在春意正濃的四月，我們來到杭州，走進了“千課萬人”第二屆全國小學語文學導課堂教學研討會。有幸聆聽了于永正、賈志敏等老一輩教學大師的精彩教學。時間雖然短暫，但宛如與智者同行，聆聽到了語文最本色的樂曲，感受到了語文最簡單樸素的教學，并深深地感受到語文閱讀教學真的應該回歸本真，簡簡單單地教，扎扎實實地學，下決心摒棄那些華而不實、虛而不真的東西。

接下來我們看看大師們的課。

于永正老師執(zhí)教的《愛如茉莉》，真的簡單。整堂課就幾個簡單環(huán)節(jié)：檢查預習、朗讀課文、提出問題、寫字練習。通過檢查預習，老師了解了學生已經(jīng)知道了什么，還想知道什么，這樣下面的教學便心中有數(shù)。朗讀課文于老師花大力氣指導，師生輪讀，老師聲情并茂地范讀，為的就是一個目地——課文讀好了，理解就八九不離十。事實也是這樣，學生很快就在老師的引領下把自己的理解融入了朗讀之中，讀得有聲有色，情景交融。讓學生提出問題，是培養(yǎng)學生“敢于創(chuàng)新、獨立思考”學習品質(zhì)的基本特征。學生敢于提問，善于提問也是我們語文課堂所追求的境界。最后的寫字環(huán)節(jié)是于老師把新課標的寫字要求落到實處，引導學生讀帖，重點指導難寫的字，再范寫，點評，讓每一個學生都有進步?？此坪唵蔚慕虒W環(huán)節(jié)，卻實在有效。

賈志敏老師執(zhí)教的《古文今譯》同樣樸實簡單。這節(jié)課的主要教學流程是讀通古文，了解故事，擴寫交流，取題目。在讀文中，賈老師重點指導學生讀好古文的停頓，把古文讀通順，連貫。了解故事時，老師則引導學生抓關鍵字詞理解句子，并讓學生用自己的話說說古文意思，學生有困難的，老師予以指導、點撥。擴寫環(huán)節(jié)，賈老師先請學生把古文分成三個層次，學生理清思路后，分起因、經(jīng)過與結(jié)果再讀古文。然后再以一個字為例子，教學生如何從一個字到一個詞再到一句話，擴寫的訓練已然展開。取題目時，老師先要求每一個學生取三個題目，再選取最合適的一個題目。這一設計，使學生明白了如何準確取題。四項教學活動，清清楚楚，簡簡單單。每一項活動，都有明確的目的，都指向如何學習古文。學生在學習的同時，也知道了學習古文的方法。

沒有經(jīng)歷，就不會有體驗；沒有體驗，就不會有感悟；沒有感悟，就不會有靈魂的升華?；仡欁约鹤哌^的教學路程，真是如同一葉扁舟飄蕩在茫茫大海之上，沒有方向感，更沒有安全感，只有滿身的負累感。名師的教學使我在茫茫大海中找到了指路明燈，他們“告訴”我：教學其實就是實實在在上課，腳踏實地地傳授知識，讓學生學會、學好、學得輕松，真正讓學生感受到學習是一件快樂的事情。這就是名師們提倡的本真教學——簡簡單單教語文。

簡簡單單教語文，學生才會學得踏實。于永正老師雖然年過七旬，但是他卻敢于范讀，這是我們很多老師不能做到的，學生在他的范讀下很快地明白了應當怎么讀書。名師們大氣而又嚴謹?shù)恼n堂，孩子們還會愁一堂課下來沒學到東西嗎？

簡簡單單教語文，學生才會動以真情。平日的課堂教學中，我們也許總會拘泥于孩子們表現(xiàn)是否積極，總覺得熱鬧了，孩子們就一定投入地學了。想想，熱鬧的背后，孩子真的學到東西了嗎？這個知識會在他的腦子中生根發(fā)芽嗎？這次聽課，讓我明白了課堂不需要浮華，不需要作秀，它要的是真實情感的流露。賈志敏老師在課堂上，敢于肯定，更敢于否定，學生在老師真實的情感流露中不僅能明辨是非，更懂得了去思考、去鉆研。

簡簡單單教語文，才能成就孩子的快樂?，F(xiàn)在中國的孩子都覺得學習累，因為有著太多的作業(yè)，一個小學孩子的書包重量甚至可以達到十幾斤重。教育難道一定要讓孩子“負重而行”嗎？我想，教育的真實面目不應如此。如果每一堂課，老師們少一些花架子，多一些實效；少一些要求，多一些質(zhì)量，孩子還用課后那么累地去抄抄寫寫記記嗎？簡簡單單教語文，應從我們老師自身做起，踏踏實實備好課，認認真真做好課前準備，真真正正地站在學生的角度去想、去做。我想我們的孩子會輕松很多，快樂很多。

（作者單位 江西省寧都縣第一小學）