陳再平

摘要精品課程建設(shè)是教育部啟動的“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”中的一項重要內(nèi)容，是高等學(xué)校從根本上提高教學(xué)質(zhì)量，進而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的奠基性工作和重要舉措，本文就精品課程建設(shè)的意義和應(yīng)注意的有關(guān)問題進行了探討。

關(guān)鍵詞高校精品課程建設(shè)教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G71文獻標識碼：A文章編號：1002-7661（2012）13-0008-02一、高校精品課程建設(shè)的意義

經(jīng)濟全球化給21世紀的中國高等教育提供了巨大的機遇與挑戰(zhàn)，自1999年開始，經(jīng)過幾年連續(xù)擴招，幾乎所有高校都抓住了高等教育大發(fā)展的機遇，在校生人數(shù)翻了一番，甚至幾番。學(xué)校規(guī)模有了很大發(fā)展，規(guī)模效益有了很大提高，面對如此龐大的求學(xué)隊伍，原有的學(xué)科和專業(yè)已明顯不能滿足學(xué)生的需要。因此多數(shù)高校為了自身的發(fā)展和學(xué)生的出路，把工作重點放在了專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)上，想方設(shè)法增加學(xué)科門類和專業(yè)數(shù)量，這種辦學(xué)思路是可行的。而對于課程建設(shè)，不少教師和領(lǐng)導(dǎo)認為，學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費有限，抓課程建設(shè)，制定的規(guī)劃實現(xiàn)不了，沒多大意義；而部分新辦專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)認為，目前主要解決的是穩(wěn)定學(xué)生，在教學(xué)上能開出所有課程就不錯了，搞好課程建設(shè)是以后的事情。上述看法是一種非常片面的短視行為。如何在高等教育規(guī)模增長的情況下，繼續(xù)保持教育質(zhì)量的不斷提高、保證人才培養(yǎng)充分滿足學(xué)生個體和社會發(fā)展的需要? 這一個問題已引起社會的廣泛關(guān)注。我們辦教育的最終落腳點是提高教育質(zhì)量，而教育質(zhì)量的提高最終要落到具體的每一門課程上。經(jīng)濟的全球化使我們面臨全方位的競爭，特別是人才資源和人才質(zhì)量的競爭。只有高質(zhì)量的人才才具有競爭實力。因此各高校在增加學(xué)科門類和專業(yè)數(shù)量的同時，應(yīng)遵循質(zhì)量、規(guī)模、結(jié)構(gòu)、效益協(xié)調(diào)發(fā)展的方針，這才是真正的發(fā)展觀，健康的、成熟的質(zhì)量觀。這種質(zhì)量觀就要求經(jīng)過高校加工出來的應(yīng)是優(yōu)質(zhì)的或者說是合格的“產(chǎn)品”。這種優(yōu)質(zhì)或者說合格產(chǎn)品的輸出實際上主要是以在校學(xué)習(xí)的一系列課程為保障的，因此，從人才培養(yǎng)的質(zhì)量出發(fā)，課程建設(shè)不應(yīng)成為被遺忘的角落。它對提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，改進學(xué)校育人環(huán)境，激發(fā)師生工作學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，有著重要的作用，具有很強的針對性。

如此背景之下，全國各級各類高校大多遵循精品課程建設(shè)的基本思路，把教學(xué)改革的重點聚焦于精品課程建設(shè)。如今，一個包含國家、?。ㄊ校W(xué)校三個層面，惠及全國高校的精品課程體系基本形成。

二、高校精品課程建設(shè)應(yīng)注意的問題

精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點的示范性共享課程。精品課程建設(shè)包括教學(xué)隊伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教材建設(shè)、實驗實訓(xùn)基地建設(shè)、機制建設(shè)和使用先進的教學(xué)方法和手段六個方面內(nèi)容，是一項系統(tǒng)的質(zhì)量工程，在建設(shè)中應(yīng)注意如下幾個問題：

第一，精品課程建設(shè)目標的設(shè)計要適當，不應(yīng)盲目追求課程建設(shè)的數(shù)量。各門課程都建成精品課程的目標固然不切實際，即使按照開設(shè)課程總數(shù)人為地設(shè)定一個比例也未見得合理。精品課程建設(shè)是一個長期積累的過程，每門課程從體系建立、逐漸完善、教學(xué)實踐的不斷調(diào)整到日趨成熟，由于課程性質(zhì)的不同，建設(shè)周期也會有所差別，人為設(shè)定的建設(shè)周期未必與教學(xué)規(guī)律相一致，在這種情況下強求一律就難免出現(xiàn)“揠苗助長”的“催熟”問題，對提高課程教學(xué)質(zhì)量沒有多大益處。精品課程建設(shè)重在建設(shè)，是一個不斷改進和完善的過程，“成熟一個，推出一個”，比簡單設(shè)置數(shù)量指標要科學(xué)、合理得多。

第二，注重精品課程建設(shè)形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，正確看待現(xiàn)代教育技術(shù)在課程建設(shè)中的作用。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展對提高教學(xué)效益，改進教學(xué)效果起到了很大的作用。如今，精品課程建設(shè)的內(nèi)容已經(jīng)遠遠超越了傳統(tǒng)上的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、完善教材體系、整合師資隊伍等，隨著信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的突飛猛進，課程教學(xué)的方式也隨之發(fā)生了革命性的變化。強調(diào)現(xiàn)代教育技術(shù)在精品課程建設(shè)中的重要作用，是“質(zhì)量工程”很顯著的一個特點?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段在課程教學(xué)中的應(yīng)用，帶來的不僅是教學(xué)形式的變化，更重要的是教育教學(xué)理念的改變。為此，在組織實施精品課程建設(shè)的過程中，我們應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，重視教學(xué)課件制作質(zhì)量和效果。但是，值得注意的是：技術(shù)只是手段，技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也要服從、服務(wù)于教學(xué)的目標，對技術(shù)的強調(diào)和應(yīng)用必須以教學(xué)規(guī)律為基礎(chǔ)?；诰W(wǎng)絡(luò)的教學(xué)課件在整個精品課程的建設(shè)中起的作用是獨特的，但它再完善、再精致，都不能替代教師與學(xué)生面對面的交流，不能替代教師對教學(xué)內(nèi)容的深入鉆研。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以擴大學(xué)生的視野，拓展有限的課堂空間，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的選擇性，但體驗思想的力量、思維的邏輯性、把握教師分析問題的思路、方法等非知識因素并非技術(shù)的特長，傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢不能忽視。作為精品課程建設(shè)工作的組織者，對傳統(tǒng)課堂教學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)手段的優(yōu)勢與弱點必須有清醒的認識，只有這樣才能夠真正做到有目的、有意識地運用技術(shù)的手段，來提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，在人和技術(shù)之間尋找到一個契合點。

第三，精品課程建設(shè)應(yīng)該成為保證教學(xué)質(zhì)量、確保人才培養(yǎng)素質(zhì)的常態(tài)性工作，因此，學(xué)校教學(xué)管理部門要下大力氣創(chuàng)造一個適合教師發(fā)揮積極性、主動性和創(chuàng)造性的精品課程建設(shè)環(huán)境。在組織精品課程建設(shè)的過程中，所有規(guī)劃、制度、配套措施都應(yīng)該體現(xiàn)“以人為本”及服務(wù)教師、有益學(xué)生的原則，通過實實在在的，而非追求轟動效應(yīng)的具體工作，謀求教學(xué)質(zhì)量的提高。長期教學(xué)管理的實踐證明，教學(xué)改革主要靠教師。精品課程建設(shè)也不例外。管理就是創(chuàng)造環(huán)境與提供服務(wù)，沒有一個符合教學(xué)規(guī)律、寬松有序、有利于教師和學(xué)生積極性充分發(fā)揮、聰明才智充分施展的環(huán)境，任何改革都不會取得切實的效果。

第四，精品課程建設(shè)應(yīng)有自己的特色，特色不是一朝一夕能形成的，需要長時間的實踐探索。特色課程就是指課程設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、組織形式上獨具特點的自主課程，它與學(xué)校特色緊密相關(guān)。精品課程首先應(yīng)是特色課程，特色是基礎(chǔ)，精品是提升。在特色課程的開發(fā)上要把現(xiàn)有的特色課程去粗取精，將特色做強做大做深，做成精品，真正做到“人無我有，人有我精”。

總之，長期積累和不斷發(fā)展是創(chuàng)建精品課程的基礎(chǔ)，高水平的科學(xué)研究是創(chuàng)建精品課程的原動力，一流的師資隊伍是創(chuàng)建精品課程的關(guān)鍵，一流的教學(xué)內(nèi)容、一流的教材和先進的教學(xué)方法是創(chuàng)建精品課程的核心，實驗實訓(xùn)基地建設(shè)、機制建設(shè)是創(chuàng)建精品課程的保障。