林國全

摘要在信息萬變的時代，速度與效率是競爭的主要要素，引導學生講究物理學習方法，是構建高效教學的良策，也是培養(yǎng)學習自學能力和競爭力的好方法。

關鍵詞指導；高效；物理教學

一、引導學生“仔細品書，多加設疑”，培養(yǎng)自學能力

首先，引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。（1）引導學生做好課前閱讀，帶著問題閱讀，閱讀后產生問題。（2）引導學生做好課堂上的閱讀，就是在進行新課探究的過程中閱讀，對于那些重點知識(概念、規(guī)律等)要邊讀邊記。（3）引導學生做好課后閱讀，結合課堂筆記，在閱讀的基礎上勤于總結、歸納。

再者，引導學生學會質疑?？鬃诱f過：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”。疑是學習的開端、思維的動力。在物理學習中，進行巧妙的設疑，多質疑，巧解疑，才能真正弄清物理概念、規(guī)律的內涵和外延，并提高表述能力。如在學習“物體的浮沉條件”時，可先通過教師的演示實驗，認識到浸在液體里的物體不論是上浮的還是下沉的都受到浮力，接著思考以下幾個思考題：（1）既然浸在水中的物體都受到浮力作用，為什么鐵在水中下沉?木塊能浮在水面上呢?（2）把同樣重的鐵塊和木塊同時放在水里又會怎樣呢?（3）用鋼鐵制造的大塊在輪船為什么又會浮在水面呢?然后通過對放在液體中的物體進行受力分析，抓住比較重力和浮力的大小的關系，根據二力合成的知識，得出物體的浮沉條件。

二、引導學生“學會觀察”，培養(yǎng)觀察能力

觀察是是學習物理學的重要手段，也學習物理獲得感性認識的源泉。初中階段主要觀察物理現象和過程，觀察實驗儀器和裝置及操作過程，觀察物理圖表、教師板書等。

1.觀察要有主次

如在觀察水的沸騰時，要圍繞下列問題觀察：沸騰前氣泡發(fā)生的位置、氣泡大小、多少，溫度計的讀數怎樣變化?沸騰時觀察氣泡的變化，溫度計的讀數是否有變化?停止沸騰時，溫度是否變化?

2.觀察要有步驟

復雜的物理現象，應按照一定的步驟，一步步地仔細觀察。如在“探究液體的壓強”實驗中，可按以下步驟進行：（1）首先要觀察所使用的壓強計，用手指擠壓壓強計盤上的橡皮膜，觀察金屬盒上的橡皮膜受到壓強時，u形管兩邊液面出現的高度差，壓強越大，液面的高度差也越大。（2）將水倒人燒杯中，將壓強計的金屬盒放入水中，觀察u形臂兩邊液面是否出現高度差，報根據觀察判斷水的內部是否存在壓強?（3）改變橡皮膜所對方向，再觀察u形管兩邊的液面，根據觀察判斷水是否向各個方向都有壓強，其大小有什么關系?（4）保持金屬盒所在的深度不變，使橡皮膜朝上、胡下、朝各個側面，比較同一深度，水向各個方向的壓強有什么關系?（5）將金屬盒放人不同深度，水的壓強隨深度增加怎樣改變?（6）觀察在同一深度清水的壓強和鹽水的壓強是否相同?

3.觀察時要認真思考

如在引入“牛鋇第一運動定律”前做有關演示時，當觀察了同一高度處的小車從斜面上分別經過毛巾、棉布、木板表面時運動的距離越來越遠后，要認真思考：小車在不同的水平面上運動的距離大小跟什么有關?當小車在水平面上運動時受摩擦力很小時，運動的距離很大嗎?當小車在光滑的平面上(無阻力)運動時，運動的距離將有多遠?經過觀察、思考、推理后，加深對定律的理解。

三、引導學生“勤于實驗，學會操作”，提高實驗技能

實驗是研究物理的基本方法，它對激發(fā)學習物理的興趣，培養(yǎng)觀察分析能力，提高實驗技能，起著非常重要的作用。實驗應包括演示實驗，學生實驗、邊學邊實驗和小實驗。通過實驗獲得豐富的感性認識，從而更好地理解、掌握物理概念和規(guī)律。

在學生實驗中，要接觸實驗器材，了解實驗目的和原理，嚴格按使用規(guī)則和程序親自操作，作必要的記錄，根據實驗內容得出結論，要做到手、眼、腦并用。通過實驗，自己去“發(fā)現”規(guī)律，學到探究物理知識的方法。

四、引導學生“勤于比較與歸納”，培養(yǎng)學生的思維能力

對教材上的各種結論，不僅要善于從正面提出問題，還要善于反向思考。如“一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)?！倍３謩蛩僦本€運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)的物體是不是都沒有受到外力作用呢?通過反向思考，有助于弄清結論成立的前提，并能提高分析問題、解決問題的能力。物理知識本身有許多相似的地方，但又有區(qū)別。如某些現象相似，但實質不一；某些物理量的測量方法相似，但所用的器材不同，等等。所以在學習中一定要積極思維，運用分析、比較的方法，找出異同和聯系，掌握知識的本質。例如，蒸發(fā)和沸騰的異同點就可列表比。質量和重力、壓力和重力有什么區(qū)別和聯系等，都可以列表比較。通過比較，加深對物理概念和規(guī)律的理解，同時培養(yǎng)自己的科學思維能力。

五、引導學生“善于記憶”，提高記憶效益

為了使學到的知識牢固地銘刻，必須加強記憶。如圖表記憶，順口溜記憶，理解記憶，類比記憶，系統(tǒng)記憶，形象記憶等，這些巧記、妙記，都能縮短記憶周期，使知識信息貯存得牢固。如果能做到科學記憶，就可以在頭腦中建立起一個“智慧的倉庫”。做到： （1）理解透徹，記得牢；（2）語言簡煉，記得快；（3）反復強化，記得準。

六、引導學生“博覽精練”，提高學習成績

練習是掌握知識，鞏固知識的重要途徑之一。在練習時要注意處理好以下幾點：（1）遵循由易到難循序漸進的原則，有計劃有目的地進行不同程度、不同方式的適量練習。既要有知識覆蓋面，又要有適當的知識梯度。（2）進行科學的思維活動，不斷探索解題的方法、思路和技巧，以便舉一反三、觸類旁通。解題時要認真審題，抓住關鍵的詞句和物理過程仔細分析，同時應反思解題過程，勇于修正錯誤，不斷提高解題能力和思維效率。

綜上所述，引導學生在“閱讀、觀察、實驗、思維、記憶、練習”等方法上下功夫，定能培養(yǎng)好學生的學習能力，提高學習效率，構建高效物理教學。