學(xué)生有無(wú)進(jìn)步和發(fā)展，是教學(xué)有沒(méi)有效益的重要指標(biāo)。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不單指教師有沒(méi)有教完教學(xué)內(nèi)容，教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生的智力是否得到開(kāi)發(fā)，是否培養(yǎng)起了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是否能把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)踐能力。一句話(huà)，就是要看教學(xué)中，知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這個(gè)“三維目標(biāo)”的達(dá)成度是否合理，是否提高了。總之，我認(rèn)為，“提高課堂教學(xué)”是手段，“效益”是目的，目標(biāo)明確，努力才有方向，手段切實(shí)可行，才能保證目標(biāo)的達(dá)成度逐步提高。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，完善教學(xué)激趣策略

教師必須善于將抽象的內(nèi)容具體化、形象化，將枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化、趣味化，以激發(fā)學(xué)生的求知興趣，加深對(duì)知識(shí)的理解，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的軌道上，在成長(zhǎng)的歷程中留下終生的記憶痕跡。實(shí)施興趣教學(xué)可以提高課堂教學(xué)效益，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)、輕松愉快。如，在教學(xué)“2，5倍數(shù)”的特征時(shí)，我告訴學(xué)生，不管大家舉多大的自然數(shù)，老師都會(huì)知道這個(gè)數(shù)是不是2，5的倍數(shù)，不信可以試試。學(xué)生想：老師用什么訣竅呢？從而產(chǎn)生急于求知的欲望?！盎鸷颉钡搅?，此時(shí)教師趁機(jī)導(dǎo)入新課，把學(xué)生帶入數(shù)學(xué)的“王國(guó)”。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)得到激發(fā)，教學(xué)便順理成章地在學(xué)生想學(xué)的心理基礎(chǔ)上展開(kāi)，教學(xué)目的達(dá)成度勢(shì)必提高。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，完善教學(xué)準(zhǔn)備策略

備好課是上好課的先決條件，加大備課力度，就能為上好課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我在獨(dú)自認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，積極參加學(xué)校的集體備課活動(dòng)，虛心聽(tīng)取教師、學(xué)生的意見(jiàn)、建議和要求，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際和教材實(shí)際，在教材、學(xué)生、教法、學(xué)法、訓(xùn)練設(shè)計(jì)、實(shí)踐操作、板書(shū)設(shè)計(jì)等各個(gè)方面認(rèn)真作出探究，基本做到“腦中有課標(biāo)”“胸中教材明”“眼中是學(xué)生”“學(xué)教方法活”“訓(xùn)練精活實(shí)”。為課堂教學(xué)的目標(biāo)合理明確，教學(xué)層次清晰明白，訓(xùn)練合理靈活，“三維”目標(biāo)達(dá)成度高，奠定了基礎(chǔ)。

三、認(rèn)真上課，完善教學(xué)行為策略

教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，而且要讓學(xué)生掌握更新知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的科學(xué)方法。好的教師不在于教知識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生學(xué)知識(shí)。

在課堂教學(xué)中，我注意在以下幾方面踏實(shí)工作：

（1）在教學(xué)中注意不獨(dú)占課堂，每節(jié)課至少把三分之二的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考、合作、探究、發(fā)現(xiàn)，在操作中激發(fā)興趣、激活思維、提高能力。

（2）注意打破束縛思維活動(dòng)的條條框框，在尊重學(xué)生個(gè)性特征的前提下，鼓勵(lì)不同的學(xué)生從不同的角度去獨(dú)立思考，去多向思維，尋求不同的問(wèn)題解決途徑，增大學(xué)生自由思維的空間和時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（3）注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，運(yùn)用多種教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，把一些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是現(xiàn)實(shí)的，同時(shí)又與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的素材，采用圖片、游戲、卡通、表格、文字、多媒體等多種呈現(xiàn)方式直觀、形象、圖文并茂、生動(dòng)有趣地提供給學(xué)生，將學(xué)習(xí)與生活現(xiàn)實(shí)密切結(jié)合。

（4）注意組織并引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上積極參加小組合作學(xué)習(xí)交流和操作實(shí)踐，改變過(guò)去單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和集體主義的思想意識(shí)以及和諧的人際關(guān)系。

（5）注意引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)結(jié)論生成過(guò)程的探究，讓學(xué)生獲得探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)、理解科學(xué)的探究方法，獲取成功的情感體驗(yàn)。

（6）重視師生之間、生生之間、書(shū)本與學(xué)生之間、教學(xué)媒體與學(xué)生之間的信息交流。網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，及時(shí)反饋，適時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)程，實(shí)實(shí)在在地讓學(xué)生獲得成功的愉悅感和信息傳遞的暢通感。

影響課堂教學(xué)效益提高的因素是多層次、多角度的，我認(rèn)為只要堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線(xiàn)”，采取切實(shí)措施，就會(huì)提高教學(xué)效益。

四、設(shè)計(jì)練習(xí)，完善教學(xué)訓(xùn)練策略

在傳統(tǒng)教學(xué)觀的影響下，數(shù)學(xué)課的作業(yè)僅僅是鞏固、運(yùn)用、檢查和評(píng)比知識(shí)掌握情況的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。用現(xiàn)代的教學(xué)觀做指導(dǎo)，訓(xùn)練（作業(yè)）不只是教師指導(dǎo)下的獨(dú)立學(xué)習(xí)，還是師生之間、生生之間的互動(dòng)過(guò)程，是學(xué)生認(rèn)知能力提高的重要方式。

訓(xùn)練的設(shè)計(jì)從形式上應(yīng)具有多樣性和新穎性。訓(xùn)練可以是文字的，也可以是口頭敘述的、實(shí)物的、操作式的；可以是課內(nèi)的，也可以是課外的；可以是教材提供的，也可以是教師、學(xué)生，甚至于學(xué)生本人擬訂的；可以由個(gè)人獨(dú)立完成，也可以由學(xué)習(xí)小組合作完成；還可以由教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同完成。訓(xùn)練可以以“做一做”“練習(xí)”“思考”“觀察”“調(diào)查”“小實(shí)驗(yàn)”“小制作”等形式出現(xiàn)。訓(xùn)練不能是局限于課內(nèi)、校內(nèi)，要依據(jù)實(shí)際情況努力向課外、社會(huì)延伸，與物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)相適應(yīng)。

訓(xùn)練的容量要考慮量力性和差異性。要在訓(xùn)練的質(zhì)量和學(xué)生負(fù)擔(dān)兩個(gè)方面多多予以關(guān)注，做到既不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又能最大限度地發(fā)揮學(xué)生潛能，既照顧大多數(shù)，也考慮學(xué)有余力、興趣濃厚的學(xué)生和思維滯后、基礎(chǔ)較弱學(xué)生的實(shí)際。

讓學(xué)生參與訓(xùn)練的評(píng)判。重視評(píng)判的過(guò)程和激勵(lì)性，既給學(xué)生提供更深入的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也為教學(xué)創(chuàng)設(shè)更為民主、平等、和諧的氛圍。

數(shù)學(xué)訓(xùn)練是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要方面，它的發(fā)展性功能不容忽視，只要我們?cè)谟?xùn)練的少、精、實(shí)、活上下功夫，提高課堂教學(xué)效益就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

“提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益”是一門(mén)科學(xué)，它是不能一蹴而就的，它需要我們有嚴(yán)肅的態(tài)度、扎實(shí)的工作、持續(xù)不斷的努力。我也僅有點(diǎn)滴感悟而已，還需要在實(shí)踐中進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)。

（作者單位 四川省雅安市漢源縣九襄鎮(zhèn)小學(xué)）