楊樂燕

【摘 要】在新課程改革不斷深入的今天，課堂教學(xué)可謂是百花齊發(fā)，可是仍然有不少大學(xué)生發(fā)“思政課好枯燥，學(xué)了也沒用”的哀嘆。那么，如何上好思政課呢？本文主要以“如何激發(fā)大學(xué)生對思政課的學(xué)習(xí)興趣”為中心，重在闡述在思政課教學(xué)過程中，思政課教師如何通過形式多樣的教學(xué)方法和手段來激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的興趣，把思政課真正打造成大學(xué)生“真心喜愛、終身受益”的課。

【關(guān)鍵詞】思政課 大學(xué)生 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于中學(xué)思政課仍然停留在以升學(xué)為目的的僵化教學(xué)模式上，所以，即使到了大學(xué)，思政課也難以擺脫留在學(xué)生心目中“枯燥、古板”的印象。很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)政治課只能得到一些機(jī)械化的教條，在現(xiàn)實(shí)生活中毫無用處，甚至覺得這些教條與現(xiàn)實(shí)生活是相互矛盾的，從而大大地挫傷了大學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的積極性。如何上好思政課呢？其實(shí)，成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是興趣。因此，在思政課教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是成功教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、進(jìn)一步加強(qiáng)高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提升高校思政課教師的個人魅力

據(jù)某些高校反映，思政課被認(rèn)為是最受學(xué)生歡迎的課程，也是最不受學(xué)生歡迎的課程，如此看來，要搞好思政課教學(xué)，關(guān)鍵看教師。高校思政課程的性質(zhì)決定了對高校思政課教師的更高要求。

（一）高校思政課教師應(yīng)具備完善的人格、堅(jiān)定的信念和高度的責(zé)任感

1.高校思政課教師要具備完善的人格

高校思政課的教育教學(xué)工作的確有其職業(yè)性，但不代表高校思政課教師是“雇傭兵”。蘇霍姆林斯基說：“只有人格才能影響到人格的發(fā)展和規(guī)定。”高校思政課教師作為大學(xué)生人生道路的引路人，只有具備高尚的道德情操、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、完善的人格品質(zhì)，才能更好地傳授給學(xué)生做人之道、解成長之惑。

2.高校思政課教師要具備堅(jiān)定的信念

《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》明確指出，“思想政治理論課教師隊(duì)伍是高校教師隊(duì)伍的一支重要力量”。高校思政課教師肩負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行思想教育的任務(wù)，教師自身的信念堅(jiān)定與否直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長。所以，高校思政課只有由真學(xué)、真懂馬列，真信、堅(jiān)信馬列，有理想、有信念的教師來承擔(dān)教學(xué)工作，才能真正地感染學(xué)生，使學(xué)生心悅誠服。反之，如果高校思政課教師本身對馬克思主義的信念不堅(jiān)定，甚至是對馬克思主義產(chǎn)生懷疑，就會失去專業(yè)發(fā)展的可能。因此，作為高校思政課教師要充分認(rèn)識到自身工作的價值和意義，作為“黨的理論、路線、方針、政策的宣講者”，要樹立堅(jiān)定的馬克思主義信仰。

3.高校思政課教師要具備高度的責(zé)任感

有人說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，更有人說教師是人類靈魂的工程師。但隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，部分教師面對著精神與物質(zhì)的極大不平衡，以及高消費(fèi)和低收入的反差，久而久之產(chǎn)生了困惑，心理產(chǎn)生極大的不平衡。于是，他們延續(xù)著好幾年一成不變的教案，采取簡單甚至是粗暴的教育方法進(jìn)行授課，造成了“近朱者赤，近墨者黑”的后果。對于教師來說，這一屆學(xué)生沒教好，還可以等待下一屆，從頭再來；但是對于家長而言，孩子的教育不可能從頭再來。因此，教師要想贏得家長的信任、贏得社會的贊譽(yù)，更好地實(shí)現(xiàn)自我價值地提升，就必須要有高度的責(zé)任感，只有這樣，才能更好地幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）高校思政課教師應(yīng)具備深厚的理論功底和濃郁的親和力

1.高校思政課教師要具備深厚的理論功底

講授思政課，說到底就是給學(xué)生講道理。怎樣做到以理服人？從根本上說就是要講出它的歷史感、現(xiàn)實(shí)感和邏輯力量。高校思政課教師是否能以理服人，很大程度取決于他們對理論的研究程度。教師在課堂上既要能把枯燥的條文與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，又能讓學(xué)生欣然接受，這是每一位高校思政課教師都應(yīng)具備的基本技能。這就要求教師要有扎實(shí)的理論功底，講出的道理有深厚的歷史感、強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和巨大的邏輯能力，只有這樣，才能讓大學(xué)生對思政課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.高校思政課教師應(yīng)具有濃郁的親和力

親和力也是一種人格魅力，比如：在教學(xué)過程中與學(xué)生的交流要和藹可親，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生親近感，才能更好地拉近師生之間的距離，產(chǎn)生活躍的課堂氣氛；在日常生活中也要學(xué)會去欣賞學(xué)生，善于找出他們身上的發(fā)光點(diǎn)并積極表揚(yáng)，建立和諧、融洽的師生關(guān)系，讓思政課教師真正成為大學(xué)生的良師益友，使高校思政課教育教學(xué)具有濃郁的親和力。

二、在教學(xué)過程中要善于轉(zhuǎn)變教學(xué)方法與教學(xué)手段，提高教學(xué)藝術(shù)，激活思政課堂

很多大學(xué)生對思政課不感興趣，主要原因是思政課堂枯燥乏味，缺乏吸引力。教學(xué)其實(shí)是一門藝術(shù)，只有設(shè)法將思政課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式完美地結(jié)合起來，才能提升思政課的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）導(dǎo)入要生動，做到引人入勝

俗話說：“良好的開始是成功的一半?！绷己玫膶?dǎo)入能更快地抓住學(xué)生的注意力，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：我在講《職業(yè)活動中的道德和法律》這部分的內(nèi)容時，為了增強(qiáng)教學(xué)的感染力，創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在引入時我結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，播放了一段關(guān)于4S店屢遭顧客投訴的視頻，讓學(xué)生邊看邊思考：“從業(yè)人員應(yīng)具備怎樣的道德素質(zhì)？”在引出本次授課內(nèi)容的同時，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）授課時要有豐富的語言和生動的體態(tài)

平鋪直敘的語言容易讓課程變得無味和呆板，教學(xué)效果較低；反之，生動活潑的語言則能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得較好的教學(xué)效果。教師不是傳聲筒，而是藝術(shù)家，必須采百家語言之精髓、取百姓語言之優(yōu)勢。比如：在講述案例經(jīng)過時要注意配合適當(dāng)?shù)氖謩菡Z言，增強(qiáng)事件的感染力和說服力；在描述人物形象時要結(jié)合人物的特點(diǎn)配合恰當(dāng)?shù)拿娌勘砬榧爸w語言，增強(qiáng)人物的生動性和趣味性，從而更好地牽制學(xué)生聽課的注意力。

（三）善于應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

思政課內(nèi)容豐富、涵蓋的信息量較大，用傳統(tǒng)的黑板和粉筆作為教具的教學(xué)模式無法生動地展現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)容，光靠教師空口講述，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。隨著辦學(xué)條件的不斷完善，多媒體技術(shù)已逐漸運(yùn)用到了課堂。該技術(shù)可以把色彩、動畫、立體聲很好地融合在一起，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度、多方位的觀察；使學(xué)生得到血肉豐滿、情感充沛、形神兼?zhèn)涞挠∠螅蛔寣W(xué)生更準(zhǔn)確地把握人物的內(nèi)心世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生體驗(yàn)之樂。當(dāng)然，要明確的是：多媒體技術(shù)僅是一個輔助的教學(xué)手段，不能過分地依賴，課堂上最重要的因素依然是老師和學(xué)生。

（四）思政教學(xué)要與時事相結(jié)合

在思政課的教學(xué)過程中運(yùn)用時事，有利于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。怎樣將時事運(yùn)用到思政教學(xué)過程中呢？主要包含以下三個步驟：

1.第一步：課前準(zhǔn)備

教師在授課前安排學(xué)生對近期和與授課內(nèi)容相關(guān)的時事材料進(jìn)行收集。這一階段，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定主題，使學(xué)生明確任務(wù)和分工，引導(dǎo)他們利用報紙、雜志或網(wǎng)絡(luò)摘錄資料，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用去粗取精、去偽存真的方法篩選資料，并把時事內(nèi)容運(yùn)用到課堂上來。

2.第二步：課堂實(shí)施

這也是教學(xué)活動關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。教師可以在授課前五分鐘讓學(xué)生對近期發(fā)生的熱點(diǎn)新聞或重大事件進(jìn)行簡要評述，教師在傾聽的同時，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)性的、準(zhǔn)確性的引導(dǎo)；或?qū)狳c(diǎn)人物或事件與本次授課的內(nèi)容結(jié)合起來，把枯燥的理論和實(shí)際生活相聯(lián)系，更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.第三步：教師總結(jié)