話語

立法機構要明確教育亂收費屬于違法行為，在可訴之列；要追究相關責任人的法律責任，使針對教育亂收費的處罰實現(xiàn)法制化。

——教育部透露，2011年全國各級各類學校亂收費問題涉及金額5億多元，3696人受到黨紀政紀處分和其他處理。教育部表示，將嚴處義務教育階段擇校亂收費、教輔材料散濫等。鄭州大學法學院教授申惠文指出，僅僅通過行政處罰、靠限期整改等軟手段不足以遏制教育亂收費問題，較恰當?shù)姆绞绞撬痉ń槿?，把法律之劍引入校園。

抓住重點，善始敬終，做好五個方面工作：一是抓好審計問題的全面整改。要細化措施，層層落實，確保2012年10月底前全面整改完畢。二是抓好資金落實。要進一步加強省級統(tǒng)籌，及時足額籌集安排資金，不留缺口。防止學校產(chǎn)生新的債務，防止拖欠工程款和農(nóng)民工工資。三是抓好三年規(guī)劃任務的全面完成。要組織“回頭看”，存在不足的方面，要抓緊時間，盡快彌補。四是抓好經(jīng)驗總結和新聞宣傳。要積極協(xié)調(diào)各級新聞媒體，集中對當?shù)匦０补こ虒嵤┻M行有深度的宣傳報道。五是探索建立校舍安全長效機制。要結合實際，積極探索建立校舍年檢、安全預警、信息公告、隱患排除和責任追究等一系列保障校舍安全的制度。

——2012年7月23日，全國中小學校舍安全工程領導小組辦公室（以下簡稱“全國校安辦”）在北京召開全國中小學校舍安全工程視頻會。全國校安辦主任、教育部副部長魯昕出席會議并講話。魯昕指出，目前全國中小學校舍安全工程已開工校舍面積3.5億平方米，竣工3.1億平方米，工程實施取得了顯著成效。魯昕強調(diào)，在工程實施的收尾階段要做好以上五個方面的工作。

不恰當?shù)纳虡I(yè)化炒作行為不僅是對兒童身體的過度消費，更是對兒童身心的粗暴踐踏。

——近年來，兒童參加商業(yè)活動的情況并不鮮見。在電視節(jié)目中，總有兒童打扮入時地進行成人化的表演；一些家長為了各自利益樂此不疲，帶著孩子四處“趕場”。中國科學院心理研究所小學教育發(fā)展中心主任張梅玲認為，兒童辨識能力較弱，出現(xiàn)過度消費兒童的現(xiàn)象，很大程度上是家長的炫耀、攀比心理作祟。對過度消費兒童問題進行立法難度較大，很難界定對錯，而當務之急是家長要樹立正確的教育價值觀，媒體也應正確引導輿論，不對過度消費兒童的行為進行大肆報道和渲染。

教師，是一個需要不斷更新觀念、豐富知識、提高技能的職業(yè)。組織各種競賽、考試，目的就是為了促進教師的學習和提高。如果讓作弊之風泛濫，勢必會挫傷勤學苦練者的積極性，敗壞教師隊伍的整體形象，阻礙教師素質(zhì)的全面提升，從而對教育事業(yè)的健康發(fā)展產(chǎn)生惡劣影響。

——某省一位教師致信《中國教育報》，反映近來參加的地區(qū)性教師基本功考試、解題能力測試、繼續(xù)教育考試等無一例外地存在程度不等的作弊現(xiàn)象。他希望通過媒體呼吁：組織教師的各種競賽、考試，必須端正考風！

如果我們還在一個學校，我一定繼續(xù)攙扶、幫助你，直到永遠。

——年僅13歲的男孩劉勇，從小學三年級開始，照顧身有殘疾的同學孫津澤上下學，不管晴天下雨，不管炎夏寒冬，風雨無阻，相伴4年，攜手走過。在劉勇的影響下，全班同學紛紛當起“攙扶哥”，在水都大地（湖北省丹江口市）演繹了一段動人故事。

一個人如何安排閑暇時間，體現(xiàn)的往往是個人情懷和基本的生活態(tài)度。教育局局長的“暑假生活”必然體現(xiàn)出他們的教育情懷與教育追求，也會呼應教育行政管理的內(nèi)在要求。

——國家教育行政學院從春俠副教授指出，暑假對教育局局長有特殊意義。始終保持學習意識，不斷提升自己的專業(yè)能力和業(yè)務水平，是教育領導者的必修課。閱讀、研究與思考不僅是教育局局長的“暑假作業(yè)”，也應該成為教育局局長的每日功課。

讓學生感受平等，讓學生發(fā)現(xiàn)自己，讓教育回到原點！

——北京十一學校校長李希貴在“2012世界未來教育論壇”上發(fā)言表示，教育的使命是“發(fā)現(xiàn)”。發(fā)現(xiàn)每個學生不同的特點與個性，創(chuàng)造多元的“產(chǎn)品”來滿足學生的不同需求。教育工作者應該通過不一樣的課程，把“看上去差不多”的學生變得越來越像他們自己。

創(chuàng)新型未來人才培養(yǎng)不能懷有功利心理。

——高校與高中開展創(chuàng)新型未來人才早期培養(yǎng)的意義何在？如何在機制上加以完善？前不久，《中國教育報》記者就這些問題采訪了教育部哲學社會科學研究重大課題“創(chuàng)新人才與教育創(chuàng)新研究”和“拔尖創(chuàng)新人才的成長規(guī)律與培養(yǎng)模式研究”主持人、北京師范大學資深教授林崇德先生。他強調(diào)，“基礎教育階段應加強的是創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。創(chuàng)造性人才的核心素質(zhì)包括創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性人格，創(chuàng)造性人格即非智力因素的培養(yǎng)尤為重要”。

（責任編輯 鄧 蕙）