汪杰君 張文濤 許川佩

提出了厚基礎、重實踐的光電信息人才的培養(yǎng)模式，構建了新的課程培養(yǎng)方案和課程體系建設，分析了以產學研為依托，夯實實踐性在人才培養(yǎng)中的必要性，闡述了加強師資隊伍建設的基礎性，加強教學模式和教學方法的改革，以提高專業(yè)的建設水平和光電信息人才的培養(yǎng)質量。

光電信息 培養(yǎng)模式 探索與實踐

一、引言

21世紀是光電信息時代，光電信息技術是支撐未來信息技術的脊梁和核心，也是支持未來信息產業(yè)的主要支柱。如何在新形勢下，培養(yǎng)出高素質、符合社會需求的光電信息類人才，是當前高等院校光電信息類專業(yè)所面臨的緊迫任務。

光電信息技術是綜合利用光學、電子學、精密機械、計算機技術及材料科學而形成的多學科交叉的一門高新技術，它是以光波作為基本信息載體，通過對光信息的獲取、傳輸，光電信息的轉換、提取、處理、存儲及顯示等方法，獲取所需要的信息，以達到為不同的應用需求服務的目的。當今，光電信息技術涉及到了眾多的行業(yè)和部門，光電信息技術的發(fā)展在我國高新技術的發(fā)展、國防和國家安全事業(yè)等的發(fā)展中占有舉足輕重的地位。特別是近年來光電信息產業(yè)的發(fā)展，對光電信息技術人才的需求正逐年增加，這就需要進一步加強高等學校的教育教學改革，加大光電信息人才的培養(yǎng)力度，進一步培養(yǎng)適合現代社會發(fā)展所需要的具有堅實的理論基礎和實踐能力的高層次、高質量光電信息技術人才。

光電信息產業(yè)是否能夠健康、快速發(fā)展，人才培養(yǎng)是關鍵。所培養(yǎng)的人才是否具有創(chuàng)新意識和實踐技能，是否具有堅實的理論基礎和完善的專業(yè)課程體系是支撐。而在光電信息人才培養(yǎng)過程中，對于課程體系的設置是培養(yǎng)的基礎和關鍵。一個優(yōu)化的、符合學科特色的課程體系設置以及課程體系的具體實施在光電信息人才培養(yǎng)中具有重要的地位。課程體系的合理設置和完善的實施能促進高層次人才培養(yǎng)的機制、能增強所培養(yǎng)人才的知識體系建設，能從實際需求出發(fā)，拓寬所培養(yǎng)人才的實踐能力，從而形成一個體系完善的、結構合理的、效果優(yōu)良的厚實踐、重基礎光電信息新課程體系建設，進一步加強和完善光電信息高層次人才的培養(yǎng)，造就更多的符合社會需求的高層次人才。

二、以社會需求為基礎，構建新的培養(yǎng)方案和課程體系

2008年1月，廣西北部灣經濟區(qū)上升為國家發(fā)展戰(zhàn)略，實行全面的開放與開發(fā)。為了適應北部灣經濟區(qū)的新發(fā)展形勢和社會發(fā)展的新需求，光信息科學與技術專業(yè)在秉承原有的專業(yè)辦學特色的基礎上結合我校強大的電子信息類學科優(yōu)勢，在強化創(chuàng)新型和實踐性人才的培養(yǎng)模式上作了積極的探索，初步形成了新的培養(yǎng)方案和新的課程體系建設。新的培養(yǎng)方案注重基礎知識體系的構建，加強實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，形成了一個厚基礎、重實踐的新型光電信息人才培養(yǎng)方案。新課程體系的指導思想概括起來就是：“新”、“精”、“實”。

“新”即更新和創(chuàng)新。指課程體系及內容的設置在延續(xù)原有的基礎上要緊跟時代的發(fā)展，跟蹤光電技術的發(fā)展前沿，適時審視和修訂現行課程體系和教學內容，通過增設相關的新課程來更新專業(yè)知識。

“精”即精煉。指課程體系中所設置的課程必須保證學生學到并能掌握光電技術領域內最根本的知識和技能。光電技術所涉及到的課程多、內容廣，且近年來光電信息學科領域發(fā)展非常迅速，新方法、新技術層出不窮，這些都限定了在有限的時間內是難以完成的，但其中基本光電技術的基礎是一致的，這些技術基礎就是我們設置課程的“精華”，學生只有抓住這些根本的東西才能掌握常規(guī)的光電技術，是適應未來學習、工作和發(fā)展的根根本。

“實”即實踐。指課堂的理論學習與課外的動手實踐要有機結合起來，加強實驗和實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的實踐能力。光電信息技術是綜合性、實踐性很強的專業(yè)，因此培養(yǎng)學生的實驗、實踐能力和培養(yǎng)學生的動手至關重要，新的課程體系在實踐和實驗課程的設置上要能使學生具備并掌握基本的工程實踐技能。

基于上述指導思想的新課程體系主要由五大模塊組成：人文素質模塊、基礎必修模塊、專業(yè)必修模塊、專業(yè)選修模塊和實踐教學模塊。每一模塊部分具有不同的學分要求和課程門數要求（包括外文教材和雙語教學課程）。在新課程體系建設過程中為注重適應科學發(fā)展對專業(yè)知識結構的需求，強化了實踐性和應用性相結合的原則，在新體系中增加一些知識性與實踐性將強的課程，如《光學設計》、《激光技術綜合性實驗》、《光電儀器原理及技術》、《光電儀器的設計》等課程，由此，新的課程體系在跟蹤新技術與注重實踐方面實現了新的培養(yǎng)方案所要求的目標。

三、以產學研為推動力，夯實實踐性在人才培養(yǎng)中的地位

通過專業(yè)基礎課程和選修課程的學習，使所培養(yǎng)的學生掌握了必要的基礎和專業(yè)知識，為加強理論知識在實際中的應用，需進一步加強理論體系與實踐環(huán)節(jié)的結合，形成以理論為指導，以實踐促發(fā)展的良性人才培養(yǎng)循環(huán)。為此，本專業(yè)在培養(yǎng)光電信息高層次人才過程中，采用了積極推動和鼓勵學生參與科研項目的手段。通過參與相關的科研項目，不僅使得學生能更深入地了解和消化所掌握的理論知識體系，更能以理論知識為基礎，涉獵本專業(yè)的前沿發(fā)展和具體的應用。此外，為加強實踐性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)，本專業(yè)還積極開拓學生的視野和提高學生的動手能力，每年一屆的院級電子設計大賽的舉辦為實踐性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)提供了良好的平臺，使得眾多的學生能從實踐出發(fā)，將理論知識很好的和具體的應用相結合，達到了厚基礎、重實踐的培養(yǎng)目標。鑒于實踐性和產學研相結合的良好機制，使得學生的創(chuàng)新能力得到了很大的提升，出現了眾多的教學成果。如產學研機制結合下的全國大學生創(chuàng)新性實驗項目“基于計算機視覺技術的非接觸式空間方位測量示范系統(tǒng)”為某企業(yè)所青睞，該技術成果化后將為企業(yè)帶來近千萬的利潤。

四、加強師資隊伍建設，提高教師的教學水平和學術水平

建設高水平的師資隊伍是專業(yè)建設的根基和創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的基礎。本專業(yè)在師資隊伍建設過程中，力求以專業(yè)建設需求為出發(fā)點，積極提高師資隊伍的教學水平和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)水平，通過引進和自身培養(yǎng)，使得師資隊伍的整體結構和結構層次發(fā)生了較大的優(yōu)化，積極引進具有國外工作經歷的高層次教師，同時大量選派教師到國外高水平院校和機構進行進修。通過這種措施，使得本專業(yè)的多名教師開辟了新的研究方向，為學科專業(yè)的發(fā)展帶來了新的生機；通過這種措施的實施，使得多名教師具有了工程應用的背景，從而在授課過程中能將理論知識和實踐技能有機的融合，形成一種新型的教學模式和教學方法，提升所培養(yǎng)人才厚基礎、重實踐的意識，提升所培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力。

五、結束語

在光電信息人才的培養(yǎng)過程中，通過厚基礎、重實踐培養(yǎng)模式的建立，可以加強理論知識體系和實踐技能培養(yǎng)的有機結合，從而加強所培養(yǎng)人才的社會競爭力，提高光電信息人才的培養(yǎng)質量。

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本文受廣西高等教育教改工程項目(2010JGB030)資助。