操場上，到大自然中，到陽光下，積極主動參與體育活動，培養(yǎng)其體育鍛煉的興趣，養(yǎng)成終生體育鍛煉的習(xí)慣，有效提高體能素質(zhì)和身心健康水平。

2 陽光體育背景下學(xué)校體育教學(xué)存在的問題

2.1 對體育法規(guī)貫徹不徹底，相關(guān)部門監(jiān)管的力度不夠

著名教育家張伯苓曾說過：“教育里沒有了體育，教育就不完全。”而長期以往，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)受傳統(tǒng)觀念的影響，體育教學(xué)處于“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的地位。表現(xiàn)：其一是各級領(lǐng)導(dǎo)的重視程度不夠。1987年就頒布的《中小學(xué)校建筑設(shè)計規(guī)范》規(guī)定，體育場地面積小學(xué)生不小于2.3㎡/人，中學(xué)生不小于3.3㎡/人，但學(xué)校場地不達(dá)標(biāo)的學(xué)校屢見不鮮；其二是絕大多數(shù)學(xué)校對體育工作的重視只是停留在對課余訓(xùn)練、運動競賽的管理，對面向全體學(xué)生的體育教學(xué)和課外體育活動的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠；其三是在學(xué)校教育中體育是被邊緣化的學(xué)科，體育教師可有可無，體育課和課外體育活動時間常常被隨意擠占。

2.2 對學(xué)校體育教學(xué)理解膚淺，在認(rèn)識和操作上出現(xiàn)偏差

部分教師的陽光體育教學(xué)只注重形式，忽視內(nèi)容，從表面上看似熱熱鬧鬧、生動活潑、花樣繁多，而實際上學(xué)生在學(xué)與練，練與得上收效不大，特別是淡化了運動技能教學(xué)；有的教師為了突顯新課程理念，沒有考慮體育學(xué)科的性質(zhì)，為了迎合某種新的教學(xué)方式，把教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)冠以時髦的名稱，有限的課堂時間都用來“啟發(fā)、討論、探究”，形式多樣了，而實際上運動技能的教學(xué)內(nèi)容少、教學(xué)難度低，忽視了“講解、示范、練習(xí)”，同樣忽略了體育課最本質(zhì)的東西；有的教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，按專項訓(xùn)練要求進行教學(xué)，重競技、輕教學(xué)、重少數(shù)、丟多數(shù)，出現(xiàn)學(xué)生喜歡體育而不愛上體育課的現(xiàn)象。

2.3 對課外體育活動重視不夠，經(jīng)常采用所謂“放羊式”

很多學(xué)校都不同程度存在體育場地少、器材不足、隨意擠占活動時間等現(xiàn)象，與陽光體育所倡導(dǎo)的“每天鍛煉一小時”相去甚遠(yuǎn)。隨著陽光體育在校園的開展，在組織課外體育活動時，既要有一些規(guī)定性的要求，又要給學(xué)生自由參與留有余地；既不能限制過死，又不能完全放任自流，應(yīng)把握好“度”，以提高活動的實效性。

3 陽光體育背景下體育教學(xué)的深思

3.1 強化了“健康第一”的指導(dǎo)思想

由于受傳統(tǒng)教育理念與競技體育思想的影響，“健康第一”的指導(dǎo)思想在中小學(xué)仍沒有得到正確、全面的落實。陽光體育運動所倡導(dǎo)的不僅僅是一個口號或者是一次活動，更寓意著健康與活力。它把追求“健康第一”和人的全面發(fā)展放在首位，表現(xiàn)更多的是人性化、個性化和生活化的特性，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛好和個性發(fā)展，旨在通過知識性、趣味性、娛樂性的體育活動，使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣和終身體育的意識，讓學(xué)生真正愛上運動，享受運動帶給自己的樂趣，從而不斷提高自己的體質(zhì)健康水平。

3.2 給教師留有選擇教學(xué)內(nèi)容的空間

《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程內(nèi)容安排上留給教師一個自由發(fā)揮的空間，要求教師根據(jù)本校的實際情況對教學(xué)內(nèi)容進行補充、延伸、拓展和重組。同時，每個學(xué)生的個體差異導(dǎo)致他們的興趣、愛好、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力也各不相同。為此，陽光體育對體育教師提出了更高的要求，體育教師要從單純技術(shù)動作的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)椤按龠M學(xué)生身體健康的引導(dǎo)著”、“體育與健康的咨詢者”、“體育生活化的開拓者”。

3.3 確保了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效時間

陽光體育明確要求85%以上的學(xué)生能做到每天鍛煉一小時，至少掌握兩項日常鍛煉的運動技能，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，切實提高體質(zhì)健康水平。為此，教師要善于誘發(fā)學(xué)生運動的熱情，讓每個學(xué)生都能展示自己的特長，同時，教師要主動、積極、熱情地與學(xué)生同練，共創(chuàng)良好、和諧的校園體育文化氛圍。

4 陽光體育背景下體育教學(xué)的實施

4.1 加大陽光體育宣傳力度，營造體育文化氛圍

校園體育文化對人的影響是潛移默化、潤物無聲、無時不有、無處不在的。目前，很多學(xué)生對于“陽光體育”的認(rèn)識還很淡薄。為了使陽光體育精神成為校園文化的主旋律之一，并得到廣泛認(rèn)同，學(xué)?？刹扇【W(wǎng)絡(luò)、宣傳展板、手抄報及講座等形式多樣的宣傳方式，讓 “健康第一”、“每天鍛煉一小時”和“終身體育”的理念植根于學(xué)生的價值觀念之中。

4.2 加大課程資源開發(fā)力度，充實體育教學(xué)內(nèi)容

陽光體育運動側(cè)重于先讓學(xué)生動起來、練起來、興趣轉(zhuǎn)移到體育上來，因此，在活動項目選擇上盡可能游戲化、娛樂化、生活化、民間化。首先，通過簡化規(guī)則、弱化競技成分、降低動作難度、簡化技戰(zhàn)術(shù)、改造場地器材，減輕學(xué)生運動時的生理和心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)他們鍛煉的興趣。如蹲踞式跳遠(yuǎn)的教學(xué)，可以將技術(shù)簡化成：直線助跑→單腳起跳→向上收腿→雙腳落地；將規(guī)則簡化為：起跳板改成起跳區(qū)，即從起跳點量到落地最近點，使學(xué)生活動時不受過多的限制。其次，引用新興的、具有時代性的體育教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生對時尚體育的崇尚心理與求新、好奇的心理需求，使得他們對這些項目表現(xiàn)出極大的興趣和熱情。教師應(yīng)在教學(xué)中適時地將輪滑、瑜伽、現(xiàn)代舞、跆拳道等運動項目納入課程體系，將其經(jīng)過改造成為參與性強、健康、安全的課程內(nèi)容。最后，加強對民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)。民族傳統(tǒng)體育項目的民俗風(fēng)情、多樣性、趣味性、娛樂性及健身性可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉自覺性與積極性，如賽威呼、滾鐵環(huán)、抖空竹、跳竹竿、踢毽球等項目，簡便易行，場地和設(shè)施不受限制。

4.3 正確認(rèn)識運動技能教學(xué)，追求教學(xué)的有效性

陽光體育運動與課程標(biāo)準(zhǔn)都堅持把“健康第一”指導(dǎo)思想貫穿其中，強調(diào)“以身體練習(xí)為主要手段”，即通過運動實踐，使學(xué)生初步掌握運動的基本技能和方法，促進學(xué)生身體正常發(fā)育與健康。德國體育教學(xué)法專家海克爾曾提出：一堂成功的體育課的標(biāo)準(zhǔn)就是兩個字：“汗”與“笑”。體育課上安排一定的運動負(fù)荷和適宜的運動量，學(xué)生才能出汗，才可能達(dá)到強身健體的目的。

4.4 開展形式多樣的校園體育活動，搭建鍛煉身心的舞臺

陽光體育倡導(dǎo)學(xué)生走向操場、走向大自然、走到陽光下，自覺地參與鍛煉；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，突出“我運動、我健康、我快樂”的主題；強調(diào)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際生活相聯(lián)系，以此促進學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地有效學(xué)習(xí)。

4.5 構(gòu)建學(xué)校、社會和家庭“三位一體”的體育課程網(wǎng)絡(luò)

每天鍛煉一小時是“陽光體育運動”的基本內(nèi)容，僅局限于課堂教學(xué)與教材的改革是不夠的，更不能僅依靠課堂教學(xué)有限時間解決課程所需達(dá)到的目標(biāo)，而要統(tǒng)籌兼顧，整合課程資源，將課內(nèi)和課外，校內(nèi)和校外、社會和家庭幾方面結(jié)合起來，構(gòu)建學(xué)校、社會和家庭“三位一體”的體育課程網(wǎng)絡(luò)，旨在使青少年養(yǎng)成健康的生活方式和自覺鍛煉的良好習(xí)慣，形成珍視健康、重視體育、崇尚運動的良好社會氛圍。

4.6 通過良好的培訓(xùn)機制，提升教師的素質(zhì)

陽光體育運動的實施與體育課程改革的關(guān)鍵在教師。首先，體育教師要轉(zhuǎn)變觀念，由傳統(tǒng)意義上的體育活動“組織管理者”向“組織服務(wù)者”的觀念轉(zhuǎn)變。其次，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，運用先進的教育理念、科學(xué)的教學(xué)方法、合理的組織形式，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、樂練的熱情。再次，注重健身育人功能，既能使學(xué)生掌握基本的運動知識、技能和方法，又能培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)與合作精神等。最后，可以借助社會力量引進休閑體育指導(dǎo)人才，滿足學(xué)生對休閑體育需求的同時，也會在一定程度上促進體育教師綜合素質(zhì)的提高。

5 結(jié)語

陽光體育的開展已經(jīng)得到了社會普遍的認(rèn)同和支持，對學(xué)校體育教學(xué)的開展起到了推動作用。學(xué)校體育教學(xué)又是陽光體育運動的主戰(zhàn)場，陽光體育的價值隨者學(xué)校體育的開展進一步得到了彰顯。

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