張杏杏

摘 要： 隨著語料庫語言學(xué)的發(fā)展，對英語教學(xué)的研究日益緊密。本文分析了專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，探究了語料庫在專業(yè)英語教學(xué)中的應(yīng)用，并分析了語料庫語言學(xué)的應(yīng)用所帶來的益處。

關(guān)鍵詞： 語料庫 機(jī)電專業(yè)英語教學(xué) 教學(xué)模式改革

近年來，隨著計算機(jī)的廣泛應(yīng)用和語料庫語言學(xué)的蓬勃發(fā)展，語料庫被廣泛應(yīng)用于各門學(xué)科，而它與英語教學(xué)的結(jié)合日益明顯，為英語教學(xué)提供了一種全新的教學(xué)模式。

20世紀(jì)60年代，語料庫語言學(xué)逐漸興起。隨著計算機(jī)技術(shù)的日益成熟，其各項功能逐漸強(qiáng)大，80到90年代，語料庫飛速發(fā)展，語言學(xué)家可以建立較大型的語料庫，例如含有一億詞的英語國家語料庫，就是在90年代建立起來的。20世紀(jì)70年代末，我國學(xué)者開始對語料庫進(jìn)行研究。1982年，由上海交通大學(xué)楊惠中教授主持建立了專門用途英語語料庫，2003年，建立了中國英語學(xué)習(xí)者語料庫，對于我國在語料庫研究方面具有開創(chuàng)性意義。

Halliday指出，語料庫是指量文本的集合，庫中的文本（稱為語料）通常經(jīng)過整理，具有既定的格式與標(biāo)記，特指計算機(jī)存儲的數(shù)字化語料庫。我國學(xué)者鄒煜形象地將語料庫比喻成存放語言的倉庫。語料庫是語料庫語言學(xué)研究的基礎(chǔ)資源，也是經(jīng)驗主義語言研究方法的主要資源，應(yīng)用于詞典編纂、語言教學(xué)、傳統(tǒng)語言研究、自然語言處理中基于統(tǒng)計或?qū)嵗难芯康确矫?。其?nèi)涵主要包括兩個層面：（1）以語料庫提供的事實語言為基礎(chǔ)，反思和批判相關(guān)的語言學(xué)理論，并提出新的視角；（2）根據(jù)語料庫提供的真實語言，對語言的特定方面進(jìn)行研究。桂詩春認(rèn)為，語料庫語言學(xué)是一種工具，同時更應(yīng)該稱之為一門學(xué)科，而這門學(xué)科具有一定的跨學(xué)科性、概率歸納和概括語言，為研究語言的特定規(guī)律提供依據(jù)。

1.機(jī)電專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生對機(jī)電專業(yè)英語重要性認(rèn)識不夠，興趣不高。

高職高專學(xué)生本身基礎(chǔ)較差，加之專業(yè)英語一般來說都是考查課，學(xué)生普遍認(rèn)為專業(yè)英語學(xué)習(xí)對以后的就業(yè)沒有多大用處。專業(yè)英語這門課本身專業(yè)詞匯較多，句子偏長，而且著重點一般都放在翻譯上，跟四六級考試之類的等級考試側(cè)重點不一樣，所以在專業(yè)英語的學(xué)習(xí)基本上就是得過且過、敷衍了事。

1.2缺乏優(yōu)秀師資。

在目前的機(jī)電專業(yè)英語教學(xué)中，教授課程的老師大多分為兩類：一是英語老師，但對相關(guān)的專業(yè)知識了解較少，難以在教學(xué)上以舉一反三，融會貫通；二是專業(yè)老師，但對英語的教學(xué)方法和基礎(chǔ)知識知之甚少，在專業(yè)英語教學(xué)中缺乏既懂英語又懂專業(yè)知識的教師。

1.3缺乏合適的教材。

目前市面上的專業(yè)英語教材種類繁多，且難易程度差別較大。難度太大的教材，專業(yè)詞匯過多，句子冗長難以理解，難度小的教材，與基礎(chǔ)英語教學(xué)又難以區(qū)分。加之大部分教材都側(cè)重于詞匯的學(xué)習(xí)和句子的理解及翻譯，枯燥難懂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。

1.4教學(xué)手段和方法單一。

傳統(tǒng)的機(jī)電專業(yè)英語教學(xué)以教師為中心，教學(xué)以粉筆加黑板的模式進(jìn)行，講解單詞，逐字逐句翻譯課文，最后講解練習(xí)題，教學(xué)模式單調(diào)枯燥，與學(xué)生之間的互動較少，難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.基于機(jī)電專業(yè)英語語料庫的教學(xué)探索

筆者搜集大量的機(jī)電專業(yè)英語雙語資料，建立專門的專業(yè)英語語料庫用于英語教學(xué)，語料庫應(yīng)用于語言教學(xué)主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1豐富教學(xué)內(nèi)容。

機(jī)電專業(yè)英語雙語語料庫的建立是基于搜集大量真實語料的基礎(chǔ)上的，它可以為教師和學(xué)生提供符合英語規(guī)范的豐富而真實的語料。通過搜索某個專業(yè)詞匯，可以得出大量的例句，有助于學(xué)生對于詞匯的學(xué)習(xí)。

2.2明確教學(xué)目標(biāo)。

機(jī)電專業(yè)英語雙語語料庫為學(xué)習(xí)者習(xí)得第二語言提供了大量信息。學(xué)生可以通過中英對比，了解專業(yè)英語翻譯的規(guī)律，對于學(xué)生學(xué)會自己分析句子、分析專業(yè)英語句子的特點、研究學(xué)生學(xué)習(xí)策略、掌握翻譯技巧都有很大的幫助，總結(jié)專業(yè)英語的全面信息，對明確教學(xué)目標(biāo)有指導(dǎo)性意義。

2.3優(yōu)化教學(xué)過程。

機(jī)電專業(yè)英語雙語語料庫的建立，是教學(xué)模式的一次改革與創(chuàng)新。它通過學(xué)生自主探索教學(xué)策略，以課本、網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)光盤、豐富的語料為學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用和學(xué)生互動的教學(xué)模式，使學(xué)生廣泛地參與課堂教學(xué)。教師由傳統(tǒng)的知識授予者轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭撸捎秘S富、多樣、個性化的教學(xué)活動，改變傳統(tǒng)的數(shù)量少、形式單一的課外練習(xí)方式，采取數(shù)量較多且形式多樣的課外練習(xí)，而且評估方式由原來的針對知識的離散技能評估轉(zhuǎn)換成開放性評估。

3.語料庫應(yīng)用于教學(xué)的優(yōu)勢

3.1科學(xué)性。

語料庫技術(shù)以計算機(jī)技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使用現(xiàn)代化技術(shù)，具有可易操作性、交際性、可實現(xiàn)性等特點，建立專業(yè)英語的語料庫用以教學(xué)，不受時間、地點的限制，以學(xué)生為中心，使機(jī)電專業(yè)英語教學(xué)朝個性化方向發(fā)展，使學(xué)生由被動式地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動探究式地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性和互動性，體現(xiàn)了專業(yè)英語的實用性，確立了學(xué)生的主體地位。

3.2創(chuàng)造性。

基于語料庫的機(jī)電專業(yè)英語教學(xué)為專業(yè)英語教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，搭建了強(qiáng)大的平臺，為教學(xué)提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持和豐富多樣的語料，也為教師和學(xué)生開辟了全新的教學(xué)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

3.3先進(jìn)性。

基于語料庫的機(jī)電專業(yè)英語教學(xué)為高校英語教學(xué)改革提供了行之有效的方法和途徑，同時其豐富多樣的語料可以為教材的編撰、論文的編譯、詞典的編寫提供廣闊的平臺和豐富的資源。最重要的是語料庫英語教學(xué)使用多媒體教學(xué)，但又比多媒體教學(xué)具有語料豐富、形式多樣等無可比擬的優(yōu)點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)會舉一反三，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)。

4.結(jié)語

隨著計算機(jī)技術(shù)的日益成熟，語料庫應(yīng)用的領(lǐng)域越來越廣。將語料庫應(yīng)用于英語教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，形成以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生聽說讀寫能力和其他應(yīng)用能力。機(jī)電專業(yè)英語教學(xué)著重應(yīng)用能力的培養(yǎng)，更要求加強(qiáng)對自主學(xué)習(xí)能力和語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。語料庫應(yīng)用于專業(yè)英語教學(xué)可以隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更加有針對性地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，實現(xiàn)教學(xué)模式的改革。

參考文獻(xiàn)：

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