成秀珍

〔關(guān)鍵詞〕 寬容；民主；班主任；中職教育；

實踐；探索；賞識

〔中圖分類號〕 G715 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

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班主任是學(xué)校教育方針的執(zhí)行者，是班級的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是對學(xué)生進行教育轉(zhuǎn)化的實施者，也是代課教師、學(xué)生、家長之間的紐帶。因此，新型師生關(guān)系的建設(shè)，對班主任工作的開展和優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建以及學(xué)生的思想認識和行為的改變都起著積極作用。

一、懂得寬容、理解學(xué)生，走近學(xué)生

面對思想活躍，性格不同的學(xué)生，班主任在處理班級問題時，如果沒有站在學(xué)生的角度上思考問題，很容易使教育流于形式和簡單化。作為一名班主任，要尊重學(xué)生，并善于運用“心理換位”，設(shè)身處地體察學(xué)生的心理活動，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細微變化和點滴進步，及時地加以引導(dǎo)、鼓勵，使學(xué)生逐漸對班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。班主任只有信任學(xué)生、尊重學(xué)生，善于與學(xué)生交朋友，才能喚起學(xué)生的自尊心、自信心，激勵學(xué)生發(fā)奮向上。主題班會、運動會、班干部選舉及班級日常工作都應(yīng)聽取學(xué)生的意見，使學(xué)生在被尊重的同時學(xué)會尊重他人，從而拉近師生距離。班主任要試著與學(xué)生交朋友，當(dāng)然，朋友關(guān)系并不意味著工作中對學(xué)生放任自流，班主任對學(xué)生要嚴出于愛，愛寓于嚴；嚴而不兇，寬而不松；嚴在當(dāng)嚴處，寬在當(dāng)寬處。

二、發(fā)揚民主精神，給學(xué)生“辯護”的權(quán)利，尊重學(xué)生

班主任不可能對班級的每件事情都了如指掌，如果班主任還沒有了解事情的全部就妄下定論，不僅會使學(xué)生受委屈，班主任也將面臨信任危機。學(xué)生首先是人，會有自尊，“辯護”不僅能讓班主任多方面了解事情真相，有助于解決問題，而且也是學(xué)生維護權(quán)利和自尊的手段。民主不僅使他們樂于與你交流，也可以培養(yǎng)學(xué)生的民主意識。如果不管青紅皂白地訓(xùn)斥學(xué)生，甚至將本應(yīng)有的解釋也當(dāng)作狡辯，那么不但對學(xué)生認識錯誤、改正錯誤無益，還會嚴重地挫傷學(xué)生的自尊心，從而使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，師生間產(chǎn)生隔閡，信任不再。耐心地聽學(xué)生講完要講的話，本身就是尊重，讓學(xué)生有機會把自己的思想說出來，然后尋找解決問題的方法，做耐心細致的工作，這也是一個班主任最基本的責(zé)任心。

三、賞識學(xué)生，幫學(xué)生樹立信心，走向成功之路

每個人都希望得到別人的贊揚，美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言：人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。他還發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%—30%，而當(dāng)他受到激勵后，其能力可以發(fā)揮80%—90%?？梢姡诮逃龑W(xué)生過程中，表揚和激勵的運用也極為重要。班主任應(yīng)該帶著賞識的目光去看待學(xué)生。很難想象一個整天被挑剔的人，會不垂頭喪氣，會有成就感，能充滿信心。我們要培養(yǎng)的是熱愛生活、勇于實現(xiàn)自我的人才。多給學(xué)生些笑臉，多給點贊揚，鼓勵學(xué)生的每一個優(yōu)點和進步，讓學(xué)生充滿自信。對于那些更需要關(guān)愛、賞識的后進生給予更多的贊賞和幫助，因為他們更需要鼓勵、更需要信心。一個信賴的眼神，一個鼓勵的微笑，都可能帶來巨大的效應(yīng)。教師應(yīng)當(dāng)時時提醒自己，在工作中應(yīng)及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點予以賞識、鼓勵，使學(xué)生充滿自信，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓表揚和鼓勵成為學(xué)生走向成功的催化劑。

四、看準機會，選擇最佳時機，進行思想教育

班主任應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，在平等的立場上同他們交流，在交往當(dāng)中尋找教育時機。只要班主任注意調(diào)查研究，把準學(xué)生的思想脈搏，掌握學(xué)生的心理活動規(guī)律，善于捕捉教育時機，教育工作就會更加主動、有效，這一點對后進生來說尤其重要。職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)成績差、行為習(xí)慣差，關(guān)愛和信任的缺乏，常會使他們自卑感增強。學(xué)生一旦從教師一個贊許的眼神、真誠的微笑、由衷的贊語、輕柔的撫摸中意識到被重視、被賞識，便會感到無限的溫暖，如同干涸的小苗吮吸甘甜的晨露，進而點燃希望之火。對于性格內(nèi)向、自卑感強的后進生，教師要堅信，學(xué)生要求進步的愿望不會改變，所以更需要教師的賞識。平時，教師應(yīng)該注意表揚場合的公開性，讓學(xué)生在眾人面前品嘗到成功的滋味，自豪地抬起頭來走路。

編輯：馬德佳