摘 要：小學(xué)語文識字教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的意義重大，以下探討了小學(xué)語文識字教學(xué)的三種策略，為語文教學(xué)實踐提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；識字；教學(xué)策略

一、小學(xué)語文識字教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要作用

在人類所使用的交際工具當(dāng)中，語文是非常重要的一部分，語文也是人類文明發(fā)展的組成部分。在小學(xué)語文教學(xué)中，識字是重要的教學(xué)內(nèi)容之一；同時，對學(xué)生進(jìn)行識字與寫字的培養(yǎng)，是提高學(xué)生的閱讀能力及寫作能力的基礎(chǔ)。要使小學(xué)生及早地進(jìn)入到漢字的閱讀階段，并為他們帶來一個實際生活之外的美妙文本世界，就要教會學(xué)生早識字與多識字。小學(xué)語文識字教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的思維與情感，而且還能提高學(xué)生獲取知識的能力，對小學(xué)生的全面發(fā)展及終身學(xué)習(xí)有著重要的意義。

二、小學(xué)語文識字教學(xué)的策略分析

1.利用漢字的形旁與字義聯(lián)系記憶

目前我國通用的漢字多為形聲字，形聲字由形旁與聲旁組成，形旁表示字的意義。教師在語文識字教學(xué)中，可以有意識地對學(xué)生解釋清楚形聲字中的形旁意義，并且告訴學(xué)生要將同一個形旁的漢字比較并聯(lián)系起來進(jìn)行記憶。按照以上的方法教學(xué)，可以提高學(xué)生認(rèn)字的效率，并可以盡量避免學(xué)生寫錯別字。

2.借助圖畫幫助學(xué)生記憶字義

象形字結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ)的漢字結(jié)構(gòu)，早期漢字的象形意味是十分明顯的，許多漢字都像一幅生動的圖畫。經(jīng)過長時間演進(jìn)的現(xiàn)代漢字，其中的會意字是由象形符號構(gòu)成的。教師在向?qū)W生教授會意字時，可以借助于圖畫，通過圖畫引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對漢字的構(gòu)成部件產(chǎn)生較深的印象，如此，便有利于學(xué)生學(xué)習(xí)漢字。如對“休”進(jìn)行教學(xué)時，教師可以將圖畫“樹下人在休息”作為輔助教學(xué)的工具。

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（作者單位 貴州省福泉市第三小學(xué)）