馬金平 劉昭陽

社會智力指個人經(jīng)過學(xué)習(xí)獲得的、在一定社會情境中有效與他人進(jìn)行相互交往的活動方式,是包含接收、解釋和控制社會信息等技能在內(nèi)的多維結(jié)構(gòu),主要包括社會覺察能力、社會認(rèn)知能力、個體的人格特征和社會行為技能等[1]。我國關(guān)于社會智力的較權(quán)威量表主要有:小學(xué)生社會智力量表(劉在花)[2-3],中學(xué)生社會智力量表(金盛華、謝寶珍)[4-5]。本研究分析與整合已有社會智力概念和結(jié)構(gòu)[6-7],假設(shè)社會智力結(jié)構(gòu)的理論構(gòu)想[8],通過開放式問卷、探索性因素分析和驗證性因素分析等多種方法,編制有較好信效度的初中生社會智力問卷,為社會智力的進(jìn)一步研究提供較有效的研究工具。

1 對象與方法

1.1 對象 選取哈爾濱市八十一中初二和初三年級91名學(xué)生,實施開放式問卷調(diào)查,整理搜集關(guān)鍵詞條,參考相關(guān)文獻(xiàn)和問卷,界定本研究關(guān)于社會智力的概念和結(jié)構(gòu),編制預(yù)測問卷題目共30項,含3道反向題。用Likert5級計分法,“完全不符合”到“完全符合”5等級,依次計1～5分。預(yù)測問卷施測選取哈爾濱市八十一中初一、初二、初三年級學(xué)生200名,回收有效問卷199份。初一108人、初二51人、初三41人;男生占53.3%,女生46.7%。正式問卷測試選取哈爾濱市某中學(xué)初一、初二、初三年級學(xué)生220名,有效問卷205份。初一85人、初二68人、初三52人;男生占66.8%,女生占33.2%。

1.2 方法 由具備施測技能的心理學(xué)研究生以班級為單位匿名團(tuán)體測試,測試過程依據(jù)統(tǒng)一指導(dǎo)語,學(xué)生作答完畢現(xiàn)場收回問卷,時間約25～30分鐘。

1.3 統(tǒng)計學(xué)處理 采用SPSS 11.0[8]軟件包、AMOS17.0[9]軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入及統(tǒng)計分析,主要統(tǒng)計方法有信度檢驗、項目分析、探索性因素分析、驗證性因素分析。

2 結(jié) 果

2.1 預(yù)測問卷信度檢驗 題目與總分相關(guān)檢驗,對第11、17、30題進(jìn)行正向轉(zhuǎn)換。信度檢驗,總問卷內(nèi)部一致性信度(Alpha系數(shù))為0.8860。根據(jù)題總相關(guān)檢驗,刪除題總相關(guān)性<0.3的題目,即刪除11、30題。再內(nèi)部一致性信度檢驗,Alpha系數(shù)為0.8914,刪除Alpha系數(shù)>0.8914的項目,即刪15、17、3題。余25項目總問卷內(nèi)部一致性信度(Alpha系數(shù))為0.8962。

2.2 預(yù)測問卷探索性因素分析 采用斜交旋轉(zhuǎn)法對余25題進(jìn)行主成分因子分析。根據(jù)Kaiser的觀點,KMO檢驗值為0.897,介于0.8～0.9之間,且Bartlett球度檢驗的相伴概率為0.000,小于顯著性水平0.01,達(dá)到極其顯著水平,適合因素分析。根據(jù)因子包含項目數(shù)大于2、共同度大于0.4、特征根大于 1,確定因子 3,依次刪 18、10、2、1、19、7、22、5、6 題,余 16道題。16項目能較好地被3因子解釋,方差累計解釋率達(dá)49.939%,見表 1。

表1 預(yù)測問卷探索性因子分析結(jié)果

2.3 正式問卷信度檢驗 考查各因素內(nèi)部一致性信度,分析3因子、16項目的正式問卷施測數(shù)據(jù),結(jié)果3個因子人格魅力、情緒調(diào)控、情境解讀的α系數(shù)分別為0.7935、0.7281、0.7001,總量表α系數(shù)為0.8567,內(nèi)部一致性系數(shù)達(dá)到可接受水平,則本問卷有較好信度。

2.4 正式問卷驗證性因素分析 采用AMOS 17.0對正式施測數(shù)據(jù)進(jìn)行驗證性因素分析,根據(jù)正式問卷的3因子16項目做AMOS結(jié)構(gòu)方程模型,同時分析評價理論模型部分與測量部分對3個因子的擬合度,見表2。

表2 AMOS結(jié)構(gòu)方程模型各項擬合指標(biāo)

一般認(rèn)為,CM I N/DF接近1,模型擬合度較好,但受樣本數(shù)量影響較大。本研究擬合度指標(biāo)基本可接受。其他擬合指數(shù)GF I、CF I、A GF I、NN F I數(shù)值越接近 1,RM SEA 數(shù)值小于0.08,表明理論假想的擬合度較好,本研究各項指數(shù)大多數(shù)在0.80以上,說明正式問卷的3個因子的模型擬合較好。進(jìn)一步表明理論模型與測量實證結(jié)構(gòu)基本吻合,具有較好的構(gòu)想效度。

3 討 論

本研究選編問卷項目時主要以開放式問卷詞條為基礎(chǔ),參考有關(guān)文獻(xiàn)和量表,篩選并擴(kuò)編,使初始問卷項目盡可能真實全面地反映理論構(gòu)想,并仔細(xì)揣摩問卷條目敘述語言,使每一項目的敘述清楚明白簡潔。問卷發(fā)放要求被試嚴(yán)格按照指導(dǎo)語作答,問卷回收后仔細(xì)篩選,刪除不完整和不符合要求問卷,即嚴(yán)格施測、嚴(yán)格回收。余25項目的預(yù)測問卷Alpha系數(shù)為0.8962。斜交旋轉(zhuǎn)主成分因子分析法分析25項目問卷,刪題、確定因子并命名,形成16項目3因子正式問卷。正式問卷Alpha系數(shù)為0.8567。正式問卷施測做驗證性因素分析,模型的擬合優(yōu)度指數(shù)(GF I)、調(diào)整的擬合優(yōu)度指數(shù)(A GF I)、近似誤差方根(RM SEA)、標(biāo)準(zhǔn)擬合指數(shù)(N F I)、相對擬合指數(shù)(CF I)等都達(dá)到可接受統(tǒng)計學(xué)標(biāo)準(zhǔn),即數(shù)據(jù)擬合較好,各因子均有較好結(jié)構(gòu)效度,證明理論構(gòu)想模型的適用性,并驗證問卷有良好結(jié)構(gòu)效度。

本研究的不足之處主要有樣本數(shù)量相對少,僅在哈爾濱選取部分中學(xué)抽取被試,研究結(jié)果可推廣性有限;可作為參照的相關(guān)問卷較少,本問卷選編項目主要依據(jù)開放式問卷,其效標(biāo)效度有待進(jìn)一步驗證;測量方法為自我評價法,難免各種干擾因素。需擴(kuò)大樣本、綜合更多相關(guān)文獻(xiàn)、控制額外變量,驗證性因素分析、校標(biāo)關(guān)聯(lián)效度檢驗,修正問卷。

本研究編制出初中生社會智力問卷,該問卷含有3因子、16項目。自編問卷具有較好信效度,比較符合心理測量[10]的要求。

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