摘 要：小學(xué)作文教學(xué)要落到實(shí)處，必須浸潤孩子心靈，講究方法，讓其能動習(xí)作。應(yīng)走進(jìn)孩子的心靈，用老師的人格魅力來感召孩子習(xí)作；緊扣課本，激發(fā)孩子在欣賞中習(xí)作；走出校園，引領(lǐng)孩子在快樂中習(xí)作；開展語文實(shí)踐活動，吸引孩子在探究中習(xí)作；分享成功喜悅，讓孩子在收獲中習(xí)作。

關(guān)鍵詞：浸潤；心靈；引導(dǎo)；作文

作文教學(xué)一直被視為語文教學(xué)的難點(diǎn)，孩子“怕”習(xí)作，或無話可說、或言之無物、或無病呻吟、或無從下筆、或東拼西湊、或抄襲范文、或胡編亂造、或純屬虛構(gòu)……老師教得“簡單”，或稍加點(diǎn)撥后讓孩子作文，或出示范文后讓孩子作文……如此下去，作文教學(xué)質(zhì)量自然低下。其主觀原因是師生在作文的教與學(xué)上形成了“障礙”“脫節(jié)”，師生在學(xué)習(xí)過程中達(dá)不到和諧共振；客觀上，孩子積累的素材少，“巧婦難為無米之炊”。教師教法簡單，再加之部分教師本身的文學(xué)功底差，讓本應(yīng)該水到渠成的心靈源泉斷而竭之。

如何順應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的要求，提高作文教學(xué)質(zhì)量呢？新課標(biāo)指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重孩子的個體差異，鼓勵孩子選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”這就為我們指明了小學(xué)作文教學(xué)的方向?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?，因此，教師必須根據(jù)孩子的認(rèn)識規(guī)律、心理特征去誘發(fā)其興趣，利用作文本身的魅力，激活其內(nèi)因，調(diào)動孩子的寫作積極性。

筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)從以下幾個方面注意培養(yǎng)孩子的寫作積極性。

一、走進(jìn)孩子的心靈，用老師的人格魅力來感召孩子習(xí)作

教師的人格魅力是一個人在能力、氣質(zhì)、性格等各方面所具有的吸引力，包括情感魅力、語言魅力、教學(xué)魅力等。一個具有人格魅力的教師會贏得學(xué)生的尊重和愛戴，促進(jìn)孩子良好人格的形成。用愛心去開啟學(xué)生的心靈之窗，用愛喚起美好的情感，用豐富的學(xué)識去感召學(xué)生。給孩子以溫暖的愛，讓他們在愛的陽光中快樂地學(xué)習(xí)。我現(xiàn)在接任的這個班的學(xué)生當(dāng)初“談作文色變”，稍能寫作文的是極少數(shù)。我除了平時教學(xué)注意用優(yōu)美的語言熏陶感染外，還與所有的孩子交心并給予鼓勵。我平時指導(dǎo)作文時，一般是即興作文，讓孩子從心底佩服老師。開展活動時，即興作詩，給孩子以吸引力。一年之后的情況是另一番可喜景象：除了少數(shù)幾人怕寫而外，大部分能寫四百字以上的作文了，有十多人還能寫出不錯的詩歌來，并加入了寧河詩社。

要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水。語文教師不僅要有廣博深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，還要有流暢優(yōu)美的文筆和即興作文的能力。這就要求教師要重視終身學(xué)習(xí)、文理滲透、文理補(bǔ)充，以適應(yīng)時代要求。只有如此，才能充分展示教師的博學(xué)精深、多才多能，讓自己的教學(xué)過程像磁場一樣對學(xué)生永遠(yuǎn)都有吸引力，讓孩子永遠(yuǎn)處于興奮狀態(tài)。

二、緊扣課本，激發(fā)孩子在欣賞中習(xí)作

新課標(biāo)所選課文對孩子具有極大的吸引力。閱讀教學(xué)時，教師要善于挖掘教材中的優(yōu)美片段與語句讓孩子品味，以此來培養(yǎng)寫作興趣。正如古希臘哲學(xué)家亞里士多德所說：“智慧不僅僅在于知識，而且在于實(shí)際運(yùn)用知識的能力?！?/p>

閱讀中練筆方法和形式有很多：續(xù)寫、仿寫片斷，改寫結(jié)尾等均為行之有效的形式。在練習(xí)中讓孩子盡情地發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，放手讓孩子們?nèi)?，孩子們會興趣盎然，寫作欲望一下子被調(diào)動起來，會收獲到意想不到的效果。這種練筆本身也是有趣的活動，對提高孩子的寫作興趣有好處。如我在教學(xué)《地震中的父與子》這課時，讓孩子品讀了父親的外貌描寫的文字后便安排孩子寫父親。有個孩子這樣寫道：“爸爸常年看不到陽光的臉上今天居然有了笑容，兩眼盯著我的作文，放射出異樣的光芒?！蔽遗c全班同學(xué)為他鼓掌。后來，這孩子的習(xí)作一次比一次好。

三、走出校園，引領(lǐng)孩子在快樂中習(xí)作

生活是作文的源泉，觀察則是認(rèn)識生活的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，是獲取作文素材的重要途徑，是邁向創(chuàng)新的第一步。葉圣陶說：“通常作文，胸中先有一點(diǎn)積蓄，臨到執(zhí)筆，拿出來就是，是很自然的事?！?/p>

小孩子認(rèn)識世界的主要途徑是觀察。觀察內(nèi)容很多，東升的旭日，多姿多彩的晚霞，燦爛耀眼的星空，皎潔明凈的明月，雨后初晴的綠樹，云霧迷蒙的山巒，奔流不息的江河，廣漠無邊的原野……還可引導(dǎo)孩子觀察體會美妙而奇異的現(xiàn)象：春雨淅淅瀝瀝地下著，小草吐新綠、樹木長新芽，大自然的一切都掛著“生機(jī)勃勃”的名片；夏日轟隆隆的雷聲震動大地，耀眼閃電劃破了灰色的天空，雨霧將大自然罩上了一層薄薄的紗幕，朦朦朧朧；秋天的風(fēng)使樹葉的五彩斑斕的夢飛舞起來，把菊花吹得更香更艷；冬天的雪景，一個銀色的世界呈現(xiàn)在你的眼前……

觀察方法最好分學(xué)段進(jìn)行，低年級重在教給學(xué)生對大自然的靜態(tài)的觀察方法。那碧綠的田野、綿延的群山、清澈的小河、飄香的秋天等都可讓孩子們帶著問題去真切地感受。顏色、樣子、大小、多少等均要按一定順序去觀察。或由近及遠(yuǎn)，或由上至下，或由遠(yuǎn)及近，或由下至上，有條理、有層次地觀察。中高段重在教給孩子觀察大自然的動態(tài)，即大自然中那些處于發(fā)展、變化中的事物和現(xiàn)象，如日出、月蝕、雷雨、彩虹、飄雪等。重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生觀察事物變化過程的特點(diǎn)。如觀察日出時的顏色、大小、光線強(qiáng)度、大地顏色、人們的活動等。

合理的聯(lián)想也是觀察極為重要的組成部分。引導(dǎo)孩子開動腦筋想想：眼前景物的色彩、姿態(tài)像什么？看著它，它是不是也在瞧著你，甚至還想跟你說些什么？這樣一想，你的心兒就好像插上了想象的翅膀，你的作文就可以寫得很有情趣了。有個孩子看到月光照在大寧河河面上波光粼粼的情景時，她展開了豐富的想象，這樣寫道：“月光灑在河面上，微風(fēng)吹過，那點(diǎn)點(diǎn)漣漪像星星眨眼，如寧河的魚群蹦跳。燈光搖曳，將山區(qū)小城搖醒，把美麗的夢帶到山外?！币蚱溆^察細(xì)致，并進(jìn)行合理想象，將月夜下寧河水的情景寫得十分逼真。

除了帶領(lǐng)孩子們到大自然描畫、寫生外，教師還應(yīng)教孩子們?nèi)纳钪懈形?、學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)孩子去讀社會這本書。孩子盡管閱歷淺，但他們的生活畢竟還是豐富的，有一定的生活積累。如平時有計(jì)劃地讓孩子觀察老師、同學(xué)、家長或一次活動、一件小事、一種花草、一個小動物等，并隨時做好記錄。長此下去，孩子寫起來如同囊中取物。如此巧妙地將作文教學(xué)寓于豐富多彩的生活中，孩子不再為無米下鍋而發(fā)愁，寫出來的作文也就真實(shí)、具體。

四、開展語文實(shí)踐活動，吸引孩子在探究中習(xí)作

孩子喜歡參加一些有興趣的活動，在活動中探究和表現(xiàn)自我，以贏得老師和同學(xué)的關(guān)注。在教學(xué)活動中，教師可因地制宜地在班內(nèi)組織一些活動，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。如，開展作文、成語接龍、猜謎語、作文手抄報、古詩詞背誦等比賽，根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)課本劇表演等情境，課外結(jié)合少先隊(duì)活動開展“愛我中華，愛我漢字”“我與城市同行”等主題活動等都是豐富作文素材庫的好辦法，體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的寫作教學(xué)應(yīng)貼近孩子實(shí)際，讓孩子易于動筆、樂于表達(dá)的教學(xué)理念。

富于幻想是小孩子的一個很重要的特點(diǎn)，他們充滿好奇地打量著世界，憑著想象描繪世界，喜歡用畫這種形式表現(xiàn)出來。愛畫花草樹木、云霧雨雪、鳥獸魚蟲，卡通洋娃、槍炮飛機(jī)、火箭超人、變型金剛等。讓學(xué)生畫出心中的理想，畫出大自然的美麗，畫出生活中的感悟等，讓孩子在畫畫過程中積累作文素材，激發(fā)孩子的作文興趣。

實(shí)踐中，我主要采用三種方式：一是先畫后寫，圖文并茂；二是邊畫邊寫，兩線并行；三是先寫后畫，以畫改寫。形式雖然簡單，但孩子易于接受，久而久之，孩子能養(yǎng)成愛想愛畫的習(xí)慣。

五、分享成功喜悅，讓孩子在收獲中習(xí)作

葉圣陶先生曾說：“作文教學(xué)的最終目的，應(yīng)為‘自能作文’，不待老師改；老師的訓(xùn)練做到這一點(diǎn)，乃為教學(xué)之成功?！币I(lǐng)孩子多改，的確是一種好辦法。讓孩子在合作中改，不要越俎代庖。長期進(jìn)行“數(shù)易其稿”的訓(xùn)練，既能提高孩子的語言表達(dá)能力，也能使孩子清楚地看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)寫好作文的信心。評改的方式很多，有小組合作評改、自評自改、家長評改等。

“閃光點(diǎn)尋找法”也是一種很好的引導(dǎo)學(xué)生愛上寫作的方法。老師在作文講評時要盡量把每一位學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)找出來并加以鼓勵性點(diǎn)評。除此之外，我在QQ空間建立了“七彩童年”“佳作欣賞”等欄目，將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行展覽，吸引孩子們來欣賞，讓被選孩子享受成功的喜悅。

總之，孩子的寫作興趣一旦培養(yǎng)起來，孩子的學(xué)習(xí)積極性也會高漲起來，就會產(chǎn)生積極向上、強(qiáng)烈求知的欲望，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么，作文教學(xué)也會更加高效。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李子建.中國語文課程與教學(xué).人民教育出版社出版，2004-08.

（作者單位 重慶市巫溪縣城廂小學(xué)）