林貴

社會發(fā)展到今天，宇宙大，粒子微，火箭速，化工巧，地球變，日用繁，處處皆用數(shù)學(xué)——這是數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用的精彩描述。為此，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，應(yīng)該強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，從而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等諸方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

一、挖掘生活現(xiàn)象，培養(yǎng)引出數(shù)學(xué)問題的能力

盡管學(xué)生尚是成長中的人，但他們的頭腦中同樣積累了一定的生活經(jīng)驗，教學(xué)中如果對此能充分利用，引導(dǎo)用數(shù)學(xué)的“眼光”看身邊的事物，學(xué)生定能積極主動、饒有興致地投入到學(xué)習(xí)中。例如，在學(xué)習(xí)“平行四邊形的認(rèn)識”這一課時，可以事先布置同學(xué)們觀察、收集自己周圍一些面是四邊形的物體，課堂上先在全班交流，再由老師通過展示各種實物圖片，如樓梯扶手、教室地磚、教室里的拉閘等等，最后抽象成各種幾何圖形，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察這些圖形的共同特點，就達(dá)到了學(xué)習(xí)本課要解決的問題的目的。

從學(xué)生熟悉的生活事例中引出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有一個較為全面、客觀的認(rèn)識，也認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活是密不可分的，從而讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)，談?wù)摂?shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)現(xiàn)象保持一定的好奇心。而這顆“好奇心”正是一個孩子身上重要的素質(zhì)，它將使一個人不斷地學(xué)習(xí)，不斷得到發(fā)展，還可能使一個人走進(jìn)科學(xué)的殿堂。

二、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，培養(yǎng)品嘗數(shù)學(xué)樂趣的能力

教學(xué)時應(yīng)設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的問題情境，喚起學(xué)生思考的欲望。讓學(xué)生置身于逼真的問題情境中，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際生活的聯(lián)系，品嘗到用所學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象以及解決實際問題的樂趣，感受到借助數(shù)學(xué)的思想方法，我們會對生活中常見的各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象，如優(yōu)惠措施、行程問題的估算、物品的分配等理解得更深刻，真正體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。例如，在六年級講到的成數(shù)、折數(shù)時，就模仿市面上的情景，有些商品寫著原價100元、現(xiàn)八五折售；有些原價80元、現(xiàn)七折售；你買時應(yīng)該給多少錢才對？又找一個學(xué)生扮果農(nóng)，說今年的荔枝比去年多收一成，你明白這個果農(nóng)的意思嗎？聽這些問題，使孩子們一下子來了興致，立即動腦思考、動筆計算起來，很快掌握了成數(shù)、折數(shù)的意義和估算的方法。這類課自然就會收到了很好的效果。

依據(jù)小學(xué)生天性好奇愛動，爭強樂勝的心理特點，教學(xué)中還可以采用“聯(lián)系生活，游戲激趣”的方式。在六年級學(xué)習(xí)“能被2、3、5整除的數(shù)的特征”時，一開課我便和同學(xué)們玩起了“考老師”的游戲，由學(xué)生隨便說一個數(shù)，我便迅速答出它能否被2、3、5整除。結(jié)果呢，不用說，學(xué)生是興高采烈、爭先恐后，我是有問必答，有答必對。學(xué)生對此頗感驚奇，大贊老師太厲害。這時，我把話鋒一轉(zhuǎn)，告訴同學(xué)們：只要認(rèn)真聽講，學(xué)會本課的知識，你會比老師還厲害！在這種情境下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增，充分感受到數(shù)學(xué)的神奇。

由此可見，通過創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)情境，將數(shù)學(xué)與生活有機結(jié)合，既能使學(xué)生在愉悅中體驗與感悟數(shù)學(xué)，領(lǐng)會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，又有利于學(xué)生掌握知識，提高課堂教學(xué)效率。

三、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)解決實際問題的能力

課標(biāo)強調(diào)，要讓學(xué)生“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺?，“初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強應(yīng)用的意識”。因此，教師要善于捕捉生活情景，有目的地注意培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。在學(xué)過“長方形、正方形的面積”之后，一個富于挑戰(zhàn)性的問題擺在學(xué)生面前：靠一面長80米的墻，用100米長的鐵柵欄圍一個停車場，面積不得少于800平方米，可以怎樣圍？在學(xué)生積極熱烈地進(jìn)行研究、探討及多次嘗試中，最終用不同方法解決了這個問題。這樣，會使學(xué)生更加主動充分地把所學(xué)的知識用到生活中，從而感受到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會到數(shù)學(xué)的巨大應(yīng)用價值。

四、開展數(shù)學(xué)游戲，培養(yǎng)自主創(chuàng)新的能力

學(xué)生喜歡做游戲，游戲符合他們愛玩好動的天性，能有效地調(diào)動學(xué)生動手、動口、動腦，為多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境，能吸引全班學(xué)生積極主動、愉悅地投入到學(xué)習(xí)中去，使教學(xué)收到良好的效果。把數(shù)學(xué)知識“蘊藏”在生活常見的游戲中，無疑是讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的最佳途徑。例如，在學(xué)生認(rèn)識了10以內(nèi)的數(shù)后，可設(shè)計一個擺數(shù)字的游戲，讓學(xué)生用學(xué)具棒擺數(shù)字，說說每個數(shù)字用了幾根棒。然后告訴學(xué)生只要移一移，添一根或去一根，這些數(shù)字之間能夠相互變化，讓學(xué)生通過合作游戲，自己去發(fā)現(xiàn)，再匯報成果。學(xué)生在游戲中表現(xiàn)得非常主動，通過不斷嘗試，發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙。

有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生的主觀愿望和知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上。只有將生活中的具體事例數(shù)學(xué)化，進(jìn)而再把教材中的數(shù)學(xué)知識生活化，才能讓學(xué)生在愉悅的數(shù)學(xué)情境中樂學(xué)、在興趣中實踐，才能培養(yǎng)學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力。使學(xué)生在課堂上興致盎然、思維活躍，充分展現(xiàn)自己的智慧，快樂在學(xué)習(xí)的愉悅和成功的體驗之中。