羅太芬

【摘 要】調(diào)查表明：農(nóng)村小學(xué)生自覺課外閱讀的興趣不濃，絕大部分學(xué)生連課外讀物都沒有，更談不上堅(jiān)持課外閱讀了。教師應(yīng)該這樣做：推薦優(yōu)秀讀物；通過課文或故事激發(fā)學(xué)生的情感；進(jìn)行讀書活動(dòng)的評比交流；以名人的讀書事例樹立榜樣，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

【關(guān)鍵詞】課外 閱讀 興趣 培養(yǎng) 策略

一、存在的問題

閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要途徑。如果說課堂教學(xué)指導(dǎo)是“精讀”的話，課外閱讀則是“博覽”。呂叔湘先生說，學(xué)習(xí)的成果百分之七十得之于課外閱讀。許多作家、學(xué)者成功的經(jīng)驗(yàn)表明，語文素養(yǎng)的提高，大都得益于大量而廣泛閱讀。

而調(diào)查表明：農(nóng)村小學(xué)生自覺課外閱讀的興趣不濃。每天課外閱讀半小時(shí)以上的僅占16%，課外閱讀半小時(shí)以內(nèi)的占34%，基本上沒有閱讀的占50%。學(xué)生所擁有的讀物少。90%的學(xué)生來自農(nóng)民家庭，40%的學(xué)生讀的課外讀物僅僅是作文選，有20%的同學(xué)家無任何一本課外書。

二、閱讀興趣的激發(fā)

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！毙睦韺W(xué)研究表明，興趣是小學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)全過程的一種心理傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)最活躍的心理因素。一旦有了濃厚的課外閱讀興趣，學(xué)生就會自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對象，對課外閱讀充滿熱情，就能取得良好的閱讀效果。

閱讀興趣的激發(fā)可采用以下策略：

（一）推薦優(yōu)秀讀物

“學(xué)習(xí)的最好興趣乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！辈剪敿{的這句話啟發(fā)我們必須讓學(xué)生選擇適合自我個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好的讀物。我們要有針對性地推薦與閱讀者的認(rèn)知水平、接受能力相匹配的讀物。只有學(xué)生選擇自己感興趣的讀物，才能有效地促進(jìn)兒童的讀書欲望，才能深入地理解讀物的內(nèi)容，受到讀物的感染。首先，調(diào)查問卷，了解學(xué)生喜歡讀什么樣的書。再根據(jù)學(xué)生的知識水平和閱讀能力，幫助挑選淺顯有趣的童話、故事、兒歌、散文甚至優(yōu)秀小說等，如《安徒生童話》《西游記》《十萬個(gè)為什么》等。

（二）通過課文或故事激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣

“情”是一切“行”的原動(dòng)力，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，應(yīng)誘發(fā)其內(nèi)因，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感入手：

1.利用讀物本身調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感

故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，喜悅之情溢于言表。因此，可利用讀物本身優(yōu)勢，堅(jiān)持從講故事入手，讓學(xué)生在潛移默化中體驗(yàn)到閱讀的快樂，產(chǎn)生閱讀的興趣。在此基礎(chǔ)上，可逐步放手，向?qū)W生推薦一些書籍，如《安徒生童話選》《成語故事》《百科全書》等，或讓學(xué)生自由選擇書目，讀他們感興趣的書，了解最想知道的事。其次，教師還要善于抓住時(shí)機(jī)，組織學(xué)生拓展樂讀，進(jìn)行“相似激活”，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀積極性。如學(xué)習(xí)贊美祖國美麗山河的課文時(shí)，可向?qū)W生推薦一些相關(guān)的文章《長城》《秦始皇兵馬俑》等。

2.利用教師的情感調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感

小學(xué)生愛模仿，教師的一言一行，都是學(xué)生模仿的對象。如果教師對閱讀懷有極高的熱情，具有良好的閱讀習(xí)慣，那么教師的這種閱讀習(xí)慣必能通過教師自身情感的外露來感染、影響學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感，產(chǎn)生共鳴效應(yīng)。因此，教師應(yīng)該讀一些經(jīng)典作品，更要讀兒童文學(xué)。教師品讀兒童文學(xué)，既能找到一條與孩子溝通的捷徑，又能及時(shí)推薦好的作品給學(xué)生。教師聲情并茂渲染的故事情節(jié)就會把孩子們帶入了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或感動(dòng)的情感世界里。

（三）進(jìn)行讀書活動(dòng)的評比交流

開展閱讀交流活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)讀書的樂趣，例如，（1）閱讀筆記的評比與展示；（2）手抄報(bào)展評；（3）優(yōu)秀作文欣賞；（4）講故事比賽；（5）美文欣賞。在人性深處，有一種最原始的東西，是喜歡得到別人的贊揚(yáng)。在活動(dòng)中，他們真切地感受到因?yàn)樽约贺S富的知識，出色的表現(xiàn)，帶來了他人的贊許，由此就可能產(chǎn)生一股持續(xù)閱讀的動(dòng)力。

（四）以名人的讀書事例樹立榜樣，激發(fā)閱讀興趣

“榜樣的力量是無窮的?！笔占P(guān)于讀書的名言，進(jìn)行欣賞；有意識地向?qū)W生介紹毛澤東、周恩來、葉圣陶、冰心、老舍等名人熱愛讀書的故事。并在平時(shí)教學(xué)中，留心觀察班中喜愛讀書的同學(xué)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行表揚(yáng)，請他們談?wù)務(wù)n外閱讀的收獲。這樣，身邊的一個(gè)個(gè)能親眼所見的榜樣，讓學(xué)生感受到書海之浩瀚和讀書樂趣，從而激起對書的渴望，產(chǎn)生與書交朋友的強(qiáng)烈愿望。