邢春燕 張愛正

20世紀90年代以來，C語言迅速在全世界普及推廣。無論在中國還是在世界各國，“C語言程序設計”始終是高等學校的一門基本的計算機課程。C語言程序設計在計算機教育和計算機應用中發(fā)揮著重要的作用。無論計算機專業(yè)學生還是非計算機專業(yè)學生，都應當學習程序設計知識，并且把它作為進一步學習與應用計算機的基礎。

非計算機專業(yè) 學習潛能 學習興趣 創(chuàng)新

眾所周知，全國計算機等級考試二級考試中之一就是C語言，而且隨著時代的發(fā)展，在許多高校中除了計算機專業(yè)開設C語言課程外，對于非計算機專業(yè)也開設了這門課，C語言的教學是計算機教學中的重點和難點，能夠體現(xiàn)學生的邏輯思維能力和推導能力，提高學生的分析問題和解決問題的能力。那么對于計算機專業(yè)的學生都感到學習有難度的課程，對于非計算機專業(yè)的學生應該如何講課才能讓學生愛學并去輕松掌握知識呢，以下是筆者的一些見解。

一、激發(fā)學生學習興趣

很多學生認為C語言這門課難學，對于非計算機專業(yè)沒有什么用處，學習沒有動力，這些問題不容回避。所以在講課開始時應該讓學生明確學習C語言的重要性和實用性：C語言在高級語言中有著舉足輕重的作用，與C++、C#、VC關系極為密切，可以開發(fā)學生的邏輯思維并提高其推導能力為學習其專業(yè)課程打下良好的基礎。通過學習程序設計，學會進一步了解計算機的工作原理，更好地理解和應用計算機；掌握用計算機處理問題的方法；培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力；具有編制程序的初步能力。即使將來不是計算機專業(yè)人員，由于學過程序設計，理解軟件生產(chǎn)的特點和生產(chǎn)過程，就能與程序開發(fā)人員更好地溝通與合作，開展本領域中的計算機應用，開發(fā)與本領域有關的應用程序。另外在講課的時候可以用學生比較熟悉，比較感興趣的問題去講解內(nèi)容。比如說，講課的時候把函數(shù)的首部比作人的“頭”，把函數(shù)的函數(shù)體比作人的“身體”，學生就比較容易接受。再有講解經(jīng)典實例——Fibonacci數(shù)列時，引用“兔子的繁殖問題”，學生就比較感興趣，從而喜歡學了。還可以在學一個新的知識體系前，用這些新知識設計一些可以吸引學生的實際例子。比如，在講授選擇和循環(huán)結構時，可以讓學生做一個“猜數(shù)”游戲，學生覺得有趣，聽課的興趣明顯提高。學生對C 語言課感興趣了，學起來就有了動力，教起來才能事半功倍。實踐表明，在學習C語言的過程中有的學生反映學習C語言比學習計算機基礎要簡單，可見激發(fā)學生的學習興趣是多么的重要。

二、激發(fā)學生學習的潛能

在教學過程中，通過各種教學方式和手段激發(fā)學生的學習欲望，使其積極投入到學習活動中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并逐步解決問題。例如，在講解實例時，不是簡單地給出程序清單，而是從分析問題入手，找出解決問題的方法，再給出算法，最后編寫出完整的程序，經(jīng)過編譯、鏈接、運行從而得出最后的結果。而在這一過程中，較關鍵的是每一步都采用與學生一起探討的方式，讓學生在啟發(fā)下思考，在思考中解決問題，也讓其在解題過程中體驗到自己的成功感受，從而掌握獨立分析問題、解決問題的方法。為培養(yǎng)學生綜合應用知識的能力，通過對完整的項目的系統(tǒng)分析，培養(yǎng)學生良好的編程習慣，善于獲取他人經(jīng)驗的能力以及掌握綜合運用所學知識的能力，從而真正提高編程水平。

三、培養(yǎng)學生的算法思想

C語言教學的目的，不僅要使學生掌握語言的基本規(guī)則，更要切實提高其編程解決實際問題的能力和實現(xiàn)算法的能力。在學習C語言這門課的過程中，算法的培養(yǎng)尤為重要，算法即為了解決某一個特定的問題而采取的方法或步驟。算法是靈魂，不掌握算法就是無米之炊。因為程序代碼的編寫過程實際上就是將事先的求解思路用C語言的語句來加以實現(xiàn)的過程。沒有求解思路，那么得到的肯定是一個錯綜混亂的程序代碼。所以正確的求解思路就是必要的，如果求解思路不正確，那么必將得到一個錯誤的程序，所有的一切必將付之東流。所以在講C程序語言課時一定要強調(diào)算法思想，并且貫穿整個講課的始終。

四、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

C語言是一門理論加實踐的課，只有滿腹經(jīng)綸，不能解決實際問題，必須上機實踐，只有通過上機操作讓學生將書寫的程序代碼上機運行調(diào)試并得到預期的結果才算真正解決問題，才算是真正掌握了一門技巧，也才能使學生真正理解、真正消化課堂上的理論知識，因此要以應用、實踐為目的，注重培養(yǎng)應用能力，大力加強實踐環(huán)節(jié)，激勵學生創(chuàng)新意識。教學中堅持上機實驗課與理論教學課相結合，使上機實驗與理論教學協(xié)調(diào)同步，特別是時間、內(nèi)容上要銜接好，講完課要及時上機并保證上機效果，需要特別強調(diào)的是，要先講課后實踐，而且兩者相隔時間不能太長，時間長學生早已把課上聽到的內(nèi)容忘記，所以要及時上機實踐，多實踐是學習掌握C語言的必經(jīng)之路。對于同一個問題，可以讓學生分組進行思考，讓其考慮不同的方法來解決，最后通過講解評比，讓學生互補所長，互補所學，從而提高了學生的學習動力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。

五、運用豐富的教學方法

為了讓學生更好地學習好C語言，培養(yǎng)學生邏輯思維和創(chuàng)新能力，在教學過程中，要通過各種教學方式和手段激發(fā)學生的學習欲望，使其積極投入到學習活動中。例如，在講解程序設計舉例時，不是簡單地給出程序清單，而是從分析問題入手，繼而找出解決問題的方法，再給出算法，最后編寫出完整的程序，編譯、鏈接、運行到測試的整個過程，特別是調(diào)試中增加輸出，變難為易，環(huán)環(huán)緊扣。而在這一過程中，較關鍵的是每一步都采用與學生一起探討的方式，讓學生在啟發(fā)下思考，在思考中解決問題，從而掌握獨立分析問題、解決問題的方法。而對于比較簡單的問題，我們可以提出問題，以學生獨立完成為主，教師只提供必要的輔導，培養(yǎng)學生探索問題和解決問題的能力，更有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也充分調(diào)動了學生學習的主動性和積極性。

再有，充分合理地利用多媒體課件，也可以達到事半功倍的效果：課件上要合理選擇教學內(nèi)容，制作要突出中心，避免從書本上摘抄大量文字或圖片。課件中可適當加入Flash動畫等，吸引學生注意力，讓學生對課件上的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，有利于知識的掌握。

總之，我們在非計算機專業(yè)不僅要開C語言課，而且還要把它上好，通過講解這門課讓學生掌握求解問題的方法，鍛煉學生的各種思維，不僅讓他們在學習上有收獲，而且在處理問題、解決問題上也是受益匪淺。

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