《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出，要“建立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評價(jià)體系”。這是針對當(dāng)時(shí)暴露出來的評價(jià)和考試制度的種種弊端，所提出的全新的勢在必行的課改理念。

我校地處偏遠(yuǎn)，與大城市的學(xué)生相比，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、自覺性差、不敢提問、不敢質(zhì)疑，究其根源在于缺少自信，缺少機(jī)會；教師不能賞識學(xué)生，經(jīng)常以批評、訓(xùn)斥為主；家長不了解自己孩子在校的表現(xiàn)，不能正確地引導(dǎo)，教育方法簡單、粗暴?；诖耍艺J(rèn)為通過多元評價(jià)手段可以從根本上幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，最大限度地促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。

因?yàn)槎嘣u價(jià)可以滿足學(xué)生的個(gè)性需求。而學(xué)生與教師相處最多的地方是課堂，所以課堂是最能體現(xiàn)評價(jià)的地方。

在課堂評價(jià)中，可以采取學(xué)生自評、生生互評、師生互評等多元互動的評價(jià)方式來滿足兒童的心理需求。以教師評價(jià)為例：課堂上，教師抓住學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)和課堂生成點(diǎn)，實(shí)施評價(jià)?！岸嗝挫`動的思維，太了不起了！”“你的精彩發(fā)言是最靚麗的一道風(fēng)景?！薄啊残︻侀_’這個(gè)詞用得多好啊，謝謝你向我們提供了這么好的詞語?！薄皟A聽是一種學(xué)習(xí)，吸收也是一種學(xué)習(xí)?！钡鹊?。這些激勵性、啟發(fā)性、引導(dǎo)性、哲理性的評價(jià)使學(xué)生的獨(dú)特感受得到張揚(yáng)，個(gè)性思維得到發(fā)展。

對學(xué)生的課堂練習(xí)、作業(yè)也可以做出及時(shí)的評價(jià)。當(dāng)學(xué)生的課堂練習(xí)做得又對又好時(shí)，教師畫上笑臉并鼓勵說：“你的表現(xiàn)讓老師欣慰，也為你自己增添了更多的自信?！碑?dāng)學(xué)生課堂作業(yè)字跡潦草時(shí)，教師用提醒的語氣說：“你很聰明，如果再把字寫得規(guī)范些，就更好了。”這樣的即時(shí)評價(jià)時(shí)時(shí)處處出現(xiàn)，那么相信在賞識中長大的孩子，將充滿自信；在尊重中長大的孩子，將懂得珍惜。

此外，還可以借助多彩的笑臉、紅蘋果、小紅旗貼片、個(gè)人加分欄等評價(jià)介質(zhì)，以及體態(tài)語言和觸摸等方式對孩子給予贊許，激勵孩子進(jìn)步成長。

學(xué)生有了足夠的自信，就會敢于表達(dá)，也敢于質(zhì)疑了。久而久之，你會發(fā)現(xiàn)他們參加各種活動的積極性高了，不再像以前事不關(guān)己，高高掛起。

適時(shí)組織學(xué)生參加各級書法、美術(shù)、作文等競賽，你就會發(fā)現(xiàn)他們更樂于向同學(xué)、老師展示自己的各類學(xué)習(xí)成果，樂于參加各種體驗(yàn)活動，如成果匯報(bào)會、達(dá)標(biāo)運(yùn)動會、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)等活動。在活動中能充分感受到學(xué)生自我能力施展的愉悅，以及對后續(xù)發(fā)展的更大信心。

可以說多元評價(jià)使學(xué)生的素質(zhì)得到了提升，自信心有了極大的提高。

（作者單位 吉林省長白山保護(hù)開發(fā)區(qū)池北區(qū)第一小學(xué)）