摘 要：教育家杜威說(shuō)：教育即生活。兒童與生俱來(lái)就熱愛(ài)生活中的美好事物，教師要引導(dǎo)學(xué)生用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式表現(xiàn)生活中的美，讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)美源自于生活，學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)積極向上、健康的精神品質(zhì)，這充分體現(xiàn)了美術(shù)教育的重要性。美術(shù)教育教學(xué)在一個(gè)個(gè)時(shí)代，都實(shí)行了不同性質(zhì)的改革，但在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展的實(shí)踐過(guò)程中，步履維難，仍然存在著一些教訓(xùn)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；教學(xué)改革；經(jīng)驗(yàn)；課題研究

一、以知識(shí)與技能為中心，建設(shè)新的課程文化

怎樣才能充分發(fā)揮美術(shù)教育在完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用，是許多教師思考的問(wèn)題之一。在實(shí)踐中，教師要善于從多種角度觀察和思考教學(xué)，使學(xué)生在欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的同時(shí)，個(gè)性得到發(fā)展，整體素質(zhì)得到提高。傳統(tǒng)課程觀念突出地表現(xiàn)為以知識(shí)為中心、以學(xué)科為中心。美術(shù)課程是以美術(shù)學(xué)科知識(shí)與技能為中心，以自成體系的各美術(shù)門(mén)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)技法授受和訓(xùn)練為美術(shù)課程教學(xué)的基本原則。正如美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所指出的那樣，課程“過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，過(guò)于關(guān)注美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能；在一定程度上脫離了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。長(zhǎng)期以來(lái)，由于小學(xué)美術(shù)教學(xué)受成人美術(shù)教學(xué)模式的影響，缺乏創(chuàng)造性、誘導(dǎo)式教學(xué)方法的應(yīng)用。一些美術(shù)教師違背兒童繪畫(huà)自身的規(guī)律，往往以造型、比例是否準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，很少在挖掘和發(fā)揮學(xué)生內(nèi)部機(jī)能上下功夫，導(dǎo)致小學(xué)高年級(jí)學(xué)生畫(huà)面拘謹(jǐn)。一些具有創(chuàng)造性思維的學(xué)生，由于得不到教師的肯定而漸漸對(duì)繪畫(huà)失去了興趣。美術(shù)學(xué)科教育不是單一的知識(shí)與技能傳授，而是傳遞美術(shù)文化與育人相統(tǒng)一的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，它還具有促進(jìn)感知力、觀察力、表現(xiàn)力的發(fā)展，開(kāi)發(fā)右腦思維與創(chuàng)造力發(fā)展的多種教育功能。實(shí)踐證明，美術(shù)學(xué)科教育在基礎(chǔ)美術(shù)教育中具有獨(dú)特而不可替代的作用。

二、教學(xué)應(yīng)關(guān)注人，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展

現(xiàn)代美術(shù)教育不僅強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)關(guān)注人，還強(qiáng)調(diào)應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。關(guān)注學(xué)生人的存在及其發(fā)展是新課程以人為本的教育最基本的原則要求。我國(guó)幾千年前就有“授之以魚(yú)，不如授之以漁”的著名論述。國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告中，就把“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存”確定為現(xiàn)代人一生發(fā)展的四大支柱，確定為未來(lái)教育的四大支柱。美術(shù)教學(xué)課對(duì)學(xué)生觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)與發(fā)展起著十分重要的作用，如果教學(xué)失去了對(duì)人的存在、生命的存在以及人本身的發(fā)展的整體關(guān)懷，失去了學(xué)生對(duì)鮮活的生活價(jià)值的體驗(yàn)和課程意義建構(gòu)的人文性的教學(xué)本質(zhì)內(nèi)涵，則是美術(shù)教學(xué)最大的失誤。而教學(xué)一旦失去了人文性，就必然不能對(duì)學(xué)生的人性豐滿(mǎn)、道德提升和人格完善的人文教育發(fā)揮其應(yīng)有的作用，其結(jié)果便會(huì)導(dǎo)致不完整的教育。

過(guò)去，有些人受傳統(tǒng)教育思想的影響，把課堂教學(xué)當(dāng)成只傳授知識(shí)的場(chǎng)所，沒(méi)有做到教書(shū)育人、培養(yǎng)知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力。只是利用了簡(jiǎn)單的教學(xué)法，教師在課堂上講，學(xué)生聽(tīng)就是了，墨守成規(guī)老一套不變樣，學(xué)生思想僵化不開(kāi)竅。這樣就限制了學(xué)生思維創(chuàng)造能力的發(fā)展，所以，教學(xué)方法必須進(jìn)行改革。在大力強(qiáng)調(diào)藝術(shù)素質(zhì)教育的今天，要探索出一條新的讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)的教學(xué)方法，要根據(jù)不同的年齡特點(diǎn)，不同的興趣愛(ài)好，采取不同的教學(xué)方法。記得一年級(jí)有一課《小動(dòng)物和媽媽》，因?yàn)橐荒昙?jí)的小朋友還處在對(duì)親情母愛(ài)依賴(lài)性比較強(qiáng)的時(shí)期，所以我選這一課上了一節(jié)公開(kāi)課，在課堂上我收集和利用了大量溫馨的音樂(lè)，加上小動(dòng)物和媽媽在一起生活的圖片，由此呈現(xiàn)的身臨其境的感覺(jué)讓學(xué)生聯(lián)想到自己和媽媽在一起的美妙生活，最后小朋友都能發(fā)揮他們的想象力，繪畫(huà)出與眾不同的色彩和線條，有畫(huà)媽媽教小動(dòng)物學(xué)走路的，有畫(huà)跟媽媽抱在一起的，有畫(huà)跟媽媽一起玩的，看！這就是孩子們最真實(shí)的心靈！所以，我認(rèn)為美術(shù)教育與教學(xué)方法密切相關(guān)，美術(shù)教育要依賴(lài)得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去完成。沒(méi)有靈活多樣的教學(xué)方法，就不能很好地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量便是一句空話(huà)。要怎樣才能較好地完成教學(xué)任務(wù)呢？這就要靠教師根據(jù)教材的不同內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，研究新的教學(xué)方法，這也需要教者本身要有創(chuàng)造性思維，教者思路活躍、方法新穎，才能讓學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生積極思維，取得預(yù)期的效果。這說(shuō)明教學(xué)方法是完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)的紐帶。

三、建立良好的兒童作品評(píng)價(jià)機(jī)制

對(duì)小學(xué)美術(shù)教育過(guò)程和結(jié)果的評(píng)量，是衡量教育成效的重要手段，并能由此促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。不能僅僅采用忽略主題創(chuàng)造和審美情意表現(xiàn)的、強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)科智能的外在的規(guī)范性評(píng)量規(guī)則，也不能只注重片面合混的、強(qiáng)調(diào)自我表現(xiàn)的內(nèi)在的感覺(jué)式評(píng)量規(guī)則，而應(yīng)建立一套以學(xué)生全面均衡發(fā)展為價(jià)值取向并兼顧形式、內(nèi)容、思想、藝術(shù)與主體因素的，從自覺(jué)性、審美能力與造型能力三方面進(jìn)行評(píng)量的標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施機(jī)制，以促進(jìn)美術(shù)之審美教育的健康發(fā)展。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：你的一個(gè)肯定、一聲贊美，都會(huì)帶給學(xué)生無(wú)比的自信，在這種情緒的引導(dǎo)下，將促使他們以更大的激情投入到繪畫(huà)中去。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，將肯定、贊美等神奇的教學(xué)語(yǔ)言貫穿于課堂，使學(xué)生對(duì)繪畫(huà)始終充滿(mǎn)自信和熱情。

動(dòng)畫(huà)片陪伴孩子們度過(guò)了快樂(lè)的童年，是他們心中的最?lèi)?ài)。用繪畫(huà)方式表現(xiàn)動(dòng)畫(huà)中的人物能激發(fā)學(xué)生極大的熱情。動(dòng)畫(huà)中栩栩如生的人物表情、千姿百態(tài)的人物動(dòng)態(tài)深深地吸引著學(xué)生。在繪畫(huà)中，學(xué)生滿(mǎn)懷著對(duì)動(dòng)畫(huà)人物的喜愛(ài)，非常投入地進(jìn)行了創(chuàng)作，畫(huà)筆下呈現(xiàn)出了一幅幅精彩的畫(huà)面，閃耀著奪目的光彩。

四、總結(jié)

以上只是我對(duì)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的個(gè)人之見(jiàn)，我們的任務(wù)就在于：要善于在每一個(gè)孩子身上培養(yǎng)一種對(duì)美術(shù)知識(shí)、文化和美的不可熄滅的向往，讓孩子在美的領(lǐng)悟中塑造自己、受益終生。

在每一節(jié)新授課前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育是必要的，使學(xué)生懂得了什么是美及運(yùn)用美的表現(xiàn)形式去繪制美的圖畫(huà)作業(yè)，作業(yè)的速度和質(zhì)量都得到了提高，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的智力發(fā)展。當(dāng)然，只有我們從事美術(shù)教育工作的同志一起更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐，走出過(guò)去美術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)模式，展示全新的自我，讓每一堂美術(shù)課都有精彩的體現(xiàn)，激勵(lì)、喚醒每一個(gè)學(xué)生潛在的能力，才能使每一個(gè)學(xué)生都散發(fā)出燦爛的光芒，才能把美術(shù)教學(xué)推上一個(gè)新的高度。

（作者單位 廣東省中山市雍陌小學(xué)）