學(xué)生在進(jìn)行了新授知識的學(xué)習(xí)后，要理解、掌握知識，形成技能，靈活運用知識。練習(xí)設(shè)計是否有針對性、層次性、有效性直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效率。要做到練習(xí)有效，我覺得在設(shè)計練習(xí)時可考慮以下幾點：

一、抓好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的過關(guān)練習(xí)

我覺得要學(xué)好數(shù)學(xué)必須先抓計算，計算關(guān)過了，能為我們掃清數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的障礙。故我把口算、筆算練習(xí)作為常規(guī)練習(xí)，對于平時易出錯的知識點：求近似數(shù)、單位轉(zhuǎn)換、求經(jīng)過時間我也把它放在了課前1分鐘的練習(xí)題中，盡量爭取基礎(chǔ)知識平時過關(guān)。

二、抓好重、難點知識的過關(guān)練習(xí)

對于學(xué)生較難理解的知識點，除了在平時的教學(xué)中老師要加強學(xué)法指導(dǎo)外，在設(shè)計練習(xí)時我還會把這些內(nèi)容設(shè)計成對比題型，減少學(xué)生對難點的混淆。比如，我會把“在長20厘米、寬18厘米的長方形中剪出一個最大的正方形，正方形的面積是（ ）”和“一根鐵絲可圍成一個長20厘米、寬18厘米的長方形，如果用這根鐵絲圍一個正方形，圍成的正方形的面積是（ ）”這兩道看似相同的題讓學(xué)生對比練習(xí)，只有為學(xué)生提供了這樣的做題環(huán)境，學(xué)生思維才會發(fā)生碰撞，思考得更加深入。而且對于一些死攻不下的錯題，我始終報著不服輸?shù)膽B(tài)度，可暫時緩一緩，但絕對不會放過，故我會采取錯題集等形式讓學(xué)生引起重視并再次挑戰(zhàn)過關(guān)。只有以這樣的態(tài)度，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、練習(xí)注重層次性

在設(shè)計練習(xí)時，老師應(yīng)遵循從簡到難的原則，層層遞進(jìn)。如在進(jìn)行解決問題練習(xí)訓(xùn)練時，可先從2個直接信息用一步計算的題目練起，再改變信息變?yōu)橛?個信息未知，用2步計算完成，也可以在相同信息的情況下，改變問題變成另外的列式。讓學(xué)生永遠(yuǎn)有跳一跳就可以吃到桃子的感覺，不斷在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。另外，在布置練習(xí)時，我也注意根據(jù)學(xué)生不同的情況分層布置。對于那些學(xué)有余力的學(xué)生除了完成基礎(chǔ)的練習(xí)外，我還鼓勵他們完成培優(yōu)練習(xí)，不斷提高自己的水平。這樣可以調(diào)動優(yōu)等生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣。

四、練習(xí)注重精而不在多

在布置練習(xí)時，教師要注意練習(xí)是否帶有重復(fù)性，重復(fù)性的練習(xí)不但不能提高學(xué)生的能力，反而會使學(xué)生感到厭煩、疲勞，繼而出現(xiàn)錯誤，故我一般會把作業(yè)放在學(xué)校完成，盡量不留到家里完成。

有針對性、適量的練習(xí)能起到及時復(fù)習(xí)鞏固、提高能力的作用。在今后的教學(xué)中，教師要不斷積累基礎(chǔ)練習(xí)題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計出有針對性的練習(xí)題，并在此基礎(chǔ)上形成題庫用于教學(xué)中。

（作者單位 廣東省廣州市惠福西路小學(xué)）