馬麗華

隨著全球化的發(fā)展，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用在我們的日常生活中變得越來(lái)越重要，特別是對(duì)于高職高專院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好一門外語(yǔ)就等于比別人更多出一個(gè)求職的手段。但目前在高職高專院校的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的起點(diǎn)低，基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)常會(huì)覺得力不從心。本文針對(duì)了高職高專院校英語(yǔ)教學(xué)模式的普遍問(wèn)題，提供了幾個(gè)有效的英語(yǔ)教學(xué)模式。

高職高專院校 英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)模式

一、前言

隨著我國(guó)高等教育內(nèi)容的變化與發(fā)展，從部分的精英教育轉(zhuǎn)變成實(shí)用型人才的教育，所以高職高專學(xué)校越來(lái)越多，國(guó)家也越來(lái)越重視高職高專學(xué)生的教育，特別是英語(yǔ)教育。它要求高職高專院校的英語(yǔ)教育主要在于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)的目的是在于教給學(xué)生所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)在其就業(yè)領(lǐng)域能充分的運(yùn)用，而不是要求學(xué)生深入或者廣泛地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此，高職英語(yǔ)教學(xué)必須改革創(chuàng)新，摒棄以師一人為中心的灌輸方式，充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)理念，構(gòu)建以學(xué)生為中心的英語(yǔ)教學(xué)模式，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的差異，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行信息溝通的交際能力。

二、高職高專英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的特色

1.教材的多樣性

在高職英語(yǔ)教材的選擇是在英語(yǔ)教學(xué)中最重要的一步，是順利完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱的基礎(chǔ)。教材的選擇應(yīng)以增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力為主，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)興趣為輔。同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)層面，開拓視野，提高自身的文化素養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。比如說(shuō)英美國(guó)家文化類、跨文化交際類、國(guó)際禮儀類等。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)也了解了英美國(guó)家的文化與我們自身文化的不同，為以后畢業(yè)就業(yè)打下了基礎(chǔ)。除此之外，還有旅游英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)、翻譯等英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，他們的教材也是十分的具有專業(yè)性。比如商務(wù)英語(yǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生把商務(wù)與英語(yǔ)相結(jié)合，如何用英語(yǔ)進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)等。

2.有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)

高中英語(yǔ)注重語(yǔ)法上的教學(xué)，那么在高職英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容就是要針對(duì)學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行與其相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。比如旅游英語(yǔ)，這是一門既要能掌握充分的旅游導(dǎo)游知識(shí)，還要有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)科。在其教學(xué)方式上，要培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。理論與實(shí)際相結(jié)合，教學(xué)與崗位需要相結(jié)合，這也是高職高專英語(yǔ)教學(xué)針對(duì)性的體現(xiàn)。

三、高職高專英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.整體英語(yǔ)水平不高

向較于本科學(xué)生來(lái)說(shuō)，高職高專學(xué)生的英語(yǔ)整體水平不高，雖然有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但是由于他們普遍來(lái)自中專，職業(yè)高中，技校等學(xué)校，習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)英語(yǔ)的興趣，僅滿足于及格，所有這些都給高職英語(yǔ)教育帶來(lái)了不少的困難。

2.教育模式陳舊

當(dāng)前的高職英語(yǔ)教育模式，還是沿襲了傳統(tǒng)模式的以教師為主，師生之間缺乏互動(dòng)，使得教育課堂沉悶，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)，注重的應(yīng)該是實(shí)際運(yùn)用。而在大部分的高職英語(yǔ)教學(xué)中，只是老師一個(gè)人在講臺(tái)上授課，課后布置作業(yè)，這樣的教學(xué)模式不但不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力也沒有得到實(shí)踐。沒有一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，就很難提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

3.教學(xué)師資力量薄弱

英語(yǔ)教師資源不足，也是高職英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)弊端。通常一個(gè)英語(yǔ)老師既要教授英語(yǔ)專業(yè)課程又要兼任非英語(yǔ)專業(yè)的基礎(chǔ)英語(yǔ)等教學(xué)工作，這樣使得她們的教學(xué)任務(wù)很重，甚至沒有攻讀更高一級(jí)學(xué)位的時(shí)間，導(dǎo)致了教師本身知識(shí)的缺乏與更新。還有一些英語(yǔ)教師不是英語(yǔ)教育專業(yè)畢業(yè)，在高職高專院校任教后缺乏有關(guān)教育學(xué)的基本知識(shí)，缺乏經(jīng)驗(yàn)，甚至一些教師很難適應(yīng)和勝任高職高專的教學(xué)工作，多多少少都影響到了高職高專的英語(yǔ)教學(xué)深入展開與學(xué)生能力的培養(yǎng)。

4.教育設(shè)備的不足

由于學(xué)校的資金短缺或者其他原因，導(dǎo)致他們的硬件設(shè)施不是那么的完善。所有有關(guān)英語(yǔ)教育所需要的設(shè)備、資料都很老舊并且落后。由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一門需要聽、說(shuō)、讀、寫都得兼?zhèn)涞膶W(xué)科，如果其中有任何一環(huán)沒有得到重視都會(huì)影響學(xué)生的英語(yǔ)水平。想要將這些部分都能完全掌握，那么在教育方式上就缺少不了多媒體與計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教育方式的運(yùn)用。所有這些都導(dǎo)致了目前高職高專院校的英語(yǔ)教學(xué)不能滿足新時(shí)代辦學(xué)理念的要求，嚴(yán)重影響和局限了教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提升。

5.英語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)思想不明確

高職高專的教育和普通高等教育的差別在于，教育目標(biāo)和方向不同，高職高專主要是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，普通高等教育則在于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)。當(dāng)前，各個(gè)職業(yè)技術(shù)院校在學(xué)生專業(yè)的培養(yǎng)模式上已經(jīng)形成了自己的特色，并且能逐步規(guī)范其專業(yè)的教育課程。但是對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)方面來(lái)說(shuō)，不是照搬全日制本科教學(xué)的方法，就是沿襲中專教學(xué)的傳統(tǒng)。導(dǎo)致高職英語(yǔ)教學(xué)缺乏特色性、針對(duì)性和科學(xué)性。這也是為什么英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量不高，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

四、高職高專英語(yǔ)有效的教學(xué)模式

1.因材施教，特殊情況特殊處理

針對(duì)高職高專學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊的這個(gè)現(xiàn)實(shí)，教師應(yīng)該因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的不同情況進(jìn)行分級(jí)教學(xué)。防止有些學(xué)生跟不上或者有些學(xué)生學(xué)習(xí)超前的情況，針對(duì)這種情況要進(jìn)行分級(jí)教學(xué)，對(duì)基礎(chǔ)稍差的學(xué)生進(jìn)行專門性的輔導(dǎo)，保證任何一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得。在新生入學(xué)之初，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一般的英語(yǔ)摸底測(cè)試，分出好、中、差三個(gè)等級(jí)，以便教師的教學(xué)安排。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生在授課時(shí)，便可以引導(dǎo)其學(xué)習(xí)應(yīng)用英語(yǔ)和與其專業(yè)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)。相對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)的較差的學(xué)生，教師就一定要先對(duì)其進(jìn)行基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)。這樣才能不同程度地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，減少兩極分化。

2.建立平等互動(dòng)的英語(yǔ)教學(xué)模式

首先，課堂的教學(xué)不再是單一的老師授課。教師要敢于創(chuàng)新，在尊重教學(xué)大綱的前提下，從學(xué)生的需求出發(fā)，了解學(xué)生感興趣的一面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。從生活中挖掘出適合學(xué)生的信息以及社會(huì)熱點(diǎn)，并將知識(shí)性、欣賞性、實(shí)用性等方面加入到英語(yǔ)教學(xué)中。從內(nèi)容開始提高學(xué)生的興趣。在課堂上通過(guò)角色扮演、小組討論、話劇表演等方式增加學(xué)習(xí)的趣味性。在此過(guò)程中，教師要從專業(yè)的角度找出學(xué)生的問(wèn)題并給予指點(diǎn)。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)圍繞學(xué)生來(lái)展開，由學(xué)生來(lái)主導(dǎo)課堂，最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，讓所有學(xué)生參與到課堂中來(lái)。同時(shí)通過(guò)多媒體教育、影視欣賞等方式使教學(xué)內(nèi)容更豐富多彩，同時(shí)要讓學(xué)生邊學(xué)邊用，學(xué)以致用，有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

針對(duì)高職高專英語(yǔ)教師師資力量薄弱的問(wèn)題。高職學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)高素質(zhì)師資隊(duì)伍的建設(shè)。首先可以挖掘有潛力的英語(yǔ)教師并安排到他們相關(guān)的高校進(jìn)行進(jìn)修，鼓勵(lì)其繼續(xù)攻讀更高的學(xué)位。利用短期培訓(xùn)、單科進(jìn)修、在職培訓(xùn)、業(yè)余自學(xué)等方式增強(qiáng)其語(yǔ)言水平和教學(xué)理念。并且經(jīng)常組織教師到高等學(xué)府觀摩交流，還可以聘請(qǐng)外籍教師加入到本校中來(lái)。還可以安排同事之間的相互聽課，互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。其次，應(yīng)該注重青年教師的培養(yǎng)。他們所接受的新鮮事物與新知識(shí)點(diǎn)與一些老教師不相同，這樣不僅更能夠貼近學(xué)生，懂得學(xué)生的需要，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，還能為學(xué)校加入新鮮的血液。學(xué)校的管理層應(yīng)該結(jié)合自己學(xué)院的情況，總結(jié)出一條有效的培訓(xùn)方式。從根本上改變學(xué)院師資力量單薄，教學(xué)方式陳舊的缺陷。

4.創(chuàng)立個(gè)性化的教育方式

每個(gè)人都有不同的性格和表現(xiàn)行為。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，難免會(huì)受到個(gè)人性格和思想的影響。并且，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越追求英語(yǔ)個(gè)性化的發(fā)展。那么在英語(yǔ)教學(xué)中，教師也應(yīng)該針對(duì)學(xué)生不同的性格來(lái)做不同的教育方案。特別是面對(duì)英語(yǔ)水平不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這點(diǎn)尤為重要。教師在制定教學(xué)方案之前，應(yīng)該仔細(xì)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，充分了解學(xué)生的性格、背景、基礎(chǔ)、愛好等方面。設(shè)計(jì)出適合每個(gè)學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃。從而使他們的能力傾向、興趣喜好和學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面的特征得到滿足。在給學(xué)生制訂不同的教學(xué)計(jì)劃之后，靈活地運(yùn)用教學(xué)時(shí)間來(lái)充實(shí)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與學(xué)習(xí)風(fēng)格。并且提供豐富多樣的學(xué)習(xí)材料和資源讓學(xué)生根據(jù)自己的需求和興趣能力來(lái)選擇。同時(shí)老師也要在尊重學(xué)生的前提下，及時(shí)地幫助學(xué)生解決所遇到的難題。在個(gè)性化教學(xué)過(guò)程中，老師要注重與學(xué)生的互動(dòng)，以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并且做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。學(xué)生還可以按自愿院子組成學(xué)習(xí)小組，一起學(xué)習(xí)，一起探討，當(dāng)他們遇到問(wèn)題時(shí)，老師可以同時(shí)給予解答和指導(dǎo)。利用多媒體教學(xué)技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方法，全面深入展開個(gè)性化教育。并且由于多媒體教學(xué)模式的豐富性和資源的共享，更可以給學(xué)生提供大量的英語(yǔ)信息，滿足不同學(xué)生的需求，同樣的，學(xué)生可以跟據(jù)自身的條件進(jìn)行聽說(shuō)讀寫的個(gè)性化學(xué)習(xí)。除此之外，老師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的教學(xué)，著重解答一個(gè)學(xué)生的問(wèn)題，提高他的英語(yǔ)水平。通過(guò)這種個(gè)性化的教育模式不僅能拉近師生之間的距離，同樣更能提高學(xué)生本身的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

5.創(chuàng)立符合高職英語(yǔ)教學(xué)的測(cè)評(píng)體系

在學(xué)生的考察方面，按照教學(xué)大綱的要求，有針對(duì)性地考察學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和英語(yǔ)應(yīng)用能力。測(cè)試的方式和內(nèi)容可以多樣化，注重學(xué)生的應(yīng)用能力而不是考試能力。不僅要注重學(xué)生的期末考試成績(jī)，更應(yīng)該增加平時(shí)成績(jī)的比重。這就考驗(yàn)了學(xué)生平常上課的積極性、參與性和創(chuàng)造性。并且可以對(duì)不同的學(xué)生采取不同的考察模式，仔細(xì)找出他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的問(wèn)題，從而進(jìn)行有針對(duì)性的解答。

6.結(jié)合學(xué)生就業(yè)需要與實(shí)用英語(yǔ)的教學(xué)模式

目前、，我國(guó)高職高專院校的英語(yǔ)教育目的是讓學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)應(yīng)用能力，這主要體現(xiàn)在其實(shí)用性上。高職英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容是與其所學(xué)專業(yè)的需要密切相關(guān)的。其英語(yǔ)教學(xué)的目的是為了能讓學(xué)生用英語(yǔ)為工具去獲得與自己專業(yè)有關(guān)所需的信息，順便提高自身的英語(yǔ)應(yīng)用能力。所以，為了能提高高職高專畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)需求的能力，我們就必須從調(diào)整學(xué)生的知識(shí)技能結(jié)構(gòu)著手。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師要以引導(dǎo)為主，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)的高職高專院校英語(yǔ)教學(xué)方面還存在著許多的問(wèn)題。這些問(wèn)題則需要學(xué)校的管理者和英語(yǔ)教師共同尋求一條符合學(xué)校實(shí)情并且有效的教學(xué)方法。院校應(yīng)積極改進(jìn)和創(chuàng)新的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的情況和當(dāng)前社會(huì)的需求，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，培養(yǎng)出國(guó)家和社會(huì)所需的實(shí)用型人才。

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本文系河北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題，立項(xiàng)編號(hào)11050015。