摘 要：建設一支德才兼?zhèn)涞膸熧Y隊伍是學校管理工作中的重中之重。對于青年教師相對較多的學校，如何促進新教師的專業(yè)化發(fā)展，使他們盡快提高自身素質，適應學校教學要求，高質量地做好教學工作，成為擺在學校管理者面前的一個新問題。以學校青年教師專業(yè)化發(fā)展過程中的核心問題為突破口，立足課堂教學，利用課堂觀察法來促進青年教師的專業(yè)化發(fā)展。

關鍵詞：小學教師；專業(yè)化；課堂觀察

教師專業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)制度和管理制度，是指教師在整個職業(yè)生涯中，通過專門訓練和終身學習，逐步習得教育專業(yè)的知識與技能，并在教育專業(yè)實踐中不斷提高自身的從教素質，從而成為一名合格的專業(yè)教育工作者的過程。教師職業(yè)所依據(jù)的專業(yè)知識具有雙重的學科基礎，即教師任教科目的學科知識和教育的學科知識。

教師專業(yè)化要求主要有三點：（1）在職業(yè)道德要求上，從一般的道德要求向教師專業(yè)精神發(fā)展。（2）在專業(yè)知識和能力要求上，從“單一型”向“復合型”發(fā)展。（3）在勞動形態(tài)上要求從“教書匠”到“創(chuàng)造者”。

一、我校教師隊伍情況

近三年來，我校分配十多名新教師，如何促進新教師專業(yè)化發(fā)展，使他們盡快提高自身素質，適應學校教學要求，高質量地做好教學工作，成為擺在我們面前的一個新問題。我校立足校情，通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)青年教師在專業(yè)化發(fā)展過程中存在的核心問題是課堂管理和課堂教學效果。為此，我們引入課堂觀察法，以專業(yè)的聽評課方法來促進青年教師的發(fā)展。

二、利用課堂觀察法來促進青年教師專業(yè)化發(fā)展的具體做法

1.開展課堂觀察的意義和必要性

常規(guī)聽評課活動效果不佳，處于低效，主要有下述四個方面的原因：（1）聽課目的不明；（2）課前準備不足；（3）課堂觀察不清；（4）課后反思不深。而帶著課堂觀察有目的地聽課評課則能很理想地解決這些問題。它能逐漸培養(yǎng)教師養(yǎng)成自覺觀察的意識，圍繞課前確定的課題或研究重點，有意識地聚焦觀察視角，從而深入地、持續(xù)性地觀察課堂教與學的行為，并留意這些行為對應的教學效果。所以，進行課堂觀察的目的之一就在于改變教師的聽評課習慣。換句話說，就是將有意識地觀察自覺地貫穿于所有的教研活動之中。

課堂觀察活動的開展及課后觀察結果的分析，關鍵不在于甄別這節(jié)課上得好不好，而是強調(diào)通過觀察與分析，摸清課如何上得好，為何會出現(xiàn)不好的環(huán)節(jié)，如何基于上得好不好在后續(xù)教學中應開展哪些方面的工作，從這個意義上說，制訂和填好課堂教學觀察表對我們提高聽評課能力還是十分必要的。

2.課堂觀察的基本思路

課堂觀察是課堂研究廣為使用的一種研究方法。課堂觀察就是指研究者或觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官（如眼、耳等）以及有關輔助工具（觀察表、錄音錄像設備等），直接或間接（主要是直接）從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料作相應研究的一種教育科學研究方法。課堂觀察的基本步驟為：（1）課堂觀察前的準備，確定觀察的目的和規(guī)劃。（2）課堂觀察，進入課堂及記錄資料。（3）課堂觀察后的工作，資料的分析和結果的呈現(xiàn)。

3.實施課堂觀察的具體過程

步驟一：確定參與人員

由于本階段課題研究的中心任務是“基于網(wǎng)絡環(huán)境下校本培訓中運用課堂觀察法來促進青年教師的專業(yè)化發(fā)展”，因此要求課題參與者至少具備兩個必要條件：（1）對網(wǎng)絡技術比較熟悉；（2）青年教師。為此，我們選擇三年教齡以下的教師作為我們本階段課題研究的中心成員，其他教師作為輔助教師參與活動。

步驟二：確立研究內(nèi)容并制定課堂觀察量表

基于青年教師專業(yè)化三個層面的發(fā)展需要，我們把“課堂教學常規(guī)”設定為我們的研究內(nèi)容，并在“課堂教學常規(guī)”的基礎上設置了三個子內(nèi)容

教師專業(yè)化發(fā)展要求與課堂觀察點對照表

并針對這三項子內(nèi)容設置了三個課堂觀察量表（略）。

步驟三：召開課前會議

在確定代課老師開設觀察課以后，參加課堂觀察的老師，召開了課前會議。

課前會議是課堂觀察活動的第一步。在課前會議上，作為開課教師要說課，根據(jù)開課教師的說課和參加觀察的教師自身教學中的問題明確觀察點。

步驟四：開展課堂觀察

進入課堂觀察時，每一位觀察的教師根據(jù)自己確定的觀察點進行觀察記錄。觀察記錄要求有定性的描述性記錄，也要有定量的記錄，比如行為發(fā)生的時間和出現(xiàn)的頻率。同時，要有觀察者的現(xiàn)場感受與理解。如有條件，觀察的教師還要制作音像資料。

步驟五：召開課后會議

課堂觀察后，及時召開課后會議。在課后會議上，開課的教師要先就這節(jié)課的實施情況進行充分說明與反思，參與觀察的教師就這節(jié)課展開對話。

步驟六：在網(wǎng)絡環(huán)境下深入研討

為了使得課堂觀察的成果發(fā)揮到最大的效果，在課后會議結束之后，要求參與授課的老師及時把自己的教學設計和教學反思發(fā)布到“天和部落”上，然后就具體細節(jié)問題在網(wǎng)上進行深入的研討，必要時可以邀請兄弟學校的老師一起來研討，并最終形成具有研究價值的案例。

4.實施課堂觀察的效果

通過課堂觀察，參與課題研究的老師在以下方面取得了不錯的成績。

（1）通過數(shù)據(jù)顯示，學生的課前準備狀況得到改善，有利于學生更好地投入課堂學習中。

（2）通過一個學期的課堂觀察，老師對全體學生的關注度有了明顯的改善。學期初有66%的老師一堂課所關注到的學生不超過三分之一，通過一個學期的努力，89%的老師在一堂課中可以關注到超過三分之二的學生，并且對學困生能進行重點關注。

（3）通過一個學期的課堂觀察，老師在課堂教學時間的分配方面趨向合理。經(jīng)過一個學期的努力，89%的老師能將講授時間控制在20分鐘以內(nèi)，讓學生進行探究和自主學習的時間有所增加，對學生的發(fā)展確實起到了良好的作用。

總而言之，課堂觀察是在新課程理念下，教師進行教與學的研究活動，是促進教師專業(yè)發(fā)展、改善學生課堂學習的一種及時、有效的方法。通過對自己和同事的課堂觀察，可以增進教師對自己行為的意識以及對自己行為的責任心，提高自己的專業(yè)判斷力，并通過觀察研究改進課堂教學，提高課堂教學質量，促進自己的專業(yè)化發(fā)展。

課堂觀察還是教師獲得教學反饋信息、捕捉教學復雜現(xiàn)象，分析研究教學情況，及時調(diào)整教學思路、教學內(nèi)容和教學方法的重要手段。同時能夠喚醒隱藏在教師心中的教學智慧，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高教學效率。

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（作者單位 廣東省廣州市天河區(qū)長興小學）