謝虎

摘要 所謂體驗(yàn)寫(xiě)話是指通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)開(kāi)放而有活力的活動(dòng),創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn);去切實(shí)地感受生活中的每一棵草,每一朵花,每一個(gè)人,每一件事。寫(xiě)身邊的人,記身邊的事,在自己獨(dú)特的體驗(yàn)和個(gè)性感受中記錄真人真事,抒發(fā)真情實(shí)感,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性與情感體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)習(xí)作的個(gè)性化。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生；體驗(yàn)寫(xiě)話；寫(xiě)作

一、激發(fā)體驗(yàn)寫(xiě)話的興趣

“興趣是一種精細(xì)而淘氣的東西,形象地說(shuō),是一支嬌嫩的花朵,有千萬(wàn)條細(xì)小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著,給它提供滋養(yǎng)。我們雖然看不見(jiàn)這些根須,但必須悉心保護(hù)它們。因?yàn)槭チ怂鼈?生命和美就會(huì)凋謝?！?蘇霍姆林斯基)因此,要想唱響習(xí)作這一曲,就要先奏響“激趣曲”。 小學(xué)生得到老師的表?yè)P(yáng),物質(zhì)鼓勵(lì)(哪怕是一朵紅花、一個(gè)五角星)或同學(xué)的夸獎(jiǎng)時(shí),對(duì)他學(xué)習(xí)興趣的激勵(lì)作用是顯而易見(jiàn)的。因此,我在寫(xiě)話練習(xí)課上采用只表?yè)P(yáng)不批評(píng)、一次一個(gè)新角度予以表?yè)P(yáng)的正面誘導(dǎo)激勵(lì)法。

二、引導(dǎo)體驗(yàn)寫(xiě)話的方法

低段學(xué)生已具備一定的觀察能力和寫(xiě)話能力,能寫(xiě)一段通順的話,能根據(jù)幾個(gè)詞寫(xiě)一段小習(xí)作。孩子們內(nèi)心具有豐富的喜怒哀樂(lè),對(duì)于身邊的事物,也具有自己與眾不同的感受、體驗(yàn),并能表達(dá)出來(lái)。因此,我首先做的就是營(yíng)造自由表達(dá)的氛圍,給學(xué)生提供寬松、民主的土壤,鼓勵(lì)學(xué)生積極投入到語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中,參與體驗(yàn)。

1.調(diào)動(dòng)器官捕捉體驗(yàn)

a.眼睛看。讓學(xué)生多角度地去觀察,真實(shí)記錄,纖微畢露,而不是大而略之。鼓勵(lì)學(xué)生努力發(fā)現(xiàn)事物與眾不同的地方。

如在一次觀察香蕉的習(xí)作中,一位學(xué)生切開(kāi)香蕉后,像發(fā)現(xiàn)新大陸似的叫起來(lái):“老師,我發(fā)現(xiàn)香蕉的里面有一副小丑的臉?！?香蕉的橫切面)另一位接著說(shuō):“不,是藏著一只蝙蝠。”

b.耳朵聽(tīng)。生活中有各種各樣的聲音,要引導(dǎo)學(xué)生去聆聽(tīng)。如:雨點(diǎn)的聲音;風(fēng)兒的聲音;鳥(niǎo)兒的鳴叫聲;蟲(chóng)兒的低鳴;鍋瓢的碰撞聲等等,用心去聽(tīng)都會(huì)是一首首動(dòng)聽(tīng)而有富有創(chuàng)意的歌。

c.雙手摸。人說(shuō):“十指連心。”沒(méi)有十指的摸索,心怎么會(huì)起波瀾和漣漪?要鼓勵(lì)學(xué)生去摸,去實(shí)踐、去創(chuàng)造。

d.心靈悟。鮮活生動(dòng)的場(chǎng)景帶給學(xué)生具體真切的感受,要讓學(xué)生把在活動(dòng)中的各種富有自我個(gè)性的心靈感受,體驗(yàn)寫(xiě)出來(lái),或成功,或失敗,或緊張,或難過(guò),或困惑等等。在實(shí)踐活動(dòng)中,眼睛的看,耳朵的聽(tīng),雙手的摸和心靈的感悟又不是截然分開(kāi)的,他們相互聯(lián)系,相互滲透。真切的體驗(yàn),使學(xué)生往往會(huì)思如泉涌。

2.投入生活促進(jìn)體驗(yàn)

每個(gè)孩子每天都有最新的感受點(diǎn),只是沒(méi)有認(rèn)真地留心而讓它們悄悄地從身邊溜走罷了。因此,我就引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)感受日記,哪怕是一句話,只要是自己的、真實(shí)的、獨(dú)特的感受就行了。孩子們沒(méi)有了條條框框的約束,寫(xiě)起來(lái)得心應(yīng)手。

3.開(kāi)展活動(dòng)強(qiáng)化體驗(yàn)

活動(dòng)為學(xué)生提供信息,學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程,就是掌握寫(xiě)作材料的過(guò)程。在參與活動(dòng)的過(guò)程中,學(xué)生越投入,占有的材料就越多。因此,在體驗(yàn)寫(xiě)話過(guò)程中我開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)(比賽、游戲、表演)調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)砀泄賲⑴c,參與開(kāi)放的作文過(guò)程,全身心地投入體驗(yàn)。

三、把握體驗(yàn)寫(xiě)話的特點(diǎn)

1.始于興趣,具有內(nèi)發(fā)性

體驗(yàn)是由學(xué)習(xí)主體置身自己喜愛(ài)的、能充分滿(mǎn)足心理需求的情境、活動(dòng)引起的心理感受,是內(nèi)心產(chǎn)生的,發(fā)自肺腑的感受。只有當(dāng)學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生興趣,才能傾心投入,才能“有感而發(fā)”。

2.載于活動(dòng),具有實(shí)踐性

學(xué)習(xí)主體的體驗(yàn)只能在他自身直接參與的實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生,如果沒(méi)有自身的參與,沒(méi)有活動(dòng)作為依托,體驗(yàn)寫(xiě)話就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。

3.重于過(guò)程,具有自主性

自主性是活動(dòng)的最突出的本質(zhì)特點(diǎn),也是先決條件。作文教學(xué)活動(dòng)中,習(xí)作過(guò)程本身就是學(xué)生主體思維、主體創(chuàng)作的過(guò)程,是學(xué)生啟動(dòng)積累、獨(dú)立思維、組合加工的過(guò)程。要使習(xí)作凸現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性,并通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的健康個(gè)性,教師要自始至終讓學(xué)生擁有充分的自主權(quán)。

4.終于感悟,具有獨(dú)特性

學(xué)生在平等的機(jī)會(huì)中體驗(yàn),會(huì)因各自不同的知識(shí)背景、不同的興趣愛(ài)好,發(fā)現(xiàn)不同的直接經(jīng)驗(yàn)和即時(shí)信息。積累的豐富習(xí)作素材就具有獨(dú)特性,寫(xiě)話就會(huì)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化。我們要認(rèn)識(shí)到:學(xué)生習(xí)作,是其認(rèn)知、理解、情感、思想、語(yǔ)言等綜合水平的集中反映,很多是其生活體驗(yàn)的獨(dú)特感受。如果教師橫加指責(zé),或大刀闊斧地大修大改,必然會(huì)傷害學(xué)生的自尊、自信,從而抑制其個(gè)性的發(fā)展。

四、凸現(xiàn)體驗(yàn)寫(xiě)話的優(yōu)越性

1.師生互動(dòng)零距離

體驗(yàn)寫(xiě)話課堂教學(xué)上,教師與學(xué)生一起做游戲,一起討論,一起研究,一起摸索,共同開(kāi)懷大笑,嬉戲歡鬧。在靈活的教態(tài)伴隨下,用親切的語(yǔ)言、商量的口氣和孩子們侃侃而談,與學(xué)生融為一體。教師與學(xué)生進(jìn)行的雙邊教學(xué)活動(dòng)中,體現(xiàn)互動(dòng),而不是單向的;教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,巧設(shè)習(xí)作情境引導(dǎo)學(xué)生,師生之間沒(méi)有距離,師生互動(dòng)在民主和諧的氣氛中展開(kāi)。

2.指導(dǎo)優(yōu)化少損失

體驗(yàn)寫(xiě)話強(qiáng)調(diào)樹(shù)立生活的大作文觀,努力做到生活作文化,作文生活化。引導(dǎo)學(xué)生走近生活發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)新生活創(chuàng)新美;引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地體驗(yàn)生活,感受生活。體驗(yàn)寫(xiě)話的指導(dǎo)為一循環(huán)圈:情趣促寫(xiě)——寫(xiě)而生樂(lè)——樂(lè)而愿學(xué)——學(xué)而生悟——悟而生知——知而樂(lè)寫(xiě)——寫(xiě)生情趣——情趣促寫(xiě)。寫(xiě)話練習(xí)通過(guò)指導(dǎo)過(guò)程的最優(yōu)化,拒絕無(wú)效練習(xí)。

3.情趣開(kāi)放無(wú)約束

體驗(yàn)寫(xiě)話倡導(dǎo)個(gè)性化習(xí)作,自由習(xí)作,快樂(lè)習(xí)作。體驗(yàn)寫(xiě)話主張學(xué)生自主習(xí)作,引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察周?chē)氖澜?用自己的心去感受周?chē)氖澜?然后將自己獨(dú)特的、真實(shí)的觀察感受形成語(yǔ)言文字。在寫(xiě)話指導(dǎo)過(guò)程中,力求做到情趣零約束,讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)“我手寫(xiě)我口,我口言我心”。