王蘭蘭

摘要 信息技術(shù)與初中語文整合的方法和作用：利用網(wǎng)絡(luò)資源，方便教師備好課、有助于提高教學(xué)質(zhì)量；運(yùn)用多媒體技術(shù)，激情導(dǎo)入，營造良好學(xué)習(xí)氛圍；利用多媒體技術(shù)，增大課堂容量，提高課堂效率；運(yùn)用多媒體，簡化教學(xué)程序，形象化教學(xué)內(nèi)容；運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)，開闊視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的語文素質(zhì)；運(yùn)用多媒體，動員各種感官，提高學(xué)習(xí)效率；利用網(wǎng)絡(luò)展示師生成果，成為師生交流的新形式。

關(guān)鍵詞信息技術(shù)；初中語文；整合

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源，方便教師備好課、有助于提高教學(xué)質(zhì)量

在以往備課時，教師需要翻閱很多的工具書，查閱相關(guān)的知識?，F(xiàn)在只要有一臺電腦接入互聯(lián)網(wǎng)，在網(wǎng)上可以找到各種各樣的字典詞典、人物介紹、背景資料、相關(guān)圖片等。還有專門指導(dǎo)語文教學(xué)的網(wǎng)站也很多，比如 “中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)”等，這些網(wǎng)站上，還鏈接有許多文學(xué)資源，供備課時參考閱讀。只要打開好的語文網(wǎng)站，就有意想不到的收獲。利用網(wǎng)上資源備課，既省時又省力，內(nèi)容也豐富。學(xué)校教研組，可以實(shí)行電子備課，教師之間可以互相交流，互相借鑒。形成的教案，將會是集體智慧的結(jié)晶，不僅有利于提高教學(xué)質(zhì)量，還可以保存電子文檔，為今后備課教學(xué)提供一個很好基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，激情導(dǎo)入，營造氛圍

課堂導(dǎo)入在整個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中起著重要的作用，一段精彩的開場白可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們投入到自主的學(xué)習(xí)中去。因此我們可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象，將文字描述的抽象情景、意境，創(chuàng)設(shè)成能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種場景，變成聲情并茂的導(dǎo)入，那就十分必要了?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段新穎、形象、直觀、藝術(shù)化的特點(diǎn)，可以創(chuàng)設(shè)出悅耳、悅目、悅心的教學(xué)情景，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受。這樣，無疑會誘發(fā)學(xué)生在情感上的參與，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探求精神。

三、利用多媒體技術(shù)，增大課堂容量，提高課堂效率

與傳統(tǒng)的教學(xué)手段“一張嘴、一支筆、一塊黑板”相比，多媒體教學(xué)手段可以增加課堂容量，可以節(jié)省教師板書的時間，讓學(xué)生能有更多的精力放在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題上。不僅減輕了老師課堂上的壓力，也提高了課堂效率。

四、運(yùn)用多媒體，簡化教學(xué)程序，形象教學(xué)內(nèi)容。

多媒體教學(xué)的一個顯著的特征就是直觀、形象，將許多抽象的文字變成形象、直觀的畫面?？梢约由顚W(xué)生對課文內(nèi)容的認(rèn)識、理解。以其手法的多樣化，促進(jìn)學(xué)生的積極思維，從而簡化了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，全面提高學(xué)生分析、解決問題的能力。將原來很繁瑣的過程簡化了，收到了事半功倍的效果。

五、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)，開闊視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的語文素質(zhì)

語文新課標(biāo)要求：“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力”。當(dāng)然，在這種教學(xué)環(huán)境中，教師除了主要起到教學(xué)資源的組織、整合作用外，還要在教學(xué)當(dāng)中起到輔導(dǎo)個別、督促個別、察看全體學(xué)生的作用，要做到教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性的統(tǒng)一。完全放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，放任自流，也是不可取的。學(xué)生收集材料，一定要有限制，要符合課堂教學(xué)的要求。

六、運(yùn)用多媒體，動員各種感官，提高學(xué)習(xí)效率

閱讀一篇優(yōu)美的散文時，我們可以調(diào)動自己的各種感覺器官，從文章中得到美的享受，在學(xué)習(xí)過程中，如果也能夠充分調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官，學(xué)習(xí)效率將會最高。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段中的圖片、文字、聲音、色彩、動畫等，可以多角度全方位地豐富學(xué)生的感知，使學(xué)生能披文入境，視聽并舉，全身心投入，左右腦并用，強(qiáng)化感覺器官，動手訓(xùn)練學(xué)生的思維，開啟學(xué)生的智力，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的形象性和動態(tài)感，從而更好地提高學(xué)習(xí)效率。

七、利用網(wǎng)絡(luò)展示師生成果，成為師生交流的新形式。

網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了一個發(fā)揮潛能、展示才華、體驗(yàn)成功、溝通見解的平臺。學(xué)生可以把修改過的圖文并茂的作文，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到作文網(wǎng)站上，與全國甚至全世界的小朋友進(jìn)行交流、欣賞?；蛲ㄟ^電子郵箱投寄給報社，也可把學(xué)生作文打印出來，編輯成班級或校園的優(yōu)秀作文集，再配上用電腦繪制出的封面，由老師寫上序言，給學(xué)生提供了展示自己才華的舞臺。還可以推薦學(xué)生的作文在班級的“作文園地”、學(xué)校宣傳窗、黑板報等處刊出，或是參加各級作文大賽，滿足學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲。這些積極的做法，將為學(xué)生習(xí)作能力的不斷提高產(chǎn)生持續(xù)的動力。教師可以建立自己的博客，把自己的日記或論文和學(xué)生的作文放在博客里，也可以直接在校園局網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)上投稿，讓自己的教研成果在網(wǎng)上得到展示。有了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，師生的交流不局限在當(dāng)面或在作業(yè)本等形式了。在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師充分發(fā)揮校園網(wǎng)的優(yōu)勢，在課件中設(shè)置的討論區(qū)，或建立班級QQ群，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難可及時向老師和同學(xué)請教，這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動靈活多樣，能滿足不同層次學(xué)生的需要。討論區(qū)的設(shè)置，還使學(xué)生的學(xué)習(xí)突破了空間和時間的限制，學(xué)生無論在教室，家中，還是在網(wǎng)吧，都可以通過討論區(qū)與同學(xué)和老師交流。通過網(wǎng)上信箱檢查學(xué)生的作業(yè)，幫助愛好寫作的學(xué)生批改作文；同愛做課件的學(xué)生交流資料、圖片等，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在教學(xué)中，語文教師應(yīng)努力掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用教學(xué)設(shè)備；提高教學(xué)質(zhì)量和效率。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對教師的指導(dǎo)和培訓(xùn)，鼓勵支持他們的開發(fā)、制作教學(xué)課件。教師也應(yīng)當(dāng)積極主動學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到備課、教學(xué)、輔導(dǎo)、批改、交流等各個環(huán)節(jié)，與以往的語文教學(xué)模式有機(jī)的結(jié)合，提高現(xiàn)代化語文教學(xué)水平，培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的新型人才。

信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用就是其表現(xiàn)特征之一，我們要“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。