顧幫前

學(xué)生是體育課中學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，充分發(fā)揮體育課的優(yōu)勢(shì)，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。情感教育是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它體現(xiàn)了“以人為本” 的教育思想。情感教育是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素，積極豐富的情感能促進(jìn)認(rèn)識(shí)過(guò)程，意志過(guò)程，使個(gè)性品質(zhì)得到全面發(fā)展。在教學(xué)中應(yīng)把認(rèn)知和情感融為一體，使之彼此促進(jìn)，和諧發(fā)展。只有這樣教師才能走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把學(xué)生真正當(dāng)朋友，用自己的熱情和真誠(chéng)激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生樂(lè)觀向上，積極進(jìn)取。本文將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾卧隗w育教學(xué)中滲透健康情感教育。

一、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制培養(yǎng)集體情感

體育課就好比是一塊情感的綠洲，教師在教學(xué)中只有情理結(jié)合，傾注自己的情，傾注自己的愛(ài)，才能使這塊綠洲中的花兒永遠(yuǎn)充滿旺盛的活力。學(xué)校體育的諸多方面蘊(yùn)含著競(jìng)爭(zhēng)因素，體育課中的教學(xué)比賽和對(duì)抗練習(xí)，課余時(shí)間班級(jí)和校際之間各種形式的對(duì)抗賽、邀請(qǐng)賽、達(dá)標(biāo)賽、選拔賽、全校性的運(yùn)動(dòng)會(huì)，都為學(xué)生投入競(jìng)爭(zhēng)提供了參與機(jī)會(huì)。一方面，體育比賽反映了青少年學(xué)生樂(lè)于參與競(jìng)爭(zhēng)的心理需求，是他們參加體育活動(dòng)最喜聞樂(lè)見(jiàn)、容易接受的一種形式；另一方面，體育比賽的效應(yīng)，在于以運(yùn)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)為媒介，不僅能夠提高學(xué)生參與體育的興趣，豐富學(xué)生的課余生活，推動(dòng)群眾性體育活動(dòng)的廣泛開(kāi)展，而且必將在學(xué)生（包括參賽學(xué)生和觀賽學(xué)生）中產(chǎn)生一種凝聚力和向心力，激發(fā)他們對(duì)所代表群體（班級(jí)和學(xué)校）的集體感，從而起到體育比賽部分學(xué)生直接參加，多數(shù)或全體學(xué)生間接參與，共同受教育，激發(fā)集體情感的作用。

學(xué)校體育無(wú)論是體育課或是課外體育活動(dòng)，其本身特點(diǎn)決定了很多采用集體活動(dòng)的形式和比賽的方法，這就增加了學(xué)生之間的直接接觸和交流。他們?cè)隗w育學(xué)習(xí)和參加體育活動(dòng)過(guò)程中，相互之間具有依賴性、牽制性和影響性。為了完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)參加體育活動(dòng)的滿足感，必然要求學(xué)生之間相互幫助，相互協(xié)作，共同參與。學(xué)生長(zhǎng)期生活在這種體育關(guān)系中，就會(huì)加深了解，密切來(lái)往，使他們的心靈不斷受到情感的熏陶，相互之間產(chǎn)生一種深厚而廣泛的友情。

二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透情感教育

我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)確立以學(xué)生為主體的原則，體育教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動(dòng)，是學(xué)生的主動(dòng)認(rèn)識(shí)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容是客體，學(xué)生則是課堂的主體，學(xué)生不僅僅要接受教師傳授的知識(shí)與技能，更應(yīng)該成為主動(dòng)的探索者。因此，作為老師的我們，應(yīng)充分地認(rèn)識(shí)這種主體性，尊重學(xué)生的每一次體育活動(dòng)，讓學(xué)生在融洽、嚴(yán)而有序而又無(wú)拘無(wú)束的氛圍中學(xué)好體育技能和做人的準(zhǔn)則，從而培養(yǎng)孩子對(duì)自己及體育課程的情感。在此基礎(chǔ)上，我們必須創(chuàng)造性地組織體育活動(dòng)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，充分展示體育知識(shí)的形成過(guò)程，以發(fā)展學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)為目標(biāo)，通過(guò)故事情景、生活情景、形象動(dòng)態(tài)情景等情景，讓學(xué)生在豐富的運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)生活中體驗(yàn)促進(jìn)情感的發(fā)展。只有讓學(xué)生真切地體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)既來(lái)源于生活、提煉于生活，又在更高層次上服務(wù)于生活，學(xué)生才會(huì)感受到體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)在日常生活中的重要作用。情感教學(xué)不但讓我和學(xué)生之間的距離越來(lái)越近了，更重要的是讓學(xué)生學(xué)起來(lái)越來(lái)越輕松有趣了。青少年兒童正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)時(shí)期，他們活潑好動(dòng)，在完成緊張學(xué)習(xí)后的休息中，為了尋求生理和心理上的放松，樂(lè)于參加豐富多彩的文體活動(dòng)。學(xué)校體育寓教育、健身、娛樂(lè)于一體，學(xué)生在體育課教學(xué)、課外體育活動(dòng)、參加和觀看體育比賽中，在鍛煉身體、掌握體育知識(shí)技能的過(guò)程中，陶冶了情操，調(diào)節(jié)了身心，獲得了精神享受，心理上產(chǎn)生輕松愉快的感受。他們?cè)趨⑴c體育中獲得的這種情感體驗(yàn)，有利于文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生健康心理的培養(yǎng)和發(fā)展。

三、參與多項(xiàng)競(jìng)技活動(dòng)獲取成功感

一個(gè)心理健康的中學(xué)生，應(yīng)有明確合理的學(xué)習(xí)和生活目的，并有達(dá)到目的的堅(jiān)定信念和自覺(jué)行動(dòng)。其行為表現(xiàn)出果斷、堅(jiān)韌、自制和毅力。自制和堅(jiān)韌能表現(xiàn)出其心理健康的程度，克制自己的不良欲望，不受有害刺激誘惑，遵紀(jì)守法，勇于克服壞習(xí)慣，戒除不良嗜好等，只有心理健康的人才做得到。學(xué)校體育與其它學(xué)科的不同點(diǎn)在于，學(xué)生要?jiǎng)幽艽龠M(jìn)身體形態(tài)的發(fā)育，改善人體機(jī)能，提高運(yùn)動(dòng)能力，并對(duì)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，培養(yǎng)良好的情緒和意志品質(zhì)，形成優(yōu)良的性格特征起到積極作用。由于體育促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的作用是通過(guò)學(xué)生自己的身體運(yùn)動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的，所以，在學(xué)校體育教育過(guò)程中，應(yīng)充分加強(qiáng)體育課和學(xué)生的群體活動(dòng)，并配以教師的指導(dǎo)和啟發(fā)，使他們通過(guò)體育鍛煉，為學(xué)生的健康情感打下良好的基礎(chǔ)。