摘 要：集體備課、磨課；教學(xué)反思、研討；課程整合、延伸都是教師日常工作必不可少的內(nèi)容，從以上日常的具體工作中，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到：（1）集體備課、磨課是教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)發(fā)展的重要途徑。（2）教學(xué)反思、研討是教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)提升的必要渠道。（3）課程整合、延伸是教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)發(fā)展的拓寬思路。

關(guān)鍵詞：集體備課磨課；教學(xué)反思；課程整合

一、集體備課、磨課是團(tuán)隊(duì)專業(yè)發(fā)展的重要途徑

對(duì)教材的系統(tǒng)把握與深刻解讀是上好課的基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂實(shí)施的效果如何，完全取決于教師課前的精心設(shè)計(jì)與充分預(yù)設(shè)。從大量課堂教學(xué)觀察中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我們的課堂還存在很多問(wèn)題：教師對(duì)教材的把握遠(yuǎn)遠(yuǎn)不到位、捕捉課堂上的生成性資源不夠敏銳、課堂的調(diào)控能力不強(qiáng)等等。如何改變這種現(xiàn)狀？我們探索出的做法是：有效搞好集體備課、磨課，扎實(shí)抓好課堂教學(xué)研究。然后再執(zhí)教研究課，在這樣的反復(fù)研討磨課過(guò)程中，使教學(xué)設(shè)計(jì)更趨于合理。

下面簡(jiǎn)述我們的一次磨課經(jīng)歷：一次學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)研討會(huì)上，安排的課題是人教版三年級(jí)下冊(cè)《平均數(shù)》一課。當(dāng)時(shí)備課組的老師們查閱了很多有關(guān)的課例及名家的課堂實(shí)錄，思路大致如下：課伊始，教師現(xiàn)場(chǎng)收集或直接出示人數(shù)不一樣多的兩個(gè)小組的比賽成績(jī)，在比總數(shù)不合適的認(rèn)知沖突下，引入對(duì)平均數(shù)的認(rèn)識(shí)。備課組的教師也陷于這一思路中，不能自拔。這時(shí)恰好市里要召開一次教學(xué)研討會(huì)，其中就有這節(jié)課，于是，我們特別安排備課組的教師參會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，會(huì)上講課老師的思路與我們?cè)O(shè)計(jì)的思路、遇到的問(wèn)題大致一樣。帶著困惑，我們?cè)賮?lái)研讀教材，集體商討。教師教學(xué)用書上的一段話使我們茅塞頓開。

我校課堂教學(xué)研究中積累了不少這樣的經(jīng)典案例，因篇幅關(guān)系，不一一列舉。實(shí)踐反復(fù)證明，搞好集體備課、磨課，抓好課堂教學(xué)研究，有助于提高教師解讀課標(biāo)、研讀教材能力，有助于提高教師讀懂學(xué)生的能力，是促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)發(fā)展的重要途徑。

二、教學(xué)反思、研討是團(tuán)隊(duì)專業(yè)提升的必要渠道

思而后教，教得更有效；教而后思，思得更深刻。因此，教學(xué)反思被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心要素，重視教師的教學(xué)反思已成為中小學(xué)常規(guī)管理中的一種潮流。但靜心分析，則不難發(fā)現(xiàn)“潮流”的背后，盡是形式化、模式化、任務(wù)化等種種低效反思，甚至是無(wú)效反思。教學(xué)反思沒(méi)有真正發(fā)揮其作用，原因是什么？怎樣才能發(fā)揮教學(xué)反思的作用，提高教師專業(yè)水平、提高課堂教學(xué)的效果？我們進(jìn)行了逐步探索。

起初我們搜集了部分教師的教學(xué)反思，閱讀分析中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師的教學(xué)反思僅處于一般意義上的教學(xué)“回顧”，反思浮在表面不深刻；還有為數(shù)不少的教師不知道從哪些方面查找教學(xué)問(wèn)題，撰寫教學(xué)反思；更有部分教師教學(xué)反思只是為了應(yīng)付學(xué)校的檢查。然而在不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，我們認(rèn)識(shí)到：教學(xué)反思是多元的，既可以提煉總結(jié)教育觀念與教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)與失敗教訓(xùn)；又可以反思?xì)w納教師的教育教學(xué)方法及學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

教學(xué)反思是一種教學(xué)行為研究，也是一種用來(lái)提高自身業(yè)務(wù)水平、改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式。無(wú)數(shù)案例充分證明，教學(xué)反思是小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的必要渠道。

三、課程整合、延伸是教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)發(fā)展的拓寬思路

新課程理念中教師不能只成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者，更應(yīng)該成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教材中，各年級(jí)都設(shè)置了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。如何開展好數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高教師調(diào)控駕馭學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力，我們總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)是：

1.開發(fā)貼近學(xué)生生活的主題活動(dòng)

學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，學(xué)校的地理環(huán)境、校園生活等都是非常寶貴的地方資源，我們可以把這些豐富的資源與學(xué)科知識(shí)整合，開發(fā)出與學(xué)生生活緊密聯(lián)系生動(dòng)有趣的綜合實(shí)踐主題活動(dòng)。如，神奇的圖形、大蒜有幾瓣、車庫(kù)貼瓷磚、編碼與生活、小小設(shè)計(jì)師（利用圖形變換旋轉(zhuǎn)、平移知識(shí)設(shè)計(jì)制作書香專欄花邊活動(dòng)）等?；顒?dòng)中學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，解決身邊的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，感受到書本知識(shí)的價(jià)值，能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)起到了相輔相成、互相促進(jìn)的作用。

2.關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng)

每設(shè)計(jì)開展一次活動(dòng)，我們教師首先要思考的就是，活動(dòng)的價(jià)值是什么，學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)有怎樣的收獲，哪些方面的能力能得到有效培養(yǎng)？教師不僅在組織開展活動(dòng)前做到充分預(yù)設(shè)，還要在活動(dòng)中及時(shí)觀察，活動(dòng)結(jié)束后認(rèn)真總結(jié)，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路。下面通過(guò)幾個(gè)實(shí)例來(lái)說(shuō)明我們的思考與做法。

活潑好動(dòng)是小學(xué)生的天性，認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形等簡(jiǎn)單的平面圖形后，我們想到：把這些平面圖形遷移到實(shí)踐活動(dòng)中，一定會(huì)受孩子歡迎的。于是，我們?cè)O(shè)計(jì)組織了《神奇的圖形》實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)中我們充分放手讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)、制作。隨著活動(dòng)開展的深入，我們?cè)絹?lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到，知識(shí)背后蘊(yùn)含的思想方法，解決問(wèn)題的技巧策略才是學(xué)生受益終身的財(cái)富。有效課程整合、延伸，拓寬了教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)發(fā)展的思路。

以上是我校數(shù)學(xué)學(xué)科組在教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)化發(fā)展方面的思考與研究。集體備課、磨課；教學(xué)反思、研討；課程整合、延伸這些都是教師日常工作必不可少的內(nèi)容。我們從這些日常的具體工作入手，探索出了一點(diǎn)提高教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)發(fā)展的做法，不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位專家指教。

（作者單位 山東省淄博桓臺(tái)縣第二小學(xué)）