李春花 王海洋 李晶

摘要：通過改進理論教學，突出重點難點，注重理論聯系臨床使學生學會如何在實際中應用所學的各個章節(jié)的動物藥理學知識，再通過開放式實驗教學模式來提高學生實踐能力、創(chuàng)新精神。

關鍵詞：動物藥理學;開放式實驗教學模式;教學模式改革

《動物藥理學》是動物醫(yī)學專業(yè)開設的一門重要專業(yè)基礎課，在整個教學過程中起著承前啟后的作用，是理論性和實踐性較強的一門課程。傳統(tǒng)的動物藥理學教學模式是教師講學生聽、老師說學生做，學生始終處于被動接受的狀態(tài)，沒有充分發(fā)揮學生的主觀能動性，缺乏對學生實驗設計能力和實驗操作能力的開發(fā)，不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)[1-3]。為了激發(fā)學生的學習熱情，改革傳統(tǒng)的教學模式和教學方法，高質量、系統(tǒng)地和個性化地講授理論內容，并通過開放式實驗教學模式使學生產生濃厚的學習興趣，把所學的知識靈活的運用到實際生產中去，是動物藥理學課程教學改革的一個關鍵問題。開放式實踐教學是提高學生實踐能力、創(chuàng)新精神的有效途徑。經過教師確定開放實驗項目和由學生自行設計實驗項目，學生自由選做實驗項目。在教師指導下，學生能夠獨立完成實驗項目，并寫出實驗報告或總結，教師進行評價和總結。

一、改進理論教學，突出重點難點，注重理論聯系臨床

動物藥理學具有與其他基礎課不同的特點，內容繁雜，涉及病理學、生理學、生化學、免疫學等獸醫(yī)基礎學科和獸醫(yī)外科學、內科學等臨床學科的廣泛知識，很多學生在學習中常常抓不住重點，找不到規(guī)律，花費很多時間卻收不到好的效果。為此，根據教學大綱要求，將本課程教材分為主要章節(jié)和一般章節(jié)兩大部分。在主要章節(jié)中，如抗微生物藥物種類比較多，所以每類藥物只抓住一個代表性藥物進行深人分析，講深講透，同類藥物與其比較，講清特點，必要時增加比較成熟又有新進展的內容。在講解代表藥時，盡量把重點、難點和疑點講明，描述性內容少講或不講，由學生課后自學。對有關生理、生化等內容可進行必要復習，較多采用互動啟發(fā)形式，以使學生精力集中，積極思維。在一般章節(jié)中，如呼吸系統(tǒng)藥物、血液循環(huán)系統(tǒng)藥物等，這些章節(jié)的內容比較簡單，理論性不強，疑難問題少，可以通過列表對比，總結歸納的方式講授和記憶。

因為動物藥理學為專業(yè)基礎課，學生剛剛接觸專業(yè)基礎理論知識，為了讓學生容易記憶藥物的作用及應用，結合癥狀典型、診斷明確、可針對性用藥的病例，讓學生針對病例提出合理性用藥，通過病例使學生學會如何在實際中應用所學的各個章節(jié)的動物藥理學知識。

二、開放式實驗教學模式在教學中的應用

傳統(tǒng)的實驗教學模式是老師制定實驗內容和方法進行講解和演示，學生再做實驗驗證，實驗材料也由老師準備好，教學內容單一，教學方法簡單，限制了學生的發(fā)散思維。開放式實驗教學模式主要特點是開放性和引導性，教學目標是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和能力的應用型人才，學生在主動探索基礎上鼓勵學生自主學習、互助學習，善于探索及解決問題，掌握更多的知識和方法。

開放式實驗教學模式落實措施：

1、學期初教師對目前獸藥市場作出分析并舉出典型的臨床病例，學生根據這兩個方向查閱資料，學生從不同渠道獲取信息，進行加工和處理寫出可行性實驗設計，在此過程中，學生對信息的敏感度和需求量要遠遠高于課堂講授的內容，掌握了更多的知識和方法。

2、實驗設計方案進行口頭講解，此環(huán)節(jié)學生因為知識的局限和綜合能力的欠缺會產生畏懼情緒，所以要鼓勵學生充分調動想象力，以最簡潔和最直觀的方式表述自己的專題方案。

3、由教師把關，指出存在的問題，完善實驗設計方案。在教師指導下，學生獨立完成自己的實驗項目，并寫出實驗報告或總結。

4、教師評價和總結。

三、開放式實驗教學模式效果評估

教師的評分標準包括實驗設計方案、實驗項目完成情況、實驗結果及實驗報告內容的完整性。有很多同學設計的實驗很有創(chuàng)新性，整個實驗內容涉及解剖、生理、病理及臨床疾病治療所有方面的知識，這樣的實驗設計得分較高，有些實驗內容和方法較簡單得分就較低。實驗項目能夠及時完成，實驗結果準確，實驗報告完整并能夠把實驗過程中出現的問題和錯誤等進行記錄和分析，得分就比較高。有很多同學都不是一次就順利地完成實驗，而是在失敗中不斷地思考和探索才能夠得到預期的結果。

通過這次開放式實驗教學模式改革，學生普遍反映收獲很大，這種綜合訓練大大提高了學生自主學習的積極性，可明顯提高學生的思維能力和操作技能，提高學生綜合分析和解決問題的能力?！?/p>

參考文獻

[1]谷淑玲,夏安周.創(chuàng)新理念下的藥理學教學改革[J].國高等醫(yī)學教育,2006(10) :49-50.

[2]柴瑞華,謝鑫.《藥理學》實驗教學改革的幾點體會[J].遼寧中醫(yī)藥人學學報,2007,9（6）:205-206.

[3]盧春鳳,栗坤,朱秋雙,等.改革藥理學實驗教學促進醫(yī)學牛創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].黑龍江醫(yī)藥科學,2005, 28(1):86- 87.