劉琨

摘要文章探討了英文原版教材對(duì)我國(guó)現(xiàn)實(shí)教育體制的影響，從而提出雙語(yǔ)教學(xué)方法的建議，并分析了現(xiàn)存的問(wèn)題，最終提出解決策略。

關(guān)鍵詞英文；原版教材；雙語(yǔ)教學(xué)

自2001年我國(guó)加入WTO以來(lái)涉外經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，既通曉英文又精通專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人才備受社會(huì)歡迎。但是在我國(guó)外語(yǔ)課與專(zhuān)業(yè)課的教授是截然分開(kāi)的，即使開(kāi)設(shè)的某些課程采用英文原版教材也只是在學(xué)習(xí)中文教材之后的一種補(bǔ)充，獨(dú)立地選中某個(gè)專(zhuān)業(yè)然后對(duì)該專(zhuān)業(yè)的各門(mén)課程全部采用英文教材授課，這在我國(guó)內(nèi)地還頗為鮮見(jiàn)。所以為了能培養(yǎng)出全球通行人才，盡快融入國(guó)際教育模式，了解國(guó)外最新教育動(dòng)態(tài)，我們應(yīng)該形成一個(gè)采用英文原版教材教授所有專(zhuān)業(yè)課程的模式，這對(duì)我國(guó)現(xiàn)行教育體制有著深遠(yuǎn)的影響。

一、英文原版教材對(duì)我國(guó)現(xiàn)行教育體制的影響

（1）采用英文原版教材，適應(yīng)中國(guó)教學(xué)改革的需要。采用較新的國(guó)外英文原版教材，特別是某專(zhuān)業(yè)的系統(tǒng)教材，站到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前沿，保證了知識(shí)體系和文字描繪的準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性、科學(xué)性和前衛(wèi)性。這是中國(guó)教學(xué)改革的新舉措，也是改革的方向。

（2）采用英文原版教材，有助于直接引進(jìn)國(guó)際通行的先進(jìn)教材。與國(guó)內(nèi)教材相比較，國(guó)外教材大多是國(guó)外著名科學(xué)家撰寫(xiě)的教科書(shū)，國(guó)外原版教材的圖示、實(shí)例、例題、習(xí)題較多，且側(cè)重于對(duì)問(wèn)題、方法和結(jié)論的歸納、理解、比較。案例較多的原版教材很富于時(shí)代氣息，很有參與性。

（3）采用英文原版教材，有助于提高學(xué)生用英文寫(xiě)作及科研的能力。通過(guò)對(duì)英文原版教材的引進(jìn)，能豐富和提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)詞匯量和專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)閱讀技能，對(duì)日后學(xué)習(xí)和參加工作后的文獻(xiàn)閱讀乃至撰寫(xiě)英文函件、論文及科研奠定了良好的基礎(chǔ)。而用英文寫(xiě)作恰恰是制約我國(guó)學(xué)生在閱讀、會(huì)話(huà)以后的瓶頸，也是我國(guó)學(xué)生的弱項(xiàng)。

（4）采用英文原版教材，有助于系統(tǒng)引入國(guó)外先進(jìn)專(zhuān)業(yè)體系加速我國(guó)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)步伐。成套專(zhuān)業(yè)英文原版教材的引進(jìn)縮短了教育時(shí)間。我國(guó)目前大多數(shù)學(xué)校采用的英文原版教材只是停留在某門(mén)專(zhuān)業(yè)課程或自己編寫(xiě)的英文教材上，這類(lèi)從基礎(chǔ)課到專(zhuān)業(yè)課的系統(tǒng)性教材的實(shí)施可以大大縮短從中文到英文，從個(gè)別到全面的教學(xué)時(shí)間，并更有效、嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)的讓學(xué)生獲得某個(gè)專(zhuān)業(yè)的全面知識(shí)?？梢允箤W(xué)生在專(zhuān)業(yè)技術(shù)方面盡快掌握本學(xué)科相應(yīng)的外語(yǔ)詞匯和了解先進(jìn)國(guó)家的技術(shù)發(fā)展。

（5）采用英文原版教材，有助于提高學(xué)生素質(zhì)適應(yīng)WTO的需要。學(xué)習(xí)英文原版教材的學(xué)生顯然更容易接受外文資料和文獻(xiàn)，有效地提高學(xué)生的外語(yǔ)應(yīng)用能力，有利于學(xué)生畢業(yè)就能加入涉外企業(yè)并進(jìn)入角色。

（6）采用英文原版教材，有助于培養(yǎng)一支能進(jìn)行“雙語(yǔ)教學(xué)”的高水平師資隊(duì)伍，全面提高教師水準(zhǔn)。為了達(dá)到使用英文原版教材授課的目的，對(duì)教師的要求也有所提高，培養(yǎng)既懂專(zhuān)業(yè)又懂外語(yǔ)的新型教師。原版英文教材的使用當(dāng)然也迫使教師必須提高自己的教學(xué)能力，特別是在全球統(tǒng)考的這類(lèi)教材中。

（7）采用英文原版教材，有助于加快與國(guó)際教育模式接軌步伐。有助于國(guó)際高校校際合作,特別是在相互承認(rèn)學(xué)分、學(xué)歷方面。擴(kuò)大對(duì)外交流學(xué)習(xí)先進(jìn)國(guó)家的課程設(shè)置，站到教育前沿陣地,盡快與國(guó)際教育接軌。

二、采用英文原版教材應(yīng)注意幾點(diǎn)

（1）實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)模式現(xiàn)有三種模式：第一種為全外型，即所開(kāi)的課程直接采用外文講授，這對(duì)學(xué)生和教師都提出了較高的要求，適宜高年級(jí)采用；第二種為混合型，即采用外文教材，教師采用外文與漢語(yǔ)交錯(cuò)進(jìn)行講授，這種方法比較通用；第三種為半外型，這種模式屬于雙語(yǔ)教學(xué)的一種較初級(jí)形式，即采用外文教材，用漢語(yǔ)講授效果較好。在實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)遵循下述原則和方法：第一，漸進(jìn)性。對(duì)于學(xué)生無(wú)論從心理、能力上都會(huì)有一個(gè)從生疏到熟悉的過(guò)程，同時(shí)也產(chǎn)生用中文思維過(guò)渡到用英文思維的必然過(guò)程。第二，針對(duì)性。針對(duì)性是指針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)、教材特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)英文詞匯的特點(diǎn)，因人施教、因材施教，完成從個(gè)別到一般，從困難到容易，使傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生普遍存在的英語(yǔ)—漢語(yǔ)—英語(yǔ)的心理翻譯過(guò)程，過(guò)渡到英文教材—英文思維—英文應(yīng)答的有針對(duì)性的講授策略。第三，適應(yīng)性。學(xué)生的英文水平參差不齊，聽(tīng)、說(shuō)又是學(xué)生的弱項(xiàng)，寫(xiě)更是弱項(xiàng)，采用某個(gè)專(zhuān)業(yè)的全套英文教程使得學(xué)生在獲得英文知識(shí)的同時(shí)也獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這需要適應(yīng)全體學(xué)生的教育方法。

（2）處理好專(zhuān)業(yè)教學(xué)與英語(yǔ)講授之間的關(guān)系首先必須保證學(xué)生理解和掌握好專(zhuān)業(yè)課的內(nèi)容，絕不讓學(xué)生因?yàn)檎Z(yǔ)言問(wèn)題而影響對(duì)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)。要循序漸進(jìn)創(chuàng)造一個(gè)較為輕松的學(xué)習(xí)氣氛，有意識(shí)地讓學(xué)生掌握盡可能多的專(zhuān)業(yè)詞匯，提高閱讀速度。指定一定的中文教材讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，這在實(shí)踐中證明能大大提高對(duì)英文原版專(zhuān)業(yè)課程的理解，這是一條值得推廣的可行的辦法。

三、實(shí)行英文原版教材授課現(xiàn)存問(wèn)題及對(duì)策

（1）采用英文原版教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題有：職稱(chēng)學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理，年齡結(jié)構(gòu)斷層問(wèn)題突出，待遇政策未作相應(yīng)變化。對(duì)專(zhuān)業(yè)課的英文原版教材講授不同于英文課講授，一個(gè)成功的英文教師不見(jiàn)得能勝任專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，而現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是專(zhuān)業(yè)課程的英語(yǔ)溝通能力欠缺。

（2）采用中英文并用和基本采用英語(yǔ)講課相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)幫助思維?！半p語(yǔ)教學(xué)”在低年級(jí)采用中文講授，隨著課程的加深，逐漸加大口語(yǔ)教學(xué)力度，最終在高年級(jí)達(dá)到英語(yǔ)講授的目的。教學(xué)初期擬采用中英文并用的方法。板書(shū)及投影片用英語(yǔ)，課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的英語(yǔ)程度中英文并用。專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)用英語(yǔ)表達(dá)，在課堂上多次反復(fù)加深印象。第二階段基本采用英語(yǔ)講課，輔佐以中文對(duì)應(yīng)教材作為參考書(shū)，以緩解由于英語(yǔ)水平和能力的限制對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)造成壓力，堅(jiān)持英語(yǔ)提問(wèn)和回答、作業(yè)、考試命題要取材于原版英文教材。

總之，引進(jìn)英文原版教材雙語(yǔ)教學(xué)模式對(duì)培養(yǎng)復(fù)合型全球性人才有著深遠(yuǎn)影響，我們應(yīng)現(xiàn)在就進(jìn)行教育改革，盡快與國(guó)際接軌，使中國(guó)學(xué)生真正從應(yīng)試型轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰π?，為我?guó)經(jīng)濟(jì)未來(lái)建設(shè)保駕護(hù)航。