前幾天看到一篇文章，講述的是一位叫珊德拉的女士接收了一個患有先天性嚴重智力障礙的孩子在自己的教會學校進行教育的故事。這個孩子叫馬提亞斯，因為智力障礙，別的學校都拒絕接受他，而珊德拉女士接受馬提亞斯的原因竟然是雖然他有智力障礙，但他會對人點頭微笑。四年后，馬提亞斯要畢業(yè)了，珊德拉女士給馬提亞斯的結(jié)業(yè)評語是：“馬提亞斯非常優(yōu)秀，因為他能展現(xiàn)給我們一份純凈動人的微笑。微笑，就是他的特長。”掩卷遐思，我思緒萬千，我明確了今后自己的工作方向。

一、尊重每一個孩子的人格

珊德拉女士的這句評語，讓我的內(nèi)心很受觸動。是呀，每個孩子都是個性張揚的個體，每個孩子都有自己的優(yōu)點，哪怕他只會微笑。可是在我們的教學過程中，教師大都偏愛那些品學兼優(yōu)的學生，而對那些學習成績差的學生，往往是嗤之以鼻，甚至是譏諷、責罵。殊不知，這些行為卻嚴重地傷害了學困生的自尊心。要知道，在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。他們學習差并不代表他們別的方面不如別人，我們要多看到他們的優(yōu)點。這些孩子的內(nèi)心更加敏感，自尊心更強。所以，我們要給予他們更多的尊重和關愛，讓每個孩子都能沐浴愛的陽光。

二、發(fā)現(xiàn)每一個孩子的閃光點

羅丹說：“生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”每個學生都有自己的閃光點，都有自己的獨特優(yōu)勢。比如，他們雖然學習不太好，但是他們有的很尊敬老師，有的同學很愛勞動，有的能每天堅持按時上學，有的愛幫助別人等。對于他們的這些閃光點，我們要及時地給予肯定、表揚。教師的一個微笑、一個肯定的眼神、一句鼓勵的話語會使他們重新樹立起信心，激發(fā)起學習的興趣。

三、發(fā)揮每一個孩子的特長

教育這些孩子，老師要在肯定他們優(yōu)點的同時，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，讓他們在班集體中發(fā)揮特長，讓他們的閃光點得到大家的認可。如，我們班有個學生，上課不愛聽講，作業(yè)經(jīng)常不按時完成，學習成績可想而知。但我發(fā)現(xiàn)這個學生有個優(yōu)點，他特別愛勞動，每次班上大掃除時，他總是不怕苦，不怕累，沖在最前面。有一次，班上掃廁所，別的同學都捂著鼻子躲得遠遠的，可他卻默默地一個人把廁所打掃得干干凈凈。平時別的同學值日時他也會熱心地幫助別人打掃衛(wèi)生。根據(jù)他的這個優(yōu)點，我因勢利導，讓他當了班級的勞動委員，沒想到他自從當上勞動委員以后，把班上的衛(wèi)生工作搞得非常出色。我在班上經(jīng)常表揚他，別的同學也對他刮目相看。他得到了大家的肯定，體驗到了成功的喜悅，學習積極性也提高了，學習成績自然也有所進步。

上帝在給人關上一扇門的同時，為他打開了一扇窗。讀書只是人生必經(jīng)的積累的過程，未來是否成功，除了智力因素，更多的取決于非智力因素。我們對學生應當多一些微笑，少一些冷眼；多一些賞識，少一些責罵；多一些關愛，少一些歧視。讓每朵花兒都能在自己的辛勤培育下燦爛地綻放。

（作者單位 楊麗蘭：江西省吉水縣城南小學 陳秋茍：江西省吉水縣文峰小學）