摘 要：提出信息化條件下創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的三維路向，分別是解決德育信息非對(duì)稱所帶來(lái)的區(qū)域性德育問(wèn)題、提高德育信息采集與加工能力、增強(qiáng)德育信息的滲透力與阻隔力，具有一定的理論和實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞：信息化；大學(xué)生；思想政治教育；德育信息

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）21-0272-02

筆者在《信息化條件下創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的理論重構(gòu)與應(yīng)用》一文中，提出了德育信息及其模型概念，并初步提出了信息化條件下創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的三維路向，本文將作進(jìn)一步論述和探討。

一、第一維路向：解決德育信息非對(duì)稱所帶來(lái)的區(qū)域性德育問(wèn)題

（一）關(guān)于區(qū)域性德育問(wèn)題的概念

不同區(qū)域具有不同的德育信息，這些德育信息往往具有非對(duì)稱性和非均衡性，由此給德育工作所帶來(lái)的問(wèn)題，筆者稱之為區(qū)域性德育問(wèn)題。大學(xué)生思想政治教育同樣要面臨和解決這樣的區(qū)域性德育問(wèn)題，根據(jù)德育信息及其模型理論，這是信息化條件下創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的第一維路向。

（二）大學(xué)生區(qū)域性德育問(wèn)題的現(xiàn)狀及成因

從人的生存環(huán)境而言，可分為學(xué)校、家庭和社會(huì)三大區(qū)域，從高校內(nèi)部而言可分為課室、宿舍、食堂、虛擬網(wǎng)絡(luò)以及其他校園公共活動(dòng)場(chǎng)所等。這些不同的環(huán)境所帶給學(xué)生的德育信息，往往是不對(duì)稱的，表現(xiàn)為信息量的不一致和信息內(nèi)容的背離等。

1.家庭教育缺失和偏離。有兩層含義：一是父母對(duì)子女缺乏教育和引導(dǎo)；二是父母（包括其他家庭成員）的思想及行為信息給大學(xué)生帶來(lái)一定的影響，負(fù)面德育信息會(huì)引導(dǎo)孩子偏離正面軌道。造成這種現(xiàn)狀的原因主要有五個(gè)方面：一是高校與家長(zhǎng)尚未形成互動(dòng)機(jī)制，信息溝通不足，缺乏教育合力；二是不少家長(zhǎng)對(duì)家庭教育認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)給予足夠重視；三是部分家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子，怕孩子受苦，不愿意讓孩子接受艱苦磨煉和挫折教育。如不少大學(xué)生不會(huì)（或不愿意）洗衣服，等到周末帶回去給母親一起洗。不少學(xué)生踏入大學(xué)門檻，但從沒(méi)洗過(guò)一次碗，也沒(méi)做過(guò)一次飯菜；四是不少父母文化水平低下，缺乏對(duì)子女教育的能力，特別是農(nóng)村的家庭；五是不少父母不注意自己的言行，給孩子一種不好的示范。

2.社會(huì)現(xiàn)象反叛與誤導(dǎo)。有兩個(gè)方面：一是不少社會(huì)現(xiàn)象與老師課堂上倡導(dǎo)的價(jià)值觀背道而馳，但他們實(shí)際得到了實(shí)惠，讓大學(xué)生感到困惑和迷茫。如老實(shí)人吃虧已成普遍社會(huì)現(xiàn)象，如果自己堅(jiān)持“不跑、不送、不要”，確實(shí)得不到平等的機(jī)會(huì)，面對(duì)這些社會(huì)現(xiàn)實(shí)，老師課堂的教誨顯得如此蒼白無(wú)力。如2009年9月2日，在一所小學(xué)開學(xué)日，記者采訪了廣州一位一年級(jí)的六歲小學(xué)生，問(wèn)她長(zhǎng)大了想做什么，她竟然回答說(shuō)想做官，記者問(wèn)做什么樣的官，女孩說(shuō)“做……貪官，因?yàn)樨澒儆泻芏鄸|西”。這件事引起網(wǎng)上熱議，在網(wǎng)上調(diào)查中，只有10%的網(wǎng)友選擇了“童言無(wú)忌”，而有55%的網(wǎng)友認(rèn)為“折射社會(huì)現(xiàn)實(shí)”，是“社會(huì)現(xiàn)實(shí)對(duì)孩子教育的扭曲”；二是沒(méi)有形成強(qiáng)大的正面社會(huì)輿論，社會(huì)引導(dǎo)不夠。造成這種現(xiàn)狀的原因主要有五個(gè)方面：一是制度尚不健全，一些不良現(xiàn)象仍有可乘之機(jī)；二是沒(méi)真正做到教育與管理并重，重教育輕管理的現(xiàn)象仍在一定程度存在，德育工作的實(shí)效性有待提高；三是社會(huì)管理部門的協(xié)調(diào)性不夠，力量沒(méi)得到充分整合；四是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，大學(xué)生更容易受西方不良思潮及負(fù)面信息影響；五是整個(gè)國(guó)民教育的水平仍不高，國(guó)民素質(zhì)有待提高。

3.學(xué)校教育積極但是效果不明顯。表現(xiàn)在四個(gè)方面：一是課堂內(nèi)容表現(xiàn)積極正面，“兩課”教師努力給大學(xué)生灌輸正面德育信息；二是教學(xué)形式單一，缺乏實(shí)踐性體驗(yàn)，感染力不夠，教育效果欠佳；三是部分教師不能真正做到以身立教、為人師表，有言行背離現(xiàn)象，示范性不夠；三是校園缺乏育人氛圍，缺少物化的育人景觀，文化氣息不濃。如一些新建的大學(xué)校區(qū)，除了漂亮的高樓大廈和綠蔭草地之外，幾乎很少見(jiàn)到育人的人文景觀；四是教師住房社會(huì)化后，教師幾乎處于“走讀化”狀態(tài)，師生接觸少，缺少師生互動(dòng)和感染。造成這些現(xiàn)象的主要原因有四個(gè)方面：一是大學(xué)生思想政治教育缺乏科學(xué)規(guī)劃，創(chuàng)新性不夠；二是高校師德建設(shè)力度不夠，成效不明顯；三是投入不夠，大學(xué)生思想政治教育的人力物力保障不足；四是頂層制度設(shè)計(jì)尚不完善，缺乏長(zhǎng)效機(jī)制。

（三）解決大學(xué)生區(qū)域性德育問(wèn)題的對(duì)策

1.構(gòu)建高校與家庭對(duì)大學(xué)生共同教育的合力體系。著力點(diǎn)有四個(gè)方面：一是建立高校與家長(zhǎng)的定期溝通制度，做到工作常態(tài)化；二是建立大學(xué)生思想政治表現(xiàn)信息庫(kù)，及時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)；三是充分發(fā)揮一線班主任、輔導(dǎo)員的作用，建立與家長(zhǎng)的“一對(duì)一”聯(lián)系制度，及時(shí)與家長(zhǎng)互通信息，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解大學(xué)生在校的思想及表現(xiàn)情況；四是引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性，幫助家長(zhǎng)掌握家庭教育的方法和技巧。

2.加強(qiáng)社會(huì)德育信息的利用與監(jiān)管。主要有三個(gè)方面：一是加強(qiáng)大學(xué)生有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生多接觸社會(huì)積極的方面，在實(shí)踐中感悟和提升自己；二是多挖掘社會(huì)典型，弘揚(yáng)社會(huì)正氣，把社會(huì)的好人好事請(qǐng)進(jìn)校園，發(fā)揮典型示范作用；三是加強(qiáng)社會(huì)不良信息的監(jiān)管，嚴(yán)禁負(fù)面德育信息進(jìn)入校園。

3.推進(jìn)高校立體式育人工程。主要有三個(gè)方面：一是全員育人。通過(guò)加強(qiáng)師德建設(shè)，充分發(fā)揮每個(gè)教職員工的工作積極性和育人功能，重點(diǎn)是樹立三種觀念，即把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子、把教書作為自己的事業(yè)、把關(guān)愛(ài)變成一種樂(lè)趣；二是全程育人。從新生入學(xué)開始到畢業(yè)，始終抓好每一個(gè)環(huán)節(jié)的育人工作；三是全方位育人。從第一課堂教學(xué)到第二課堂校園文化，以及宿舍、飯?zhí)谩⑻摂M網(wǎng)絡(luò)以及其他校園公共活動(dòng)場(chǎng)所等，均要全方位發(fā)揮其育人功能。

二、第二維路向：提高德育信息采集與加工能力

（一）關(guān)于德育信息采集與加工的概念

我們知道，人們?cè)谌粘９ぷ?、學(xué)習(xí)和生活中，除了進(jìn)入睡眠外，無(wú)時(shí)無(wú)處都在感受著各種各樣的德育信息，究竟哪些德育信息對(duì)大學(xué)生的思想政治教育起正面作用，哪些信息影響更大，這就存在著一個(gè)德育信息采集問(wèn)題。同時(shí)，德育信息的傳遞往往是正面德育信息和負(fù)面德育信息混雜在一起，要把他們完全分開是困難的，試圖要把負(fù)面德育信息完全隔離于學(xué)生也是不可能的，因此，需要對(duì)負(fù)面德育信息進(jìn)行過(guò)濾，或用正面德育信息去沖淡負(fù)面德育信息的影響。大學(xué)生思想政治教育同樣要面臨和解決這樣的德育信息采集與加工問(wèn)題，根據(jù)德育信息及其模型理論，這是信息化條件下創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的第二維路向。

（二）德育信息采集的基本原則

1.構(gòu)建核心德育信息（以理想信念為主要內(nèi)容的核心價(jià)值觀），作為德育信息大廈的支柱。一個(gè)完整的德育信息體系猶如一座大廈，需要有強(qiáng)硬的支柱作為支撐，這個(gè)強(qiáng)硬的支柱就是平時(shí)我們所說(shuō)的理想信念（或核心價(jià)值觀），也是一個(gè)人的奮斗宗旨和終極追求。或許我們可以從宗教的做法中得到一些啟示，任何一個(gè)宗教信仰體系，它都有核心價(jià)值和宗旨追求，有堅(jiān)定不移的理想和信念，正是這種理想信念成為它們永不倒的精神支柱，成為它們永不竭的精神動(dòng)力。

2.尊重人的本能需求和美好愿景，使德育信息讓人樂(lè)于接受并主動(dòng)接受。現(xiàn)在我們的問(wèn)題是，往往一談到“利益問(wèn)題”就和“腐朽思想”聯(lián)系起來(lái)，甚至劃上等號(hào)，筆者認(rèn)為這是不客觀的，也是不科學(xué)的。人的本能需求是客觀存在的，必須遵循人的這種心理特征來(lái)構(gòu)建德育信息大廈，這樣的思想體系才會(huì)容易被人們接受和吸收。這里需要指出的是，尊重人的本能需求并不是鼓勵(lì)拜金主義，而是要注重人的精神需求，人的精神需求與大公無(wú)私、奉獻(xiàn)精神不是對(duì)立的，這是影響當(dāng)前思想政治工作實(shí)效性的一個(gè)關(guān)鍵理論問(wèn)題，這也是不少專家學(xué)者感到困惑而持不同意見(jiàn)。如一些宗教有“積善方有好的轉(zhuǎn)世”的說(shuō)法，積善的目的還是為了自己“好的轉(zhuǎn)世”，從其目的而言是為了自己的利益，但從客觀上效果上看卻實(shí)現(xiàn)了積善，這些理論在現(xiàn)實(shí)上是有積極意義的。

（三）德育信息加工的方法

1.簡(jiǎn)潔性。德育信息的加工應(yīng)追求簡(jiǎn)潔，以便利于人們的記憶。

2.生動(dòng)性。德育信息的加工還要體現(xiàn)生動(dòng)性，如以故事的方式把德育信息傳輸給受教育者，讓受教育者以喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式得到感悟和提升，從中受到教育。

3.邏輯性。德育信息大廈是一個(gè)完整的體系，各信息間要符合邏輯因果關(guān)系，這樣的德育信息才具有說(shuō)服力。

三、第三維路向：增強(qiáng)德育信息的滲透力與阻隔力

（一）關(guān)于德育信息滲透力與阻隔力的概念

所謂德育信息的滲透力就是使散發(fā)的德育信息讓大學(xué)生容易接受和內(nèi)化的能力（如感染力等），德育信息的阻隔力就是阻止負(fù)面德育信息與學(xué)生直接接觸或盡可能不讓學(xué)生接受負(fù)面德育信息的能力。

（二）增強(qiáng)德育信息滲透力的方法

1.改革課堂授課方式，增強(qiáng)感染力。改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，多采用啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐性體驗(yàn)。

2.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造濃郁的育人氛圍。包括兩個(gè)方面：一是加強(qiáng)以社團(tuán)為主體的校園文化建設(shè)，通過(guò)喜聞樂(lè)見(jiàn)的第二課堂活動(dòng)，讓學(xué)生身心得到鍛煉，在潛移默化中得到熏陶和教育；二是加快物化的校園育人景觀建設(shè)，增強(qiáng)環(huán)境育人功能。

3.加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，用網(wǎng)絡(luò)占領(lǐng)輿論陣地。要把校園網(wǎng)建設(shè)成大學(xué)生離不開的陣地，在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)上應(yīng)注意如下三個(gè)方面：一是網(wǎng)絡(luò)建設(shè)要突出正面德育信息，用正面的輿論引導(dǎo)人，用先進(jìn)的典型給大學(xué)生以示范；二是網(wǎng)絡(luò)建設(shè)要體現(xiàn)娛樂(lè)性，要讓大學(xué)生樂(lè)于瀏覽自己建設(shè)的網(wǎng)站，提高點(diǎn)擊率；三是網(wǎng)絡(luò)建設(shè)要體現(xiàn)功能性，把高校平時(shí)的管理服務(wù)融入其中，把校園網(wǎng)建設(shè)成大學(xué)生的娛樂(lè)平臺(tái)、工作平臺(tái)和交流平臺(tái)。

（三）增強(qiáng)德育信息阻隔力的方法

正所謂“只有正確舍去信息，才能正確使用信息”，信息化條件下加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作，還要有效阻隔負(fù)面德育信息對(duì)大學(xué)生的影響，基本方法有如下幾個(gè)方面：

1.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理。主要有如下兩個(gè)方面：一是加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)控，運(yùn)用高科技手段實(shí)時(shí)監(jiān)控和識(shí)別不良信息，自動(dòng)屏蔽和過(guò)濾不良信息；二是加強(qiáng)對(duì)BBS等討論平臺(tái)的監(jiān)管，防止不良言論在網(wǎng)上散播。

2.加強(qiáng)信息員制度建設(shè)。重點(diǎn)是發(fā)揮學(xué)生干部、學(xué)生黨員的作用，及時(shí)掌握和報(bào)告不良信息，把不良影響消滅在萌芽狀態(tài)。

3.加強(qiáng)校園文化活動(dòng)監(jiān)管。特別是邀請(qǐng)校外人員到校內(nèi)作講座等，需有嚴(yán)格的審查，防止校外不良信息利用大學(xué)講臺(tái)進(jìn)行傳播。

參考文獻(xiàn)：

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